Полезные игрушки
консультация на тему

«Игрушка в жизни Вашего ребёнка».

«Игра не пустая забава.

 Она необходима для счастья детей,

 для их здоровья и правильного развития».

Д. В. Менджерицкая.

Каждому родителю, бабушке, дедушке постоянно приходиться сталкивать с очень не простой задачей:

      что подарить любимому чаду на праздник или день рождения

 Заходя в «игрушечный» магазин, мы как бы подсознательно выбираем игрушку не своему сыну, а себе.

 И именно с этого момента начинаются трудности. Мы проецируем ситуацию на себя: «А вот в моем детстве таких игрушек не было… Я бы тоже поиграла с такой игрушкой…»

 СТОП!

Ведь игрушка, которая нравится взрослому, может и не произвести такое же впечатление на ребенка.

Игра - это ведущий вид деятельности любого дошкольника. В ней формируются новые качества психики и личности ребёнка, а так же удовлетворяются его потребности. Потенциал игры - безграничен. Поэтому при выборе игрушки для своего ребёнка нужно помнить, что любая игрушка приближает игру к действительности.

Игрушки - защитники, успокоители

• Большие плюшевые медведи, добрые львы, мягкие тигры, большие собаки и даже (иногда) мягкие плюшевые крокодилы…
• Игрушки, которые можно обнять, к которым можно прижаться, которые позой и мордой излучают спокойствие и силу, они - большие, взрослые, сильные, дают опору и защиту.

Игрушки - утешители 

• Это могут быть игрушки-защитники, а также мягкие небольшие игрушки с внимательным, дружелюбным и заботливым выражением лица. Плюшевые коровы, зайцы, небольшие собачки, внимательные бобры и белки…
• Ребенок чувствует, что они понимают его, принимают его и сочувствуют ему, они не взрослые, небольшие, они - такие же, как он.

Игрушки для проявления заботы 

• Эта группа пересекается с группой игрушек для идентификации, но сюда особенно относятся малыши и пупсики. В игре с этими игрушками можно идентифицироваться с компетентным, сильным, заботящимся взрослым.

• Психологическая и гармонизирующая функция этой игрушки  состоит в том, чтобы дать пережить заботу и упражняться в эмпатическом понимании игре.

Игрушки для идентификации в  ролевой игре

• В эти игрушки играют. В них ребенок узнает себя, примеряет себя к ним, но они не сопровождают ребенка в трудных ситуациях его жизни, они не вступают в диалог.
• Для девочек - это принцессы, с красотой которых можно идентифицироваться;
• для мальчиков - сильные герои.
• Это игрушки, представляющие героев любимых книг, мультфильмов, а также их костюмы, которые можно надеть, чтобы стать этими героями.
• Это игрушки, качества которых, ребенок оживляет и ощущает в себе, проигрывает, проживает их, примеривая себе - как это мне, мое - не мое.
• Сюда же относится огромное многообразие игрушек, на которых что-то можно легко проецировать - как достоинства, так и недостатки.

Игрушки, обладающие свойствами объекта-посредника

• Мелкие куклы, представляющие семью; солдатики, ролевые персонажи (милиционер, шофер, доктор, повар и др.), а также предметы, помогающие войти в социальную роль самому ребенку - посуда, транспорт, аптечка, игрушечная мебель и др.

Различного рода конструкторы.

• Их цель: развитие внимания, пространственного мышления, моторики рук.
• С их помощью дети также имитируют сюжеты из социальной жизни (например, с помощью конструктора «Лего»).

Агрессивные игрушки для канализации агрессии, освоения социальных норм обращения с агрессией.

Агрессивные игрушки для символизации негативных чувств

• В игре с этой игрушкой можно выражать агрессию, как с помощью игрушки на кого-то, так и на саму игрушку без страха наказания, ведь она же плохая, злая и опасная, и все-таки не ответит тем же.
• Это зубастый волк, крокодил, Баба-Яга…
• Особенность агрессивной игрушки в том, что она должна выражать агрессию однозначно и быть предназначенной для нападения.

Внимание, АНТИигрушка!

Вы сами можете почувствовать восприятие ребенка, его магический мир, если увидите или почувствуете:

• способность игрушки оживать;
• что-то, что делает игрушку настоящей;

• первичное вызываемое чувство;

• чувства, возникающие от контакта с игрушкой (когда представляете, что она оживает);
• внутренние состояния ребенка, с которыми она связана;
• культурные контексты, в которые может увести воображение ребенка эта игрушка;
• отношение к игрушке;
• действия, которые в отношении

игрушки хочется совершить.

Психологи советуют

Взрослые сами могут попрактиковаться в детском восприятии игрушек. Для этого нужно вынести все свои знания за скобки и увидеть игрушку как будто в первый раз, отвечая при этом на вопросы: Что это? Как это мне? Так ли это?

Главная функция игрушки - активизация самостоятельной детской деятельности.

Для каждого возраста  существуют свои особенные игрушки, которые  предполагают определённый способ действия  и наиболее тесно связаны с возрастными особенностями и задачами развития данного периода.