Развиваем речь играя
консультация на тему

Игры на закрепление согласования прилагательных с существительными в роде.

Игра – лото «Подбери слово».

Цель: закрепление умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, обогащение словарного запаса.

Ход игры: у ребёнка карточки с нарисованными картинками: по 4 картинки на каждой карточке. Взрослый называет прилагательное, например, зелёный. Ребёнок отыскивает картинку, изображающую зелёный предмет и называет его вместе с прилагательным;

(зелёный карандаш), закрывает картинку фишкой. Взрослому нужно отчётливо проговаривать окончания прилагательных.

Используются любые прилагательные. Например: круглый, сладкий, жёлтый, острый, красный, зелёная, горькая и т.д..

Игра «Сладкий, горький, солёный».

Цель: закрепление опознавательных признаков предметов по вкусу, умения согласовывать прилагательные с существительными в роде.

Ход игры: взрослый бросает мяч и одновременно называет слово. Ребёнок ловит мяч и говорит определение, характеризующее данный предмет по вкусу. Примерные слова для игры: соль, лук, сахар, мёд, лимон, яблоко, смородина, редька, конфеты, слива, огурец.

Особенности развития речи детей.

-происходит интенсивное расширение

 словаря, дети точнее употребляют нужные

 по смыслу слова;

-могут в логической последовательности

 пересказывать небольшие сказки, рассказы,

 описывать и передавать содержание

 картинок.

-быстро развивается звуковая сторона речи:

 дети усваивают и правильно произносят

 многие звуки родного языка, чище и    

 отчётливее произносят слова и фразы,

 умеют пользоваться голосом, начинают

 следить за темпом своей речи.  

-дети способны выполнять более сложные

 инструкции;

-фразовая речь основывается на простых

 предложениях, включающих почти все  

 части речи.

-речь становится основным средством

 общения  со взрослыми и сверстниками.

 Игра «Угадай, кого загадали?»

Цель: обучение ориентированию в пространстве с помощью пространственных предлогов и наречий.

Ход игры: вокруг ребёнка расположены крупные игрушки. Взрослый объявляет, что он загадал одну игрушку, и даёт описание её местоположения относительно ребёнка: «Игрушка находится слева от тебя», ребёнок должен назвать загаданную игрушку. Затем загадывают следующую игрушку.

Когда ребёнок будет свободно понимать значения наречий и предлогов, можно предложить ему загадывать игрушку и давать описание, а отгадывать будет взрослый.

Обогащение словарного запаса детей по тематическим группам слов позволит увеличить его равномерно и в определённой системе. Для облегчения запоминания детьми слов предлагаем родителям воспользоваться зарифмованными текстами.

Классификация по тематическому принципу:

-животные (домашние и дикие);

-птицы (домашние и дикие);

-насекомые;

-рыбы;

-деревья;

-цветы (полевые, садовые);

-ягоды (лесные, садовые);

-грибы;

-овощи;

-фрукты;

-одежда (зимняя, летняя);

-обувь (зимняя, летняя);

-головные уборы;

-мебель;

-посуда

-транспорт;

-игрушки;

-времена года;

-дни недели и т.д..              

Звери – это шакалы, куницы, газели и волки,

ежи и лисицы, медведи, моржи, носороги.

олени, слоны, крокодилы, жирафы, тюлени.

Фрукты – это яблоки, груши, апельсины,

абрикосы, персики, лимоны, мандарины.                              

Игра «Что перепутал художник?»

Цель: закрепление связи между конкретным предметом и характерным для него цветом, умения согласовывать прилагательные с существительными в роде.

Для игры необходимо заготовить сюжетную картинку, на которой предметы раскрашены неправильно. Задача ребёнка – заметить ошибки художника и сказать, как надо было раскрасить картинки.

Описание неправильно раскрашенной картинки: красная лягушка, синее солнце, фиолетовая трава, зелёная речка, жёлтое небо, голубые листья, розовый заяц и т.д..

