Консультация для родителей 2 младшей группы (с 3 до 4 лет) по теме: «Формирование самостоятельности у детей»
консультация (младшая группа) на тему

Консультация для родителей 2 младшей группы (с 3 до 4 лет) по теме:
«Формирование самостоятельности у детей»

              Наверное, каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на производстве.

«Кирпичики развития» создаются не сразу, они появляются ёще в раннем возрасте и укрепляются в процессе  совместных усилий  педагогов, родителей и детей. Успешность ребёнка во многих видах деятельности зависит от способности проявить самостоятельность, управлять своими действиями, добиваться поставленных целей, которые ставятся перед ним в воспитании и обучении. Всё это приобретается постепенно и только с помощью взрослого, родителя. Чтобы помочь ребёнку приобрести перечисленные раннее навыки, нужно знать, как в зависимости от возрастных особенностей формируется самостоятельность, управление действий.

1. Речь как регулятор поведения.        

       В 3-4 года речь взрослого является регулирующей. Чтобы ребёнок понимал нас, наши требования, указания, они должны быть чёткими, конкретными и не длительными по содер-жанию. По словесной инструкции ребёнок ещё не может выполнять сложные действия. Можно давать их пошаговыми инструкциями, где идет постепенный переход от одних дей-ствий к другим.

2. В познавательной сфере при помощи активности зрения, слуха, тактильных ощущений тела, рук, ног, ребёнок не может длительное время подчинять своё внимание и поведение – правилам, предложенным взрослыми. Поэтому  необходимо развивать у ребёнка познава-тельный интерес к длительным видам деятельности, которые требуют наблюдательности, усидчивости, внимания.

        Формируйте в ребёнке интерес к объектам природы, учите наблюдать за изменениями в природе. Учите фиксировать его внимание  на переменах, происходящих в ближайшей об-становке, на столе, в комнате. При длительной умственной, физической нагрузки ребёнок быстро утомляется и теряет интерес.

Помните: по требованиям программы у детей 2 младшей группы занятия длятся до 15 минут . Именно в такой период времени ребёнок проявляет особый интерес к какой-либо деятель-ности.

         Первые 5 минут  малыш может быть более внимательным. Последующие 7-8 минут начинает отвлекаться, он не может длительно сохранять неподвижную позу и слушать вас. Если вы в это время желаете продолжать совместные занятия, позвольте ребёнку переключить внима-ние. Дайте ему расслабиться, снять напряжение на 2 - 3 минуты на подвижные действия. Это может быть зарядка, игра для отдельных частей тела (рук, ног, пальчиков). Затем ребёнок с новыми силами станет воспринимать дальнейшие совместные беседы, игры.

        Ребёнок 3 - 4 лет особо нуждается, чтобы его внимание и восприятие активизировали, направляли и стимулировали.

 3. В воспитании и обучении учитывайте возрастные особенности детей. 

          В  3-4 года ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого, формируется образ «Я» (с помощью взрослого). Ребёнок стремится быть самостоятельным. Так позвольте  ему быть самостоятельным, успешным в той деятельности, с которой он может справиться сам. (например: культурно- гигиенические навыки). Чтобы ребёнок стремился быть самостоятельным, необходимо научить его выполнять действия, которые ему по силам:

   - слушать взрослого;

   - выполнять простые просьбы, поручения;

   - уметь подражать, повторять элементарные движения в игре, действия с игрушками, предметами;

 При этом не забывайте поощрять похвалой, подбадривать, создавать маленькие игровые сюрпризы.

     Когда  Вы, уважаемые родители,  требуете что-либо от ребёнка, помните, что ему не так легко это сделать и сориентироваться. Он стремится овладевать правилами ,но не всегда, переносит требования в разные ситуации.

• Не стоит переживать и настойчиво требовать от ребёнка выполнять все ваши указания. В этом возрасте они больше опираются на свои личные, эгоистические интересы.

• Поставленную взрослым цель задания или поручения, ребёнок может подменить на свою, соответствуя своему  возрасту. Например:  вы попросили его нарисовать забор, а он прори-совал траву, дождик.

• Выполнение действий ребёнка в определённых видах деятельности (например: умение слушать рассказ, познавать что-либо новое, культурно-гигиенические навыки, желание заниматься творчеством, конструировать из кубиков постройки, лепить из пластилина) может зависить от различных причин:

- от личной заинтересованности;

- от умений, которые сформировались при помощи взрослых;

 -от умений взрослого заинтересовать ребёнка к определённой деятельности с помощью игровых приёмов, методов поощрения, похвалы. 
• Игра и игровые приёмы являются лучшей стимуляцией для формирования 
самостоятельности, управлением  своих действий.

         В подвижных играх учите ребёнка несложным движениям по образцу. 
Показывайте и обучайте ребёнка взаимодействовать с предметами конструкторами, разборными игрушками. 

При этом обратите внимание, как ребёнок относится к трудностям, если у него что-то не получается:

- быстро теряет свой интерес и бросает заниматься деятельностью (нужно разобраться, в чём дело),

-  ребёнок  быстро утомляем, либо плохо себя чувствует,

-  возможно, ему трудна эта деятельность и требуется не раз ребёнку показать и обучить, как и что выполнять в определённой последовательности;

-  знания, которые даются взрослым могут  не соответствовать возрасту малыша;

-  у ребёнка отсутствует упорство, настойчивость, а это важное качество при обучении;

 - ребёнок нервничает и при этом не просит помощи у  взрослого ( возможно, он стремится быть самостоятельным, но ввиду малых знаний, навыков ему трудна деятельность, поэтому учите словесно ребёнка обращаться к вам за помощью);

• Помните, именно в этом возрасте взрослый  - образец для подражания.

            Ребёнок стремится копировать ваши действия с игрушками, предметами.

В настольных играх, при взаимодействии с игрушками, разыгрывайте сюжет игры, побуж-дайте ребёнка внимательно следить за образцом действий. Чтобы ребёнок мог повторять за вами.

4. Воспитывайте культурно-гигиенические навыки

• Продолжайте учить детей под контролем взрослого самостоятельно мыть руки перед едой, после прогулки.

• Помогайте и направляйте ребёнка к привычке быть опрятным, аккуратным.

Во время приёма пищи, при одевании, снятии одежды и складывании её в определённое место.

• Приучайте ребёнка пользоваться индивидуальными предметами (носовой платок, салфетки, полотенце, расчёска) и складывать их в положенное место.

      От того, как привьются культурно-гигиенические навыки - сформируется привычка и отношение к трудовой деятельности. Умение трудиться развивает характер и целеустрем-лённость, стремление доводить начатое  до конца.

Всё это создаёт благодатную почву при формировании познавательного интереса к интеллектуальной деятельности.

«Помните философскую мысль: «Посеешь семена привычки, взойдут всходы поведения, от них пожнёшь характер»

Всё в ваших руках, уважаемые родители!

Воспитатель 2 младшей группы

«Петушок» МБДОУ № 16 «Радуга»

И.М.Минаева