Рекомендации учителя-дефектолога для родителей на летний период (группа со сложными дефектами)
методическая разработка
Рекомендации учителя-дефектолога для родителей на летний период (2015-2016 учебный год) разработаны с учётом возможностей детей с ОВЗ при нарушении опорно-двигательного аппарата. Содержат информацию об особенностях развития ребёнка с ОВЗ, рекомендации как организовать игровое образовательное пространство дома. А так же игры на ознакомление детей с разнообразными предметами ближайшего окружения, на развитие способности детей с ОВЗ вместе с взрослым выполнять предметно-практические действия и игры на формирование элементарного опыта выполнения действий с игрушками и коммуникативных умений.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ГБДОУ детский сад № 26 компенсирующего вида Пушкинского района СПб
Рекомендации учителя-дефектолога
для родителей на летний период
(2015-2016 учебный год)
группа со сложными дефектами «Колобок»
Дошкольный возраст – это начало сенсорного развития, приобретения сенсомоторного опыта, который необходим для овладения доступными видами деятельности и представлениями об окружающей действительности.
Поэтому совместная деятельность с детьми с ОВЗ при нарушении опорно-двигательного аппарата, прежде всего, направлена на формирование сенсомоторного опыта, на развитие предметно-практической деятельности, системы элементарных обследовательских действий, а так же познавательных установок «Что это?», «Какой он?», «Что с ним делают?» (при ведущей роли взрослого).
Ребёнок с ОВЗ при нарушении опорно-двигательного аппарата во время сенсорной деятельности находится в специальном кресле-опоре или на руках у взрослого, который помогает принять удобную позу, формирует технические навыки действий с дидактическими и сенсорными игрушками, помогает их удерживать, а также соединять части сборно-разборных игрушек.
При этом взрослый непрерывно комментирует ощущения ребёнка, его действия, побуждает к использованию доступной речи, к ответной речевой реакции. Такой подход позволяет развивать восприятие детей, речь, коммуникацию.
Внимание детей привлекается к пространственным свойствам окружающих предметов и игрушек (форме, отношениям по величине и расположению, цвету) и способам выполнения действий с учётом этих свойств.
Ознакомление детей с особыми потребностями с окружающим предполагает установление связи слова-названия с объектом, признаком, действием (мяч, круглый, красный, большой, катится).
Одновременно проводится работа по формированию первичных практических ориентировочных действий, умение пользоваться указательным и соотносящим жестом, формируется система «взгляд-рука».
Развитие предметно-игровой деятельности является основной задачей, т.к. предметная игра выступает как основной фактор психомоторного развития ребёнка с ОВЗ. Важную роль играет обучение детей действиям с образными игрушками.
«Зона ближайшего развития» формируется у детей с ОВЗ при ведущей роли взрослого. Т.к. дети ограничены в передвижении, развивающая среда должна «подойти» к ребёнку, а это задача взрослого (родителя, когда ребёнок находится в домашних условиях).
РЕКОМЕНДАЦИИ. В соответствии с возможностями ребёнка проводите следующие игры и игровые упражнения в домашних условиях:
I. Игры на ознакомление детей с разнообразными предметами ближайшего окружения и на развитие способности детей с ОВЗ вместе с взрослым выполнять предметно-практические действия:
- «Вытираем поднос тряпочкой»;
- «Мокрая и сухая тряпочки»;
- «Мокрое - сухое»;
- «Холодная и тёплая вода»;
- «Накроем кастрюли крышками»;
- «Чашки и ложки» / «Тарелки и ложки (вилки)»$
- «Переставим посуду на поднос»;
- «Что в баночке лежит?»;
- «Шумит и шелестит» (бумага, целлофановые пакеты, фольга, …);
- «Уберём носочки в ящик»;
- «Соберём игрушки».
II. Игры на формирование элементарного опыта выполнения действий с игрушками и коммуникативных умений:
- Игры на развитие умения целенаправленно тянуться к игрушке, захватывать её всей поверхностью ладони и противопоставленным большим пальцем («Где игрушка?», «Возьмём игрушку в ручку», «Возьми и дай мне игрушку», «Возьми и дай игрушку кукле/ мишке);
- Игры на развитие простых действий с игрушками вместе с взрослым («Постучим молоточком», «Потрясём шумовой баночкой», «Переложим игрушки в корзинку», «Расставим игрушки»);
- Игры на обучение действиям с игрушками в соответствии с их назначением («Покатаем машинки (коляски, каталки)», «Поставим кубик на кубик», «Покидаем мяч», «Накормим куклу из ложки»);
- Игры с дидактическими игрушками («Снимем/наденем колечки на стержень пирамидки», «Вложим стаканчики-вкладыши», «Вложим фигуры в прорези» («Почтовый ящик» или «Сортёр»); «Соберём в корзинку шарики (кубики, кирпичики)», «Разберём/соберём матрёшку или бочку» (2-3 части), «Разложим игрушки на цветные фоны/ в цветные коробочки»(основные цвета, начинаем с красных и жёлтых фонов);
- Игры с образными игрушками («Скачет, скачет зайка: скок-скок», «Кушай котик: ам-ам!», «Уложим игрушки спать: баю-бай!», «Покатаем зверей в машине: би-би!», «Игрушки едут на поезде: ту-ту!», «Кукла ходит по дорожке: топ-топ!», «Разложим шарики игрушкам-зверушкам: на, возьми!», «Иди играть!» - звать игрушку жестом, «Кто прячется под платочком?»).
Учитель-дефектолог Кумляшова Виктория Владимировна
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/13/picture-549265-1418471057.jpg)
Рекомендации учителя-логопеда родителям на летний период.
Для того, чтобы наша с Вами совместная работа за лето не пропала, я предлагаю Вам упражнения, которые можно выполнять не только дома, сидя, но и в любой другой обстановке: прогулки, поездки, поход по ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/07/picture-399544-1391770426.jpg)
Полезные рекомендации учителя-логопеда родителям на летний период
Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о своих проблемах.Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработан...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/25/picture-793564-1464189693.jpg)
Рекомендации учителя-логопеда родителям в летний период.
Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о своих проблемах. Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (вы...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/08/picture-617883-1436342559.jpg)
Полезные рекомендации учителя-логопеда родителям на летний период
Лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о своих проблемах.Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные арти...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/17/picture-710741-1447746242.jpg)
Рекомендации логопеда для родителей на летний период
Рекомендации логопеда для родителей на летний период...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/21/picture-869073-1482294699.jpg)
Буклет для родителей "Рекомендации логопеда для родителей на летний период"
Буклет поможет родителям не забывать контролировать звукопроизношение ребенка в летний период....
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/07/picture-720641-1449517519.jpg)
Рекомендации учителя-дефектолога для родителей на летний период (группа со сложными дефектами)
Рекомендации учителя-дефектолога для родителей на летний период (2020-2021 уч.г.) разработаны с учётом возможностей воспитанников с ОВЗ (со сложными дефектами).Содержат рекомендации о том, как создава...