работа с родителями
консультация на тему

АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ № 6

ФИ ребенка________________________________________

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ                                         АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ФИО родителя                                                            ФИО родителя

Поставьте + в той строке (да, нет, иногда),          Поставьте + в той строке (да, нет, иногда),

которая соответствует Вашему мнению                 которая соответствует Вашему мнению

        КАК  РАЗВИТЬ МУЗЫКАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

                        Консультация для родителей №1

        Что необходимо делать родителям, чтобы развить музыкальные способности у         своего ребенка

• Знакомиться с музыкальными традициями региона, современными тенденциями развития музыкального искусства.
•  Получать новые знания о музыкальной культуре родного края, принимать помощь педагога и специалистов в познании музыкального наследия;  делиться своим опытом и знаниями в области музыкального искусства не только с родными, но и с педагогами.
• Интересоваться афишей концертов (в том числе посещая соответствующие сайты).
• Осознать ценность приобщения сына/дочери к музыкальной культуре родного края.
•  Совместно с ребенком посещать концерты взрослых  и детских музыкальных коллективов, праздники; побуждать ребенка и других членов семьи обмениваться мнениями по поводу увиденного и услышанного.
• Понимать воспитательное значение семейных праздников, совместного домашнего музицирования, концертов и создавать условия для их проведения.
• Ориентировать ребенка на ценность музыкального творчества. Поддерживать инициативу ребенка в импровизации на темы знакомых музыкальных произведений, создании собственных.
• Выстраивать взаимозависимые, осознанно-ответственные взаимодействия с педагогами детского сада в решении совместных задач художественного образования ребенка.
• При поддержке специалистов детского сада выявлять музыкальные способности сына/дочери и создавать необходимые условия для их развития: домашнее музицирование, пение и др.
• Уважать и поддерживать авторитет музыкального педагога в семье, ценность его помощи.

        Откликаясь на предложения сотрудников детского сада, а также         учреждений культуры и искусства, организаций дополнительного         образования, включаются в разнообразные формы художественного         вариативного семейного/ро-дительского образования: семейные         праздники в детском саду, музыкально-литературные гостиные,         мастер-классы, концерты семейного воскресного абонемента и пр.

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ

КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА НА ДОШКОЛЬНИКА

Консультация для родителей №2

        К учреждениям культуры и искусства относятся театры, кинотеатры, концертные организации и коллективы, цирки, библиотеки, музеи, выставки, дома и дворцы культуры, клубы, дома кино, литераторов, композиторов и т. д., планетарии, парки культуры и отдыха, лектории и народные университеты, заповедники, ботанические сады и зоопарки, национальные парки, природные парки и ландшафтные парки.

Воспитательный потенциал  организаций  дополнительного образования, учреждений культуры и искусства заключается в том, что они:

•  помогают удовлетворять интересы и потребности детей и воспитывающих их взрослых в познании культурного наследия региона, страны;
• развивают любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость коммуникативные способности;
• помогают каждому найти дело и занятие по душе;
•  расширяют общий кругозор;
•  позволяют каждому обрести сообщество детей и взрослых, увлеченных одним делом, «дарят» друзей;
•  обучают культуре взаимодействия и культуре семейного досуга;

Годовой круг праздников, развлечений, событий,

концертов в дошкольной организации

• Культурно-досуговая деятельность – важное направление организации жизни детей в детском саду.
• Реализация этого условия требует от педагогов умения организовать детский досуг, сделать его игровым, импровизационным, веселым и радостным для каждого ребенка.
•  С целью обеспечения психологического комфорта педагоги должны следить за настроением детей, хвалить, подбадривать их, создавать условия для творческого самовыражения (снимать чувство неуверенности, зажатости, боязни сделать что-то не так).
• Поэтому на развлечениях должны быть не только и не столько подготовленные заранее детские выступления, а и спонтанная импровизация либо исполнение по показу взрослого, что исключает оценку детского исполнения педагогом.
• Содержание развлечений с детьми планируется педагогами (воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физическому воспитанию и другими специалистами) исходя из текущей работы, в которой отражается время года, тематика разделов из различных образовательных областей, владение детьми различным игровым и музыкальным репертуаром.
• Как правило, развлечения планируются и проводятся в соответствии с реализацией различных тематических образовательных проектов, являясь их кульминацией.
• Такое проектное планирование позволяет оптимально интегрировать содержание работы, рационально спланировать формы взаимодействия с детьми и их родителями.
• Цикличность организации досугов предполагает еженедельное их проведение (продолжительностью от 15 до 35 минут,
  в зависимости от возраста) во второй половине дня.
• Содержание и форма развлечений должны варьироваться, поскольку каждый досуг должен нести новизну, быть сюрпризом.

• Ответственными за проведение различных по форме и содержанию развлечений должны быть разные педагоги (оптимальным является чередование организаторов детского досуга: ими являются по очереди воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию и др.).

