Адаптация к детскому саду
консультация на тему

Адаптация ребенка к детскому саду

      Адаптация – процесс развития приспособительных реакций организма и ответ на новые для него условия. Процесс адаптации обусловлен активностью ребенка и выступает как единство процессов усвоения правил среды (приспособление себя) и преобразования, изменений среды (приспособление к себе).

       Адаптация неизбежна в тех случаях, когда возникает противоречие между возможностями ребенка и требованиями среды.  Выделяют три стеля, с помощью которых ребенок может адаптироваться к среде:

1.        Творческий, когда ребенок старается активно изменять условия среды, приспосабливая её к себе, и таким образом приспосабливается сам;

2.        Конформный, когда ребенок просто привыкает, пассивно воспринимает требования и обстоятельства среды;

3.        Избегающий, когда ребенок пытается игнорировать требования среды, не хочет или не может приспосабливаться к ним.

Фазы адаптационного процесса:

1.        Острая, сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушениям сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии; фаза длится в среднем месяц.

2.        Подострая, характеризуется адекватным поведением ребенка, т.е. все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития по сравнению средними возрастными нормами; фаза длится 3-5 месяцев.

3.        Фаза компенсации, характеризуется ускорением темпа развития, и дети к концу года преодолевают указанную задержку в развитии.

       В динамике адаптационного процесса обычно выделяют три стадии:

•         стадию тревоги;
•         стадию сопротивляемости;
•         стадию либо стабилизации состояния и выздоровления, либо истощения.

       Трудности адаптационного периода, степень выраженности адаптационных нарушений связывают, прежде всего с:

•         Предшествующими условиями воспитания, под влиянием которых формируется высшая нервная деятельность ребенка;
•         Своеобразием межличностных взаимоотношений взрослых и детей, с уровнем привязанности ребенка к матери;
•         Организацией учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении, социальными условиями;
•         Индивидуальными особенностями ребенка: возрастными, психологическими, психофизиологическими, нейрофизиологическими, психогенетическими.

       Приемлемым возрастом для начала посещения детского сада считается 3-летний возраст. К этому моменту эмоциональное общение ребенка с матерью способствует формированию самосознания, т.е. восприятие ребенком себя как отдельного индивида (вместо «МЫ» появляется «Я»). Кроме того постепенно уменьшается чувство зависимости от родителей. Но существует категория детей с высоким уровнем эмоциональной зависимости от родителей. В этом случае адаптация может провоцировать повышенную возбудимость, раздражительность, капризность, упрямство, негативизм.

      Дезадаптации к детскому саду  могут способствовать следующие особенности психического развития ребенка:

•         Отсутствие навыков общения;
•         Высокие требования к окружающим (особенно если ребенок развит интеллектуально и имеет уровень развития выше среднегруппового);
•         Эмоциональная неуравновешенность;
•         Установки, препятствующие общению;
•         Тревожность и боязнь общения;
•         Замкнутость.

Рекомендации по адаптации ребенка к детскому саду

      Детский сад дает ребенку хорошую возможность видеться со своими одногодками, играя и развиваясь в их обществе, получить опыт общения с товарищами. В детском саду приобретаются определенные знания и навыки, необходимые для всестороннего развития ребенка, а также успешного продолжения обучения в школе, закладывается возможность всестороннего развития, выявления интересов и способностей.

•         Подробно рассказывать ребенку о детском саде, чтобы у него сложилось собственное положительное впечатление о нем;
•         Вести себя так, чтобы ребенок почувствовал гордость родителей за него -  ведь он уже такой большой, что может сам ходить в детский сад;
•         Не делать из указанного события проблему, не обсуждать каждый день предстоящие перемены в жизни ребенка;
•         Оставляя ребенка в детском саду первое время можно дарить ребенку свою любовь и заботу в символической форме (записочки, рисунки, амулеты).
• В целях оптимизации процесса адаптации предлагаются следующие варианты вспомогательных мероприятий, направленных на регуляцию процесса адаптации:
•         Использование телесной терапии (взять ребенка на руки, обнять, погладить);
•         Использование фитотерапии (подвешивание над кроваткой возбудимого ребенка мешочков с успокаивающими сборами трав);
•         Сон с мягкой игрушкой
•         Рассказывание сказок, пение колыбельных (можно под успокаивающую музыку);
•         Использование игровых методов во взаимодействии с ребенком;
•         Создание позитивной установки у ребенка на предстоящие режимные процессы, предварительное проговаривание их.

«Если малыш не хочет идти в детский садик»

Причин, по которым ребенок не хочет идти в детский сад, может быть множество. Остановимся на наиболее типичных.

•         Самая существенная причина -  естественное нежелание ребенка отрываться от домашней обстановки и привычного окружения (боязнь перемен). Ребенок раннего возраста не умеет мыслить во временной перспективе, воспринимает каждую разлуку с мамой как необратимую потерю. Это будет длиться до тех пор, пока он не усвоит новые для него порядок встреч и расставаний, не привыкнет к ребятам и воспитателям;
•         Болезненно проходящая смена режима и обстановки. Приучение ребенка к режиму – это формирование привычки вовремя ложится спать и вовремя вставать, есть и гулять по часам.
•         Непривычная пища. Так как в детском саду меню состоит в основном из супов и каш, возникает много трудностей с кормлением. Пенки с молока и жареный лук в супе может вызвать определенные физиологические реакции организма ребенка. Пищевые рефлексы формируются быстро и стойки в течение длительного времени, а иногда и на всю жизнь. Следует до детского сада приучать ребенка есть подобные блюда.
•         Нелюбовь к воспитателю. Дети особенно хорошо чувствуют настрой и отношение к ним работающих в детском саду людей.
•         Детское одиночество. Родители устремленные решать свои личные, материальные профессиональные и другие проблемы, предоставляют ребенка самому себе, ограничивая взаимоотношения с ним вопросами ухода. Развивается чувство ненужности, отчужденности.
•         Причиной может и быть плохое отношение со стороны сверстников. Впечатлительность ребенка затрудняет его адаптацию к новой среде и коллективу.
•         Частые болезни (хронические или врожденные). Стоит учитывать и манипулятивные возможности детей, иногда ребенок может специально сделать вид, что у него что то болит лишь бы не идти в сад.