Игры на закрепление падежных форм имён существительных.

Игра «Кому какая еда?»

Цель: закрепление формы дательного падежа существительных.

Ход игры: у взрослого картинки с изображением пищи, которую любят животные, а у ребёнка картинки, изображающие животных. Взрослый показывает любую картинку и спрашивает, кому может пригодиться данная еда. Ребёнок рассматривает свои картинки и находит подходящего животного.

Речевые ошибки.

При постоянном обращении внимания родителей на речь детей, грамматических ошибок в данном возрасте становится всё меньше.

Трудности возможны:

- при различении окончания винительного падежа у одушевлённых и неодушевлённых существительных («видели конь», «купи игрушечного поезда)»

- при желании изменить несклоняемые имена существительные («без польта пойду»)

- при согласовании прилагательных с существительными чаще смешение окончаний женского и среднего рода («красивая платье», «зелёное трава»). Это связано с тем, что окончания у многих прилагательных безударные и на слух воспринимаются плохо.

- склонение числительных («кошка с два котёнка») т.к. в речи детей их ещё мало.

- сохраняется окончание –ОВ на другие склонения («стулов»).

Игра «Один и много».

Цель: учим образовывать множественное число имени существительного.

Ход игры: взрослый называет один предмет, а ребёнок много предметов и наоборот.

Коза – козы,

Лиса – лисы,

Собака – собаки,

Стул – стулья, стол – столы,  и т.д...

Можно называть все предметы, которые

нас окружают.

Птицы – это ласточки, чайки, журавли, аисты, вороны, гуси, снегири, дятлы и сороки, стрижи и воробьи, лебеди и утки,

чижи и соловьи.

К насекомым относятся мухи и мошки, пчёлы бабочки и мотыльки, и ещё комары,

Муравьи и стрекозки, и конечно, слепни и жуки.

Рыбы – это окуни, лещи, ерши, белуги,

омули, лососи, скумбрии, севрюги, акулы,

толстолобики, форели и ставриды, судаки, наваги и другие рыбы.

К овощам относятся редиска, помидоры,

кабачки и тыквы, что зреют у забора,

огурцы зелёные,свёкла и морковь.

Нарежем мелко овощи и салат готов.

Деревья прекрасные – клёны, осины,

берёзы, каштаны, дубы, тополя,

смолистые сосны, большие рябины,-

богата деревьями наша земля.

Васильки и ромашки, незабудки и розы,

георгины, пионы, гвоздики –

и цветы все садовые, и цветочки все дикие

ждут, когда прекратятся морозы.

Грибы бывают разные –моховики,,маслята,

сморчки и сыроежки, грузди и опята,

боровики красивые, рыжики, волнушки,

лисички, мухоморы и горькие горькушки.

Игра «Собери пары».

Цель: закрепление формы творительного падежа существительных.

Ход игры: у взрослого картинки с изображением предметов – орудий труда, у ребёнка – сюжетные картинки, изображающие действия с помощью данных орудий труда. Взрослый показывает любую картинку и спрашивает, кому может пригодиться данное орудие. Ребёнок рассматривает свои картинки и находит подходящую сюжетную картинку, составляет предложение по ней.

Игры и упражнения для закрепления в речи пространственных предлогов и наречий.

Понимание пространственных предлогов и наречий достигается при выполнении различных поручений: «Убери книги в шкаф, подними куклу с пола и положи её на кресло, достань мяч из-под стола» и т.д.. В активную речь слова с пространственным значением вводятся с помощью различных вопросов: «Куда ты спрятал машинку? Где стоит обувь? Куда убрал книжки? Кроме того, применяются игры, в которых играющим задаются вопросы, требующие понимания или применения данных слов.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 105

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ

Для родителей детей 3 - 4 лет

Дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 105

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ

Для родителей детей  4 – 5 лет

г.Рыбинск