• На любом развлечении должна звучать музыка, поэтому музыкальный руководитель рекомендует и помогает подобрать репертуар для каждой темы.
• Важно привлечь к организации детских досугов родителей, бывших выпускников, учащихся музыкальных школ, воспитанников детско-юношеских спортивных школ.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ

ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

• Семейный праздник– это объединение семей воспитанников единым праздничным событием во взаимодействии  со специалистами дошкольной организации для полноценного проживания детьми дошкольного детства.
• Развлечение(в д/с проводится1 раз в сезон, в группах – 2 раза в месяц) –форма занятия
  в ДОО, времяпрепровождение, доставляющее детям удовольствие.
• Досуг – время, не занятое НОД, средство разностороннего развития личности детей, занятия по увлечению.
• Событие–отклик ДОО на события, праздники, происходящие в стране, в мире, в родном городе

                ПРАЗДНИКИ В ДЕТСКОМ САДУ

                        Консультация для родителей №5

         Очень актуальная тема на сегодняшний день - это тема праздников в детском саду. Яркие, радостные праздники оставляют в душе ребенка неизгладимый след и, безусловно, очень нужны. Тематика и содержание праздников должны быть понятны, доступны детям. Организация праздника и подготовка к нему должны отвечать интересам детей, учитывать их возрастные и индивидуальные особенности. Педагог должен предусматривать активное участие всех детей. Праздники «призваны возбуждать в детях самое доброе и хорошее» (А. С. Симонович). Подготовка к празднику не должна начинаться слишком рано, иначе дети могут устать и даже потерять интерес к предстоящему событию.  «Праздник - это то, что взрослые делают для детей, а не то, что дети делают для взрослых!» Праздник - это маленькое чудо, неожиданность, сюрприз. И дети этого всегда ждут. Именно яркие, неожиданные моменты впечатляют детей и надолго запоминаются. Праздники - это совместная деятельность музыкального руководителя и воспитателя. Активное и творческое участие взрослых в празднике - это залог того, что дети получат истинное наслаждение, радость, удовлетворение. Педагогическая деятельность музыкального руководителя ни в коем случае не должна сводиться к проведению бесконечных праздников. Основа музыкального воспитания - это качественные, очень насыщенные музыкальные занятия. Именно на занятиях происходит музыкальное образование, развитие и воспитание детей. Нужно находить различные формы проведения праздников, которые бы не утомляли детей, а зачастую и взрослых. Все хорошо в меру. Педагог должен понимать педагогическую целесообразность праздников. Работая исключительно над подготовкой праздника по сценарию, педагог прекращает каждодневную работу по музыкальному развитию детей. Если таких сценарных праздников несколько в течение учебного года, то ни о каком музыкальном воспитании детей не может идти и речи. Поэтому в сценарии обязательно нвключается знакомый детям песенный и танцевальный материал, индивидуально подготовленные показательные номера и сюрпризы силами взрослых. Исходя из задач музыкального воспитания у младших дошкольников может быть один праздник - Новый год. Важно не забывать о психологическом и эмоциональном состоянии маленьких детей. У детей подготовительной группы - два подготовленных праздника в году: Новый год и выпуск в школу. Дети уже осознанно готовы и хотят выступить перед родителями, как артисты. 8 Марта дети могут показать спектакль, концерт, мюзикл, оперу, цирковое представление. Детям такие формы проведения праздников очень нравятся и доставляют им большое удовольствие. В старшем дошкольном возрасте у детей достаточно для этого навыков и умений. Все другие мероприятия проводятся в форме досугов.

Не только праздники, но и развлечения являются особой формой организации детской художественной деятельности, которая соединяет различимо виды искусства. Цель развлечений - показать детям интересные зрелища, обогатить их впечатлениями, доставить радость, дать им возможность проявить творчество. Развлечения, так же как и праздники, являются сред- ( гвом эстетического воспитания и развития детей. Развлечения проводятся для одной или нескольких групп одновременно и зависимости от тематики. Детей объединяют для совместного просмотра < псктакля, проведения викторин, забав, аттракционов, концертов, где у них есть возможность посмотреть выступление других детей, получить новые впечатления, проявить творческую активность, самостоятельность, смекалку, находчивость. При этом формируется доброжелательное отношение друг Ь другу, развиваются навыки поведения в коллективе. Развлечения носят различный характер в зависимости от возраста детей. У детей 2-3 лет активность проявляется в основном при восприятии фелищ и выражается во внимательном созерцании, улыбке, хлопках в ла ннии. У многих детей наблюдается контакт со взрослыми, они могут под певать, танцевать по показу. И среднем дошкольном возрасте у детей довольно высокая активность < >м|| уже могут участвовать в развлечениях в качестве исполнителен (с по мощью взрослых). Активность детей в старшем дошкольном возрасте проявляется и са по* юягельности, творчестве и индивидуальности: дети Moiyi ыицеиаи., in ран. на музыкальных инструментах, петь, читать стихи и инсценирован, и принимать участие в изготовлении атрибутов к спектаклям, папкам Формы развлечений в дошкольных учреждениях очень рашооОрашы Ии все виды театра (кукольный, настольный, теневой, icaip ниш паньцеи),

51>

концерты, спектакли (как при участии взрослых, так и совместные). Вечера досуга включают не только литературную, изобразительную, театральноигровую деятельность, но и спортивную (упражнения, подвижные игры, соревнования, эстафеты).