Консультация для родителей "Психологическая готовность ребенка к школе"
консультация (подготовительная группа) на тему

Консультация для родителей «Психологическая готовность ребенка к школе»

Было время, когда считалось, что если ребенок умеет писать и читать, то он готов к школе. Но это не обязательно так. Ребенок может не умет читать и писать, но при этом быть готовым к школе психологически. А может быть и наоборот: умеет писать, читать, но при этом совершенно не готов к школе. Даже если ребенок демонстрирует высокие интеллектуальные способности, это не означает, что он готов к школе.

Ребенок готов к школе, если:

1. У него есть устойчивая мотивация на учебную деятельность. Ему нравится узнавать что-то новое, он понимает важность и необходимость учения, высоко оценивает статус школьника. Будущий ученик деловито рассуждает, какой ему будет нужен портфель, с удовольствием выбирает канцтовары для школы.
2. Умеет выполнять задания по образцу, может правильно перенести в тетрадь простейший геометрический узор, свободно ориентируется в пространстве листа (верх-низ-право-лево).
3. Уверенно владеет ножницами и карандашом, не устает писать в течение 10 минут.
4. Умеет находить сходства и различия разных предметов, способен устанавливать простые логические связи между предметами и явлениями, может объединить предметы в группы на основании общих признаков.
5. Способен запомнить информацию и пересказать ее
6. Научился общаться со сверстниками, налаживать с ними дружеские связи, подчиняться обычаям детских групп. Понимает, что есть другие, поэтому способен спокойно дождаться при опросе своей очереди, умеет слышать одноклассников, адекватно реагировать на успех или неудачу другого ребенка.
7. Обладает определенными навыками самостоятельности. Умеет быстро переобуть сменную обувь, переодеться в физкультурную форму. Может быстро поесть и убрать за собой тарелку. Аккуратно сходить в туалет и обязательно вымыть руки.
8. Готовясь к уроку, аккуратно сложить учебник и тетрадку на парте. Это мелочи, но от того, насколько быстро и качественно ребенок справляется с этими мелочами, зависит отношение к нему учителя и одноклассников.
9. Умеет видеть учебную задачу и отличать важное от неважного
10. Умеет регулировать свое поведение, способен сорок минут высидеть на одном месте, не вскакивать с места без разрешения взрослого не выбегать из класса, если чем-то недоволен
11.  Может выполнять не только интересные задания, но и скучные, рутинные, например, писать одинаковые крючки до конца строки. Ребенок учится делать в данный момент то, что не хочется, но надо. «Нельзя» и «надо» нужны ребенку для формирования собственной воли: «Мне это надо. Мне этого нельзя». Сначала ребенок учится регулировать свое поведение под влиянием внешних ограничений, потом фигура ограничивающего взрослого интроецируется, становится «внутренним взрослым». Впоследствии этот «внутренний взрослый» будет говорить: «Тебе надо сейчас сделать это».

Есть такое понятие как «почти семь» - когда ребенок идет в первый класс в неполные семь лет, достигая их к октябрю, ноябрю, декабрю. Не для каждого ребенка подойдет такой вариант. Смотрите по собственному ребенку, возможно, нужно подождать еще год, чтобы сформировалась хорошая психологическая готовность и ребенок пошел в школу с удовольствием.