«Развитие движений пальцев рук»
консультация по теме

Консультация для родителей

Тема: «Развитие движений пальцев рук»

Ребенок не говорит. Ребенок говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году лишь два-три слова. Другие спокойно, несмотря на то, что 3-летний ребенок не может составить простейшую фразу, владеет небольшим количеством обиходных слов. Такие родители считают, что со временем их ребенок догонит сверстников, заговорит сам.

И очень ошибаются. Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребенка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально-психическое состояние ребенка.

Однако если вовремя помочь ребенку, постоянно использовать все способы развития, активизация речи, эти серьезные проблемы можно успешно решить.

Заботиться о своевременном развитии речи необходимо с первых недель его жизни: развивать его слух, внимание, разговаривать, играть с ним, развивать его двигательные умения.

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь.

Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких, как И.П.Павлов, А.А.Леоньев, А.А.Лаурия. Когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловище, рук, головы подготавливает совершенствование артикуляционных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д.

Особенно тесно связанно со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Почему человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами? И наоборот: почему ребенок, сосредоточенно пишущий, рисующий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык?

Известный исследователь детской речи М.М.Кольцова пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией».

Первой формой общения первобытных людей были жесты: особенно велика здесь была, роль руки… развитие функций руки и речи у людей шло параллельно.

Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; все последующие совершенствования речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев. Таким образом, «есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки одна речевая зона мозга.

Почему же так важны для малыша игры, тренирующие мелкую моторику- движения пальцев и кистей рук?

   Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, воображение, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Пальчиковые игры помогут детям с задержкой в развитии речи.

  Двигательные импульсы пальцев рук способствуют развитию «речевых» зон и в целом положительно воздействует на всю кору головного мозга ребенка. Кроме того, манипуляции с пальчиковыми формами- увлекательная игра, радостное общение с близкими взрослыми, когда мама и папа,  «как маленькие», вместе с малышом азартно рисуют единение- мощный стимул для развития ребенка.

   Постарайтесь не забывать, что для малыша важна ваша заинтересованность, самоотдача и не столько длительность общения, сколько его качество.

Возможно , первое время ребенок будет только с удовольствием слушать стихи и смотреть, как вы «рассказываете» их с помощью жестов, но сам не станет ничего показывать. Как только вы заметили его желание участвовать в игре, приглашайте к совместным действиям. Читайте стихи выразительно, эмоционально, с четкой интонацией.

ПОМНИТЕ! Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Занимайтесь ежедневно около 5 минут  

Упражнения для развития кистей рук:

 * развивают подражательную способность;

 *  учат напрягать и расслаблять мышцы;

 * развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;

 * развивают точную координацию движений;

*  учат сгибать и разгибать пальцы рук;

*  учат противопоставлять большой палец остальным.    

*   *    *

Сбил, сколотил

(стучат кулаком одной руки по кулаку другой)

Вот колесо

(показывают круг обеими руками)

Сел да поехал

(крутят воображаемым рулем)

«Ах, хорошо!»

(покачивают головой)

Оглянулся назад

(оглядываются)...

Одни спицы лежат

(показывают растопыренные пальцы обеих рук)!

*   *    *

Жил-был зайчик

(хлопают в ладоши)

Длинные ушки

(три пальца в кулак, указательный и средний – ушки)

Отморозил зайчик

(сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Носик на опушке

(трут нос).

Отморозил носик

(сжимают и разжимают пальцы обеих рук),

Отморозил хвостик

(гладят кобчик)

И поехал греться

(крутят руль)

К ребятишкам в гости.

Там тепло и тихо

(разжимают кулаки обеих рук),

Волка нет

(хлопают в ладоши),

И дают морковку на обед

(поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке).

*    *     *

Чистая водичка  (моющие движения)

Умоет Саше личико  (поглаживающие движения по щекам)

Анечке – ладошки  (интенсивное потирание ладоней),

А пальчики – Антошке (массаж поочередно каждого пальчика, «снимает» перчатки).