Память на "пять"
консультация на тему

ПАМЯТЬ НА «ПЯТЬ»

Способность запоминать и воспроизводить информацию – очень важное для обучения в школе качество.

Ребенок-дошкольник лучше запоминает непроизвольно, особенно то, что ярко, интересно, вызывает сильные эмоции (как положительные, так и отрицательные). Однако, для школы важно, чтобы малыш мог управлять своей памятью (ставить перед собой осознанную цель — запомнить, приложив для этого свою силу воли), т. е. у него должно быть развито произвольное запоминание.

Острота детской памяти значительно зависит от того, понимает ли ребенок смысл запоминаемого. Осмысленное запоминание поможет глубоко усвоить материал, вызвав в сознании яркие образы, представления, ассоциации; более надежно закрепит нужную информацию в долговременной памяти. Потому постоянно учите ребенка использовать свое воображение, находить ассоциации, придумывать истории, связанные с тем, что нужно запомнить.

 Как можно чаще тренируйте малыша в рассказывании и заучивании наизусть литературных произведений. Прочитав сказку, помогите ребенку освоить основные приемы запоминания:

- разделение текста на части с выделением смысла каждой (с помощью наводящих вопросов);

- повторение;

- рисование (попросите малыша нарисовать картинки – иллюстрации, а затем пусть он по ним перескажет вам сказку. Разучивая стихи, рисуйте к каждой строчке простой рисунок-символ. Взяв в руки «шпаргалку», ребенок успешнее воспроизведет рифмы).

Предлагаем Вам упражнения для развития слуховой и зрительной памяти у детей в возрасте от 4-х лет.

Зрительная память

• «10 картинок» – предложите ребенку рассмотреть и запомнить 10 картинок с изображением знакомых предметов. Через 30 секунд попросите назвать все, что он запомнил. Проверяем кратковременную память: 6-7 предметов, названных ребенком шести – семи лет — хороший результат. Покажите малышу те картинки, про которые он забыл. Через 10 минут (а потом через 1 час) попросите снова вспомнить изображения. Обычно ребенок называет 7-8 предметов из 10 (это хороший показатель долговременной памяти).
• «Запомни и нарисуй» – предложите малышу в течение 1 минуты посмотреть на рисунок с изображением несложных узоров или геометрических фигур, цифр, букв, а затем нарисовать все, что он запомнил. Можно также предложить выложить узоры, цифры, буквы из счетных палочек в заданной последовательности.
• «Я — фотоаппарат» – пусть малыш представит себя фотоаппаратом (фотографом, художником, детективом), который может запечатлеть любой предмет, ситуацию, человека. Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает все предметы на письменном столе. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить.
•  «Что изменилось?» – разложите на столе 5-8 фигурок (игрушек). Малыш внимательно рассматривает их, затем отворачивается. В это время уберите одну или две фигурки, добавьте новые, поменяйте их местами. Спросите, какие игрушки исчезли, добавились или поменялись местами.
• «Прогулка в картинках» – гуляя на улице, обращайте внимание ребенка на дорожные знаки, рекламные щиты, названия магазинов. Вернувшись домой, попросите его нарисовать те знаки, которые он запомнил.

Слуховая память

• «10 слов» – прочитайте ребенку 10 слов. Попросите его повторить те, которые он запомнил. Обычно дошкольник повторяет 5-6 слов. Это показатель хорошей кратковременной памяти. Назовите малышу те слова, которые он забыл. Вернитесь к упражнению через час и, не называя слов, попросите ребенка вспомнить их. Долговременная память считается хорошей, если удалось вспомнить 7-8 слов.
• «Слушай и повторяй» – простучите карандашом по столу определенное число раз и попросите малыша воспроизвести услышанное.
• «Я положил в мешок» – эта игра развлечет вас во время длительных поездок. Для начала скажите: «Я положила в мешок яблоки». Ребенок повторяет сказанное вами и добавляет что-то свое: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет новое слово. И так далее. Игра развивает объем памяти.

        И помните, что, прежде всего, следует развивать у малыша интерес. Только в тех случаях, когда наше внимание привлекает нечто, представляющее для нас интерес, запоминание происходит без каких-либо усилий. Если мы проявляем интерес к предмету, нам легко сосредоточиться на нем. Мы можем проанализировать его с разных точек зрения, можем наблюдать и понимать его.

Желаем Вам успехов!