Педагогическое сопровождение игр детей средней группы.
статья (средняя группа) на тему

В среднем дошкольном возрасте происходит дальнейшее обогащение и развитие игровой деятельности дошкольника. Ребенок проявляет интерес к сюжетно-ролевым, режиссерским, театрализованным играм, играм-имитациям.

К 4м годам ребенок уже способен использовать в игре ролевые действия и ролевую речь, направленную на кукольных персонажей, вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками- называть свою роль, вести короткий ролевой диалог. Часто совместная игра чередуется с индивидуальной или с другими видами деятельности ребенка- рисованием, конструированием. В 4-5 лет ребенок продолжает осваивать ролевое поведение как способ построения игры. Ролевое поведение ребенка усложняется: появляется способность строить сюжеты с большим количеством персонажей, самостоятельно вести ролевые диалоги, выполнять по ходу развития сюжета не одну, а несколько ролей.

Проектирование игровой деятельности детей средней группы направленно на решение следующих задач:

-обогащение самостоятельного игрового опыта детей;

-накопление содержания для сюжетно-ролевых игр, отражающих представления детей о социальной действительности ( семья, магазин, детский сад, поликлиника и др.) и опосредованные впечатления детей, полученные из мультиков и книг;

-обогащение арсенала игровых действий: называние детьми игры, своей роли и роли других играющих, использование разных воображаемых предметов, сокращение предметных игровых действий за счет обозначения части сюжета в речевом плане («Как будто мы уже покормили кукол и пойдем на прогулку»);

-обмен ролями в совместной игре с воспитателем, включение детей в разные ролевые диалоги и изменение содержания диалога в зависимости от смены ролей;

- перенос игрового опыта в совместные игры со сверстниками;

-воспитание доброжелательных отношений между детьми, интерес к общему замыслу и согласованию действий.

В средней группе детского сада дети по-прежнему участвуют в индивидуальных играх. У детей развиваются умения в между игрушками, говорить разными голосами за разные игрушки, комментировать происходящие по ходу развития сюжета действия. Постепенно от индивидуальных режиссерских игр детей переводят к режиссерским играм с 1-2 сверстниками.