Игрушка в жизни ребенка
консультация на тему

Работа   с родителями

Консультации   для  родителей

   «Игрушка   в  жизни  ребенка»

Игра,  как  самостоятельная  детская  деятельность  формируется в ходе  воспитания и  обучения  ребенка,  она  способствует освоению  ими  опыта человеческой  деятельностью. Игрушка,  в данном  случае, выступает  в  качестве  своеобразного  эталона тех

предметов,  узнать  назначение которых  и  освоить различные действия с  которыми,  надлежит  ребенку.  Игра,  как форма

организации  детской  жизни важна тем,  что  служит  становлению

психики  ребенка, его  личности.

  Игра  и  игрушка  неотделимы  друг  от  друга.  Игрушка  может

вызвать  к  жизни  игру, иной  раз,  требует  для  развития  новую

игрушку.  И не  случайно  в  играх  детей  участвуют  игрушки, купленные  в  магазине,  но и сделанные воспитателями, родителями  или самими  детьми. Игрушки  могут  быть  самыми  разнообразными,  но  и  все  должны  отвечать определенным

педагогическим  и  художественно- эстетическим  требованиям.

В  каждом  возрасте  ребенку нужны различные  по  своей  тематике  и  назначению  игрушки:  сюжетные  (куклы, фигурки  животных,  мебель, посуда),  технические ( транспортные, конструкторы и т.д.),  игрушки- орудия  (  молоток, отвертка,  щетка

для подметания,  грабли,  лопатка,  иным  словом игрушки, имитирующие  простейшие средства  труда  взрослых), игрушки- забавы:  театральные, музыкальные.  Крупногабаритные  игрушки,

такие как  самокаты,  детские  автомобили,  тракторы,  большие легко  трансформирующиеся  конструкторы  для  строительства  способствует  борьбе  с  гиподинамией, учат  ребенка  движениям

и  ориентировке  в  пространстве. Сидя  за  столом  ребенку  удобнее  играть  маленькими  игрушками,  соразмеримые  с ростом

ребенка  в положении  сидя  и  стоя.  Подвижные игры   во  дворе

требуют  игрушек  крупных, мелкие  не годятся.  Отбор  стремлением  к  игре коллективной,  в которой  всеми игрушками  он  пользуется  совместно со  всеми  детьми.   При  отборе  игрушек

должны  учитываться  возрастные  закономерности  развития  игровой  деятельности.    Не  все  дети  имеют возможность  увидеть  живых  зверей  и  птиц.  Познакомиться  с ними  помогают

книги,  игрушки,  телевиденье.  Очень  важно, чтобы в подборе

игрушек  способствовал  формированию у  ребенка правильных

представлений  об  окружающем.  Желательно,  чтобы игрушки

вносил в  игру  взрослый.  Он  заинтересовывает  ребенка  сюжетом

совместной  игры,  задает  ему  вопросы, побуждает его к «общению»  с новой  игрушкой.  «Кукла проснулась?  Угости ее  компотом».  Игрушка  для  ребенка полна  смысла.  

Дети  четырех – пяти  лет  осуществляют  игровые действия чаще

всего  с  помощью  игрушек,  но их  игровые  действия  могут быть

уже  обозначены  и  жестом и словом .  В этом  возрасте особенно

значение  приобретают  те  предметы,  которые в  практической

педагогике  принято именовать атрибутами:  все возмозжные шапочки,  бусы,  фартуки,  халаты.  В этот  период необходимы,

игрушки,  отражающие  специфику  той или  иной профессии.  В этот  период  необходимы  игрушки,  отражающие  специфику той

или иной профессии.  Для  капитана  не  так  важен  корабль,  как  важно  иметь  подзорную трубу, бинокль,  фуражку.   Врачу  необходимы  стол,  стол  для  приема,  палочка- градусник, шприц,

и  непременно  нужны  пациенты,  терпеливо  сносящие  заботу врача  и  медсестры.  Этими  пациентами  могут быть большие  куклы.  У больных  « детей»  должны быть  свои «мамы» и «папы».

  Правильное   руководство  игрой  со  стороны  взрослых делает ее

содержательной,  подлинно   ведущей в  дошкольном возрасте, существенно  расширяет  кругозор ребенка.

Однако  никакое обилие игрушек,  позволяющее,  казалось бы,  развернуть самые  сюжетные игры, не заменит ребенку товарищей

по  игре.  Вынужденная необходимость  играть одному, иногда,  может привести к  перевозбуждению  его  нервной  системы.  Играя

один,  ребенок возбуждается  от  обилия  взятых на себя ролей.

Естественно,  игры  он  будет излишне  подвижным,  раздражительным,  «крикливым».  Но  такая  же  игра в коллективе

сверстников  не  вызывает  у ребенка  подобной реакции.

Многие  дети  используют  в игре  не  только  игрушки,  но и  приспосабливают  для того другие предметы.  Диван  может стать  пароходом, стулья- вагонами поезда,  шишки-смешными  ежиками.

Такое  использование  в игре  предметов указывает  на  высокий

уровень  интеллекта  ребенка, развитие  его  фантазии.  К   сожелению,  не  все  взрослые  понимают  это. Надо  обогащать  игру   игрушками – самоделками, в том  числе из природного, бросового  материала.

Игра  развивает  и  радует  ребенка,  делает его счастливым.  В игре ребенок  совершает первые  открытия,   переживает  минуты  вдохновения.  В  игре  развивается  его  воображение,  фантазию, а,

следовательно, создается  почва для  формирования   инициативной,  пытливой  личности.  Игра  для  ребенка  верное  средство от безделья, приводящего  к вялости, бесцельности поведения.   Для хорошей,  веселой игры ребенку  нужна  хорошая  

игрушка.  Выбирайте  ее  обдумано  для  своего  ребенка.