Консультации для родителей и педагогов
материал по теме

Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной речи, поэтому недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе. Необычность этой части книги состоит в том, что представленный в ней материал раньше был доступен только специалистам-логопедам, это артикуляционная гимнастика — упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.

Чтобы малыш научился произносить сложные звуки ([с], [з], [ш], [ж], [л], [р]), его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.

2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.

3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».

Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям и взрослым - научиться говорить правильно, чётко и красиво.

Возраст «от двух до пяти» уникален по своему значению для речевого развития. В этом возрасте ребёнок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне; он направлен на эмоциональное содержательное общение с близкими взрослыми и сверстниками. Мотивом активного овладения родным языком выступают растущие потребности дошкольника узнать, рассказать и воздействовать на себя и другого человека.

Родителям и педагогам следует:

понимать, что общение со взрослым является для ребёнка основой развития речи, источником интересной познавательной информации;

стараться быть для ребенка приятным собеседником; доброжелательно и много общаться с ребёнком на познавательные темы;

налаживать общение с ребенком на темы, выходящие за пределы наглядно представленной ситуации - о событиях из личной жизни ребенка, об интересующих его предметах и явлениях, об объектах живой и неживой природы;

способствовать        развитию        речи,  любознательности  и инициативности;

стимулировать инициативные высказывания детей, обращения к взрослому с просьбами и предложениями;

учить отвечать  на  вопросы  взрослого  при  рассматривании   предметов,     игрушек,     картин,     иллюстраций,     привлекать к   драматизации   отрывков   из   знакомых   сказок;    строить высказывания, состоящие из 2-3 предложений;

помогать ребенку налаживать игровое взаимодействие со сверстниками, в ходе которого дети комментируют свои игровые действия, обозначают словом игрушки, предметы-заместители, условные действия;

обогащать словарь ребенка в связи с расширением ориентировки в окружающем (ознакомление с предметами быта, объектами природы, явлениями общественной жизни);

В устной речи любого народа можно встретить короткие стихотворения, которые сопровождаются движениями пальцев, например, известная всем «Сорока-Ворона...». Люди давно заметили, что движения рук и пальцев, сопровождаемые короткими стихами, благотворно действуют на развитие детей. А уже в наше время сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН РФ доказали, что тонкие движения пальцев рук положительно влияют на развитие детской речи.

Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?

1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.

5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений (лучшему запоминанию поможет яркий рисунок на правой странице).

6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории (пример смотрите далее).

7. В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Если ребенок окружен критицизмом,

        Он учится обвинять.    

Если ребенок видит враждебность,

                                                            Он учится драться.

Если над ребенком насмехаются,

                                              Он учится быть робким.

Если ребенка постоянно стыдят,

      Он учится чувствовать себя виноватым.

Если ребенок окружен терпимостью,  

                                   Он учится быть терпимым.
Если ребенка поддерживают,

                                          Он учится уверенности.

Если ребенка хвалят,        

                                               Он учится ценить других.

Если с ребенком обходятся справедливо,

          Он учится справедливости.

Если ребенок чувствует себя в безопасности,

                                                        Он учится верить.

Если ребенка ободряют,

                             Он учится нравиться самому себе.

Если ребенка принимают и обращаются с ним дружелюбно,

                       учится находить любовь в этом мире.

Дорис   Лоу  Ноулт