консультация "Уважайте законы развития"
материал по теме

Родительская энциклопедия.

УВАЖАЙТЕ

ЗАКОНЫ РАЗВИТИЯ!

1. Наблюдая за развитием ребёнка, не делайте поспешных выводов.

Учитывайте, что внешние проявления не могут сразу открыть нам всей картины особенностей внутреннего мира малыша. Призовите на помощь всю свою проницательность и объективность.

«Какой он легкомысленный! Ничем не интересуется по-настоящему…» - склонны мы сетовать порой, глядя на легко загорающегося, но и легко отвлекающегося ребёнка; он и минуты, кажется, не в состоянии усидеть на месте; постоянно вступает в лёгкие конфликты с другими детьми; игрушки у него в руках долго не живут… Но присмотримся повнимательнее, уловим особенности темперамента малыша, найдём возможность увидеть, как он решает задачи, которые перед ним возникают… И быть может, мы увидим, что он всё схватывает буквально на лету. Надо лишь, учитывая избыток энергии, которой он обладает, более терпеливо приучать его к дисциплине – прежде всего внешней, тогда с ней придёт и внутренняя дисциплина, дисциплина чувств и мыслей.

А вот полная противоположность – неуклюжий, медлительный, малообщительный малыш; он «тугодум» настолько, что вы недалеки от подозрения, не отстаёт ли он в умственном развитии. Не спешите! Вы же лучше других знаете, какой богатый запас слов у малыша, как интересно он может порой – когда разговорится – рассказать об увиденном или услышанном; вы не раз отмечали, что все поручения он выполняет тщательно и добросовестно… Так что, скорее всего, вы придёте к выводу, что картина его развития как бы смазывается из-за впечатления, которое производят некоторые черты его темперамента.

Итак, не будем принимать на веру внешние формы поведения, постараемся смотреть глубже.

2. Желая «поправить» те или иные черты в поведении ребёнка, не стремитесь «ломать» их.

Вот тот же медлительный ребёнок. Мы уже поняли, что интеллектуальное развитие его идёт нормально, но всё же медлительность его нас продолжает в некоторых случаях тревожить: малыш не поспевает за товарищами, не укладывается в режим. Понятно, хотелось бы, чтобы он учился действовать побыстрее.

Простое потарапливание ничего не даст. «Понукание», а тем более угрозы наказать приведут лишь к обиде и протесту. Надо, чтобы малыш именно учился действовать быстрее – с вашей помощью.

Прежде всего, важна опора на собственные интересы ребёнка. Что больше всего привлекает вашего сына, вашу дочь? От этого и отталкивайтесь в своих усилиях: «Если ты успеешь одеться до того, как зазвенит будильник, я успею прочитать тебе новую сказку», «Сумеешь быстро убрать игрушки – останется время посмотреть мультфильм», «Закончишь еду вместе со всеми – будешь мне помогать посуду мыть, но ждать я тебя не смогу».

Но мало возбудить желание делать всё быстрее – надо вместе с тем учить ребёнка выполнять свои повседневные дела наиболее рациональным способом.

Медленно и плохо одевается? Тщательно покажите «последовательность» операций, пусть сначала ваш малыш одевается медленно, но правильно. Призвав на помощь часы, устройте соревнование с минутной стрелкой – сокращайте время на одевание по минуте в день, пока не дойдёт до приемлемой нормы.

Не забывайте хвалить детей за быстроту. Пусть даже она пока относительная – важен сам факт продвижения вперёд. И пусть об успехах малыша знают все в семье.

Скорее всего, вашему медлительному ребёнку трудно включаться в игры, занятия. Поэтому бессмысленно просто сказать ему: «Строй!», «Рисуй!» Лучше дать  спокойный и конкретный совет-указание: «Хочешь рисовать лес? А где у тебя будут расти деревья?», «Ты начинаешь строить дом? Давай первый этаж сложим вместе».

Не только начать, но и прекратить занятие малышу трудно. Не стоит резко прерывать ребёнка: «Сейчас же кончай игру и отправляйся обедать!» Дайте ему какое-то время для того, чтобы он мог переключиться: «Скоро будем обедать, понемногу заканчивай игру». А раздражённо торопить ребёнка, устраивать ему нагоняй за то, что он не выполнил ваше распоряжение так быстро, как вам хотелось бы, совершенно недопустимо.

Вероятно, полезны будут медлительному малышу игры, в которых приходится соревноваться на скорость («Кто больше за минуту соберёт спичек с пола?», «Кто быстрее уложит кубики в коробку?»). Надеемся, вы постараетесь, чтобы ребёнок проигрывал не чаще, чем вы.

Таким образом, главная ваша линия: не стараться превратить медлительного ребёнка в стремительного (и тем более не употреблять для этого совершенно бессмысленные «крутые меры»), а постараться ввести его медлительность в приемлемые рамки добрым словом, советом, игрой.

Мы подробно говорили лишь об одной черте, могущей вызвать беспокойство родителей. Можно было, конечно, взять и любую другую. Но тактика воспитания в главном, что мы и хотели подчеркнуть, всегда одна.

3. Старайтесь подавить в себе родительское честолюбие.

Ваше желание видеть своего ребёнка хорошо развитым вполне естественно, его можно только приветствовать.

Но мы всё-таки позволим себе сделать одно предостережение. Порой успехи ребёнка оказываются важными, прежде всего, не для него самого, а для его родителей. Случаи, когда малыш становится «предметом гордости», не столь уж редки.

При внимательном рассмотрении, однако, оказывается, что развитость ребёнка не что иное, как «натасканность» в каком-то умении, а общее умственное развитие его, уровень развития нравственных черт оставляют желать много лучшего. Пренебрежём совсем уж фельетонными ситуациями – «Сашенька, покажи гостям, как ты умеешь читать стихи!» - и обратим внимание на то, что довольно часто родители всерьёз, с большой самоотдачей (или сами, или с помощью специалистов) занимаются ранним развитием отдельных специальных способностей и умений малыша, но делают это в ущерб всему остальному. Причём тут возможны колебания «моды». Прежде мы слышали о желании растить «вундеркиндов» главным образом в области музыкального и изобразительного творчества. Сейчас не редкость увлечение родителей спортивной специализацией. У части родителей отчётливо наблюдается стремление развивать ребёнка прежде всего интеллектуально…

Возможно, было бы неправильно утверждать, что подобные родительские усилия всегда связаны именно с честолюбием. Готовы признать, что в некоторых случаях всё это делается «ради самого ребёнка», в твёрдой уверенности, что именно так возможности его будут проявлены наилучшим образом…

И всё же скажем ещё раз: если вы помните о необходимости гармоничного развития, вы не станете, пользуясь податливостью, пластичностью психики ребёнка-дошкольника, искусственно культивировать в нём «ранние способности». Никогда не будете упускать из виду, что дошкольное детство – это возраст, в котором закладываются, прежде всего, некоторые общие основы личности человека.

Об этом вы должны заботиться в первую очередь. Другого времени не будет.