Программа по формированию родительской компетентности семей, воспитывающих детей с нарушением развития
статья на тему

№

п/п

Мероприятие

Сроки реализации

ответственный

Задачи мероприятия

Первичный прием. Знакомство с семьей. Диагностический игровой сеанс. Диагностика взаимоотношений в диаде «ребенок-родитель». Проведение диагностики «Протокол обследования поведения родителей к программе Лекотека».

сентябрь-октябрь

Руководитель СРП.

Педагог-психолог.

Получение всесторонней информации о том, как актуальный уровень функциональности ребенка помогает ему адаптироваться к окружающему миру и как происходит обратный процесс адаптации окружения. Наблюдение и оценка уровня особенностей спонтанного поведения ребенка в игровой среде и особенности поведения в диаде «ребенок-родитель».

Семья и ее роль в развитии и воспитании ребенка с ОВЗ. Психологическое обследование семьи. Диагностика социального окружения ребенка.

Права детей с нарушениями развития и членов их семей. Знакомство родителей с этическим кодексом СРП.

Создание индивидуально-ориентированных программ совместно с родителями. Заполнение протокола обследования поведения родителей к программе Лекотека.

ноябрь-декабрь

Руководитель СРП.

Социальный педагог.

Педагог-психолог.

Знакомство с психологическим климатом в семьях, воспитывающих детей с нарушениями развития. Адекватная оценка роли семьи и её влияния на формирование личности ребенка с ОВЗ. Решение психологических трудностей членов семьи, связанных с особенностями развития ребенка. Прояснение запросов семьи, трудностей и ресурсов семьи. Планирование работы по психолого-педагогическому сопровождению. Повышение уровня родительской компетентности в юридических, правовых и этических вопросах.

Разработка, написание и согласование с родителями индивидуально-ориентированных программ для детей с нарушениями развития.

Создание родительского клуба «Счастливый малыш».

декабрь (работа в течение года)

Руководитель СРП.

Педагог-психолог.

Социальный педагог.

Учитель-дефектолог.

Создание непринужденной атмосферы общения родителей друг с другом и с педагогами СРП.

Формирование доверительных отношений между участниками педагогического процесса. Оказание эмоциональной поддержки родителям.

Работа клуба выстроена, исходя из следующих положений:

- семья источник гармоничного самосознания ребёнка, ведущий фактор развития его личности и индивидуальности;

- воспитание детей в семье – это самовоспитание родителей;

- развитие родительского самосознания;

- установление доверительных отношений педагогов и родителей с обменом

информаций, взаимной помощью.

- включение родителей в коррекционно-педагогический процесс Службы.

Адаптация родителя к нарушениям развития ребенка, принятие своего ребенка со всеми недостатками. Поддержание активной позиции родителей в развитии и воспитании своего ребенка.

Мини-лекторий по различной проблематике, связанной с детьми, обучением и воспитанием детей с нарушениями развития.

январь

(в течение года: по планам педагогов и запросам родителей)

Руководитель СРП.

Педагог-психолог.

Социальный педагог.

Учитель-дефектолог.

Ознакомление родителей с особенностями развития детей с ОВЗ и способами (техники и методы) взаимодействия с ними. Осознание различий между внутренним миром ребенка и взрослого, восприятием, эмоциональными переживаниями. Мотивами, потребностями, поведением. Приобретение навыков анализа причин поведения ребенка, исходя из позиций самого ребенка. Сплочение группы.

Проведение мастер-класса «Как играть с ребенком».

Февраль (повтор по запросу родителей)

Педагог-психолог.

Учитель-дефектолог.

Обучение родителей техникам игры с детьми с ОВЗ в различных формах продуктивной деятельности.

Техника совместного рисунка, а так же невербальная процедура «Совместное рисование семейного счастья».

Февраль (повтор в апреле)

Педагог-психолог.

Учитель-дефектолог.

Каждый участник рисует не доминантной рукой, с закрытыми глазами свое представление о счастье. После этого все вместе складывают фрагменты в целостную картину и обсуждают.

Интерактивное общение посредством интернет-коммуникаций.

Март (Работа в течение года)

Социальный педагог.

Опросы и анкетирование родителей детей раннего возраста посредством сети Интернет;

Общение с родителями через электронную почту (методики, литература, индивидуально-ориентированные программы на детей, рекомендации, сценарии праздников).

Повышение компетентности родителей (отцов и др. членов семьи, которые не имеют возможности посещать занятия в СРП).

Ролевая игра.

«Ребенок и коллективная мама». Содержание: Одному участнику группы предлагается побыть «ребенком» и попробовать ощутить давление родительских воздействий. Остальные участники группы выступают в роли «коллективной мамы», которая осуществляет определенные родительские воздействия на ребенка, определяет его жизненное пространство, решает что можно, чего нельзя. В случае запретов используются ленточки. В зависимости от запретов лентами завязываются руки, ноги, уши. Когда «ребенок» весь перевязан, родителям предлагается оценить адекватность родительских воздействий.

После этого идет обсуждение и делаются основные выводы участников.

Март (повтор по запросу родителей)

Педагог-психолог.

Учитель-дефектолог.

Определение родительских воздействий на ребенка, осознание влияния ребенка на чувства родителя, осознание жизненного пространства ребенка.

Проведение родителями мастер-классов по выбору «Родительское мастерство» (русское народное творчество: праздники, сказки, традиции, фольклор и т.д.)

Апрель

Руководитель СРП.

Повышение компетентности родителей в аспекте нравственного воспитания. Формирование инициативности и активности родителей в педагогическом процессе.

Социальная адаптация ребенка с нарушениями развития к посещению ДОУ и других образовательных учреждений

май

Социальный педагог

Обучение детей режимными моментами ДОУ. Рекомендации по вопросам дальнейшего образовательного маршрута. Информирование родителей об образовательных учреждениях и помощь в подборе подходящих конкретному ребенку с нарушениями развития.

Проведение игровых сеансов

В течение года

Руководитель СРП.

Педагог-психолог.

Социальный педагог.

Учитель-дефектолог.

Обследование стратегий родительского поведения (образовательно-воспитательных компетенций);

Обучение специалистами родителей различным техникам, нормализация детско-родительских отношений, преодоление поведенческих проблем ребенка;
Совместное решение задач по индивидуально-ориентированным программам.

Консультирование (в пределах группы и в условиях домашнего визитирования)

В течение года

Руководитель СРП.

Педагог-психолог.

Социальный педагог.

Учитель-дефектолог.

Повышение уровня осведомленности родителей в вопросах нарушений развития своих детей и детей с другими нарушениями.

Повышение родительской компетентности в вопросах развития и воспитания ребенка с ОВЗ и реализации индивидуально-ориентированной программы.

Адаптация родителя к нарушениям развития ребенка, принятие своего ребенка со всеми недостатками. Поддержание активной позиции родителей в развитии и воспитании своего ребенка.

Обратная связь специалистов после наблюдения за взаимодействием в диаде «родитель-ребенок» (использование видеозаписи).

Проведение тренингов

В течение года

Педагог-психолог

Повышение уровня личностного развития родителей, уровня компетентности и умениях взаимодействовать в диаде «родитель-ребенок».
Формирование толерантного отношения к нарушениям развития различных детей, умения взаимодействовать в такими детьми.

Снятие эмоционального выгорания родителей.

Досуговая деятельность

В течение года

Руководитель СРП.

Включение родителей в досуговую деятельность ДОУ (в аспекте преемственности СРП и ДОУ). Проведение совместных праздников и мероприятий.