Родительское собрание: Цели и задачи воспитательной — образовательной работы Средней группы на 2016–2017 учебный год.
консультация (средняя группа) на тему

Самойлова Марина Вячеславовна

Родительское собрание: Цели и задачи воспитательной — образовательной работы старшей группы на 2016–2017 учебный год.

Задачи: познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы в группе, на новый учебный год; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.

Повестка дня.

1. Отчет о летней работе воспитателя в группе.

2. Задачи воспитательной-образовательной работы старшей группы. Возрастные особенности детей 4-5 лет.

2. Выборы родительского комитета.

3. Разное.

Ход родительского собрания:

1. Летнюю работу с детьми в детском саду принято называть оздоровительной, она имеет свою специфику. Летний сезон - благоприятный период для оздоровления дошкольников.

В дошкольном учреждении была разработана сетка занятий, режим дня, согласно летнему периоду: утренний приём и гимнастика на воздухе, прогулки не менее 4 часов, закаливающие мероприятия, обливание ног перед сном. Сон при открытых фрамугах, увеличение времени сна, витаминизация и калорийность питания, физкультурно-музыкальные мероприятия.

Проводились утренние зарядки под музыкальное сопровождение на улице, речевые физкультминутки, пальчиковые игры, динамические паузы и «Паузы здоровья», подвижные игры и спортивные досуги.

Проводились беседы о культуре, истории, и др. Организовывались выставки детских рисунков «Вот оно, какое наше лето!», «Моя Родина» и экологических плакатов.

Большое значение в летний период для детей имели эксперименты и наблюдения в окружающей среде. Изучая мир природы, дошкольники знакомились с календарем сезонных явлений, наблюдали за насекомыми, растениями, птицами и т. д. Изучали природу местности, в которой мы живём. Ухаживали за растениями в цветниках и огороде на территории детского сада.

Таким образом, анализ выполнения плана летней оздоровительной кампании показал, что работа проведена в полном объеме, поставленные задачи выполнены.

2. В новом учебном году наши дети перешли в среднюю группу. В ДОУ имеется собственная образовательная программа, которая разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования .Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

С расписанием образовательной деятельности и режимом дня вы можете ознакомиться в родительском уголке.

2. Средний дошкольный возраст – какой он?

В игровой деятельности детей 4-5 лет появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым.

            Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

 Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач.

Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же -  больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. В возрасте 4-5 лет улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством а основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я- ребенка, его детализации.

            Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я- ребенка, его детализацией.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

-Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

-Приобщение к социокультурным ценностям.

-Формирование элементарных математических представлений.

-Ознакомление с природой и природными явлениями

Много внимания необходимо уделять безопасности детей по ПДД. (раздать родителям буклеты по ПДД).

Согласно ФГОС ДО родители являются участниками образовательного процесса поэтому в течение учебного года мы с вами вместе будем участвовать в выставках и конкурсах, дома вести исследования по проектной деятельности проектной деятельности. Участвовать в обсуждениях, знакомится с информацией в сети интернет на образовательных порталах.

3. Пришло время выбрать родительский комитет.

Объявляю благодарность родителям, которые участвовали в жизни группы в течении прошлого года.

Я очень надеюсь и рассчитываю на вашу помощь и поддержку во всех делах по благоустройству и дальнейшему пополнению развивающей среды с участием родительского комитета.

4. Разное.