Дидактические игры и упражнения как средство сенсорного воспитания детей 2-3 лет.
презентация к уроку (младшая группа)

 Дидактические игры  и упражнения как средство сенсорного воспитания детей 2-3 лет.

Выполнила воспитатель ГБДОУ д/с №47 Гончаренко Екатерина Михайловна.

Цель работы: выявление особенности сенсорного развития у детей раннего возраста и составление проекта «Формирование представлений о сенсорных эталонах цвета у детей раннего возраста через дидактическую игру».   

Задачи практической деятельности:       

1.     Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.  

2.     Определить содержание и средства сенсорного воспитания детей раннего возраста.    

3.     Провести диагностику уровня сенсорного развития детей раннего возраста.

4.     Провести анкетирование родителей и педагогов детей групп раннего возраста.

5.     Разработать и научно обосновать проект «Формирование представлений о сенсорных эталонах цвета у детей раннего возраста через дидактическую игру.

 Сенсорное воспитание – это развитие  восприятия ребенка  и формирование его  представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.      

 Сенсорное развитие (от лат. sensus – чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.                               Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей.

Диагностическое исследование проводилось с помощью разнообразных методик:                                                                                                                        

 1. Методика  Г.А. Урунтаевой , Ю.А. Афонькиной по изучению восприятия цвета, а также наблюдения за детьми во время занятий по изобразительной деятельности.

- 50% детей  имеют низкий уровень;

     - 40% детей имеют средний уровень;

     - 10% детей имеют высокий уровень.

2. Методика «Найди форму» (Л.А. Венгер).

 - 50%  детей имеют низкий уровень;

- 50% детей имеют  средний уровень;

- 0% детей имеют  высокий уровень.

3. Методика «Пузырьки» (А. А. Свиридюк).

- 40% детей имеют низкий уровень;

- 40% детей имеют средний уровень;

- 20% детей имеют высокий уровень.

На основе результатов диагностики были поставлены следующие задачи:

1. Подобрать и систематизировать дидактические игры и упражнения для сенсорного воспитания детей.

2. Провести развивающую работу с детьми по сенсорному воспитанию с использованием дидактических игр.

3. Составить рекомендации для родителей по сенсорному воспитанию детей.

4. Проанализировать результативность развивающей работы с детьми.

5. Составить комплекс дидактических игр и упражнений и включить их в проект по «Формирование представлений о сенсорных эталонах цвета у детей раннего возраста через дидактическую игру».

В заключении хотелось бы сказать, что проведенное исследование доказало гипотезу о том, что дидактические игры и упражнения являются средством сенсорного воспитания детей раннего возраста.                     При проведении дидактических игр на сенсорное развитие, и при правильном использовании разнообразных методик и приемов в работе с детьми, их уровень развития повышается.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