Консультация для родителей
консультация (подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №55 «Улыбка»

Консультация для родителей

Хочет ли ваш ребенок в школу

                                                Ахметова Р.И.

Хочет ли ваш ребенок в школу                                        

Мы часто слышим жалобы от учителей и родителей первоклассников на инфантильность  детей, на преобладание у них игровых, а не учебных мотивов. Дети приносят в школу какие-то игрушки. Играют на уроках и при этом не понимают, почему их заставляют расставаться с любимыми  куклами, машинками и.т.д.

Такие дети обычно воспринимают положительно только игровые ситуации, они не приучены ограничивать свои желания, преодолевать трудности; их поведение носит импульсивный ( мало продуманный)  характер.

Учение же требует постоянных усилий,  необходимости сдерживать, контролировать свое поведение, заниматься деятельностью, которая не всегда нравится. Все это может явиться причиной негативного отношения к школе.

В процессе консультирования дошкольников мы часто сталкиваемся с их страхами перед школой: они боятся, что что в школе их будут ругать за плохое поведение, что у них будет строгая учительница, которая будет ставить двойки, что их будут наказывать родители и т.д.

Обычно эти страхи связаны с тем, что в семье есть дети, посещающие школу, и процесс их учения сопряжен с большим количеством отрицательных эмоций, которые накладывают отпечаток на младшего ребенка – дошкольника.

Или бывает так, что страх передается от родителей. Мама, например, говорит: «Боюсь, что будет, когда Алеша пойдет в школу – он такой ранимый, а учителя такие строгие и дети будут его обижать?». Способствует появлению страхов и обсуждение различных «страшных»  историй из школьной жизни  родителей или их знакомых.

Это, конечно, не означает, что нужно «рисовать» только радостные картины будущей школьной жизни  или тем более предрекать небывалые успехи в учебе.

В связи с этим одним из важных условий благополучного начала обучения в школе, одним из показателей готовности малыша к обучению является его сознательное стремление к школе, наличие у него интереса к школьно-учебной деятельности, т.е. сформированность школьной мотивации.

Она включает в себя:

- наличие познавательных  интересов (ребенку нравится чтение книг, решение задач, выполнение других интеллектуальных заданий);

- понимание необходимости учения как обязательной, ответственной деятельности;

- минимальное стремление к игровым и прочим развлекательно-познавательным (дошкольным) элементам деятельности;

- эмоционально – благополучное отношение к школе.

Что же делать, если у ребенка мотивация отсутствует?

Не играть с ребенком, а постоянно говорить слово  «НАДО» ? но в этом случае мы можем лишить ребенка интереса к интеллектуальным занятиям  и еще до школы эти занятия будут восприниматься им как тяжелый труд, он так и не научится получать удовольствие от него. В результате процесс обучения в школе будет мукой для него, и для вас. А постоянно играть с ребенком, предоставлять ему полную свободу выбора занятий, тогда что же он будет делать в наше «нормальной» школе?

Ответ на этот вопрос не прост и не однозначен, он требует индивидуального и творческого подхода, а главное, умения уловить момент, когда можно переходить от сформированного игрового мотива к учебному.

Поэтому, сталкиваясь с нежеланием ребенка что-то делать, в первую очередь думайте не о том, как заставить, а о том, как заинтересовать.

Как заинтересовать?

1. Предоставляйте больше самостоятельности. Пусть ребенок делает «открытия» сам, не спешите преподносить ему знания в готовом виде.
2. старайтесь показывать необходимость каждого знания, приводить примеры.
3.  Связывайте новые знания с уже усвоенными, понятыми.
4.  Задание не должно быть ни слишком трудным, ни слишком легким. Оно  должно быть посидьным.
5. Проявляйте сами интерес к занятиям, создайте положительный эмоциональный фон.
6. Пусть ребенок ощущает свои успехи, достижения. Отмечайте его «рост». Терпение, старание.
7. Оценивайте объективно возможности и способности своего ребенка. Старайтесь не сравнивать его с другими детьми, только с самим собой. Например, не следует говорить: « Ну посмотри на Диму, как быстро он выполнил это задание, не то что ты!» лучше сказать: « Сегодня ты выполнил это задание гораздо быстрее, чем вчера!» Такой подход будет ориентировать вашего малыша на собственное совершенствование.