Консультация для родителей «Как научить детей осознанно считать»
материал (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  

 детский сад  «Ромашка»

г. Кирсанов

Консультация

«Как научить детей осознанно считать»

Подготовила :Полежака И.В.

Воспитатель

Вроде бы нет ничего сложного: 1, 2, 3, 4, 5… Но что делать, когда малыш категорически отказывается понимать, что после 10 идет 11, а после 20 — 21. Он меняет цифры местами или вообще пропускает их, доводя тем самым родителей до нервного срыва. «Умный ребенок, а путается в таких мелочах! Что будет дальше?»

Дело в том, что детская память избирательна. Ребенок усваивает только то, что его заинтересовало, удивило, обрадовало или… испугало. Он вряд ли запомнит что-то, на его взгляд, неинтересное, даже если взрослые настаивают. Поэтому основная задача родителей сделать так, чтобы малышу было интересно заниматься счетом. Тогда маленькие непоседы и сами не заметят, как научатся считать. Считай всегда, считай везде. Лингвисты  уже давно  заметили, что при изучении любого языка человеку легче всего выучить именно числительные. Если для изучения азбуки и письма необходимы особые условия, то, для того чтобы научиться считать, совершенно необязательно сидеть за столом с книжкой и карандашом.

Считать можно повсюду: на прогулке, в транспорте, в детской, на кухне и даже в ванной. М. Отправляясь на прогулку, посчитайте деревья, подъезды в доме, детей на площадке, машины. Считать можно все. Одевая ребенка, обратите его внимание на то, что носков всегда два, а колготки одни, варежек тоже две, а шапка одна, сапог двое и так далее и тому подобное. Вернувшись с прогулки, пересчитайте ботинки в коридоре. Пусть ребенок  подумает, сколько человек могут обуться в четыре ботинка.

Читая книжку, обращайте внимание чада на иллюстрации. Пусть оно посчитает, сколько здесь нарисовано котят, сколько щенят, сколько мячиков. Хорошо помогают в обучении счету и всевозможные стихи-считалочки. Кроме того, ребенок должен осознавать, что он учится считать не просто так: из этого можно извлекать пользу. Например, теперь он знает, как поровну разделить конфеты. А накрывая на стол, попросите ребенка  помочь: «Дай мне, пожалуйста, три ложки, три вилки и один ножик». Ребенок должен понимать, что умение считать помогает человеку, а не человек подстраивается под счет. «Мы кладем три ложки, потому что будем обедать втроем». А не наоборот: «Мы будем обедать втроем, потому,  что у нас на столе лежит три ложки».

Перед походом в магазин поделитесь с ребенком: «Нам столько всего нужно купить…  Запомни: картошку, морковь, свеклу и лук — всего четыре покупки. Пожалуйста, напомни мне, чтобы я ничего не забыла». Перечисляя покупки, загибайте пальцы. Затем попросите малыша повторить весь список. В магазине, если ребенок не напоминает вам о том, что нужно взять, спросите его: «Ты не помнишь, что нам надо купить?» Сделав покупки, обязательно их пересчитайте. Если чего-то не хватает, задумайтесь и проверьте вместе еще раз. Почувствовав, что маме без него не справиться, ребенок сконцентрируется. А заодно и потренирует свою слуховую память и навыки в счете. Если маленький покупатель все вспомнил, похвалите его. И в следующий раз усложните задание.

Дома можно закрепить навыки счета игрой в магазин.. Причем играть можно как настоящими деньгами, так и любой «семейной валютой»: пуговицами, фантиками, конфетами. Можно поощрять ребенка  за правильные подсчеты. Например , так: «Раздели пять конфет на троих, а лишние можешь забрать себе». Цифровая азбука.  После того,  как ребенок научился считать, можно переходить к изучению цифр. Малыши обычно просто заучивают ряд чисел от одного до десяти. Главное, чтобы ребенок осознавал, что цифры обозначают количество конкретных предметов. Будь то три котенка, три шарика или три яблока — это всегда обозначается одной цифрой. Детям очень нравятся всевозможные «книжки-липучки» и магнитные цифры, которые можно прикреплять к специальной доске, к холодильнику или к кафельной плитке в ванной. Если цифры всегда будут у малыша перед глазами, он и сам не заметит, как выучит их.

Когда ребенок усвоит  ряд цифр от одного до десяти, можно вводить понятие «ноль». Предложите ребенку посчитать то, чего нет. «Если у нас есть яблоки, мы их можем посчитать. А если мы съели все яблоки — ничего не осталось — то есть «ноль яблок». Слово «ноль» означает: «ничего нет». Детям расскажите, как образуются числа. Положите в ряд десять счетных палочек — в древности десять сокращенно называли «дцать». Сверху положите одну палочку (желательно другого цвета). Получается «один» на «дцать» — «одиннадцать». Добавляя в верхний ряд по одной палочке, вы постепенно дойдете до двадцати. Затем можно рассказать, как образуются десятки: два десятка — «два-дцать», три десятка — «три-дцать» и так далее. Исключение составляет число сорок, которое в древности означало «очень много», и девяносто, которое переводится, как «девять до ста».

Для закрепления изученного материала предложите ребенку следующие задания: — Какое число стоит после … — Какое число стоит между… — Какое число пропущено: 5, 6, 7, 9, 10. Здесь все зависит от индивидуальных особенностей ребенка. От того, какое у него более развито мышление: пространственное или воображение. Бывает, что ребенок с легкостью производит сложные математические расчеты, а обратный счет вызывает затруднения. Не давите на ребенка. Показывайте ему обратный счет на конкретных примерах, например, спускаясь в лифте.