Консультация для родителей
статья (подготовительная группа) на тему

«Игра есть потребность растущего детского организма…»Н.К.Крупская

ИГРА– основная деятельность детей. Л.С. Выгодский писал « Через игровую деятельность и движение ребенок учится и в этом смысле игра может называется ведущим видом деятельности,так как определяет развитие.»Силой воображения,игровых действий,роли, способностью перевоплощаться в образ дети создают игру.В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами,пространством временем. Дети– творцы настоящего будущего. В этом обаяние игры. В игре дети не ставят каких –то иных целей , чем играть.

Игра становится для детей формой организации жизни, если она своим содержанием направляет детей на действие увлекательное,доброе и полезное,сплачивает и объединяет,доставляет радость. В игре наглядно обнаруживается единство всех сторон личности ребенка, а также единство психического и физического развития ребенка.Игра активизирует ум и волю ребенка,глубоко затрагивает его чувства,повышает жизнедеятельность организма,способствует физическому развитию. Игра необходима для того чтобы ребенок рос здоровым , жизни радостным и крепки.

-Сюжетно-ролевая игра – это игры, которые придумывают сами дети. В них отражаются их знания,впечатления представление об окружающем мире, воссоздаются социальные отношения. У каждой игры есть тема, игровой замысел, сюжет содержание роли.

Дошкольное детство - от 3до 6-7 лет - совершенно особенный период развития ребёнка. Именно в этом возрасте возникает внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведении. Эта внутренняя жизнь проявляет себя в способности действовать в плане общих представлений,в воображении ребёнка, в произвольном поведении, в содержательном общении со взрослыми и сверстниками.Все эти важнейшие качества и способности зарождаются и развиваются не в разговорах со взрослым и не на занятиях со специалистами,а в сюжетно-ролевой игре. Это такая игра, в которой дети берут на себя роли взрослых людей, и в специально создаваемых ими игровых,воображаемых условиях воспроизводят(или моделируют)деятельность взрослых и отношения между ними.

В такой игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребёнка.Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов - от элементарных до самых сложных.Выполняя игровую роль, ребёнок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные,импульсивные действия. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают,чем по прямому заданию взрослого.Сознательная цель - сосредоточиться,запомнить что-то, сдержать импульсивное движение - раньше и легче всего выделяется ребёнком в игре.

- Театрализованная игра это один из видов сюжетно ролевой игры.

Специфика и виды театрализованных игр меняются с учетом возрастных групп

Старший дошкольный возраст.

Театрализованная игра детей в подготовительной группе имеет мощный познавательный мотив, который реализуется благодаря созданию возможностей для достижения успеха в драматизации.

Дети этого возраста уже способны самостоятельно организовывать театрализованную игру , выбирать сказку, стихотворение,песню. Широко используется детьми разные виды театра:теневой, пальчиковый,кукольный.

-Дидактическая игра – это обучающие игры. Их основное назначение-способствовать усвоению и закреплению знаний, умений,навыков развитию умственных способностей.

Каждая дидактическая игра имеет дидактическую задачу, игровые действия и игровые правила.

Дидактическая игры являются и методом обучения и самостоятельной игровой деятельностью.

Старший дошкольный возраст.

В старшем дошкольном возрасте дидактическая игра направлена на закрепление пройденного материала.Формируется умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.Развивать в игре сообразительность,умение самостоятельно решать поставленную задачу. Игры направлены на подготовку ребенка к школе.