Проблемы детского воровства.
статья по теме

 Проблема     детского воровства недостаточно изучена психологами, материал на эту тему представлен в основном виде разрозненных статей. Особенно мало информации о такого рода сложностей в поведении благополучных детей, а не правонарушителей, поставленных на учет.

        Детское воровство   относится  к   так  называемым «стыдным» проблемам. Родителям    чаще   всего неловко  говорить  на эту  тему, им  нелегко признаться,   что   их    ребенок   совершил  проступок - украл деньги или  какую-то вещь, что      воспринимается ими как свидетельство о его неизлечимой аморальности. «У нас в семье  никогда ничего подобного не совершалось!»- можно услышать от потрясенных родителей,

  которым будущее  ее такого  ребенка представляется  исключительно  криминальным.  Хотя  в большинстве случаев на самом деле все не так страшно.

    Попытаемся   разобраться   в  психологических причинах детского  воровства. И  рассмотрим возможные  варианты   поведения  родителей   в  той или иной ситуации.                              

 Почему они воруют?                              

    Практически каждый  из нас  хоть раз  в жизни испытал  сильное  желание  присвоить  нечто, ему не принадлежащее. Сколько человек не  смогли устоять  перед  искушением  и  совершили  кражу  - мы  никогда  не  узнаем. О  таких про  поступках редко рассказывают даже самым близким людям.          

    Известная  американская  актриса  Николь Кидман в пятилетнем возрасте украла в магазине куклу  Барби.  Об  этой  кукле  они с  сестрой страстно мечтали,  и  хотя  их  родители были  так богаты, что  могли  бы  купить  им  весь магазин  с куклами, мама  Николь  - ярая  феминистка -  была категорически против этих игрушки считая  их появление на  рынке  оскорбительным  для женщин.  И Николь ничего не оставалось,  как украсть  столь желанную куклу.  Так  об  этом  рассказывают  журналисты.

 К сожалению, мы не знаем,  ни какие  чувства испытывала  при  этом  будущая  актриса,  ни   как  отреагировали  на  ее  поступок  родители, но  нам наверняка  известно, что,  несмотря на  этот проступок, она не стала воровкой.                        

    Нравственные   нормы   человек   постигает  постепенно,  в  процессе развития.  Совсем маленький ребенок  различает  хорошее  и плохое  только благодаря  реакции на  его поступки  родителей, которые,  прежде всего  мимикой и  интонацией, дают ему  понять;  какое  поведение  они   поощряют,  а какое  -  нет.  Не  случайно  наказание   имеет  смысл

 применять  к  ребенку,  только  когда  он способен понять, за что его  наказали. Вряд  ли кого-нибудь шокирует  малыш,   пытающийся  уйти   с  прогулки, прихватив   чужую   игрушку.   Маленький   ребенок еще  не осознает,  что такое  собственность. Малыш активно  исследует  окружающую  его среду,  и весь мир   «принадлежит»  ему.     Игрушку   он  взял, потому  что  она ему  очень понравилась,  при этом он  совершенно  забыл  о  своих   собственных  игрушках.

    Представление  о  том, что  такое мое  и чужое, появляется у ребенка после трех лет, когда у него  начинает  развиваться  самосознание.  Никому и  в  голову не  придет называть  вором двух - трехлетнего   малыша.  Присвоенную   вещь  у   него  отберут,   пожурят, указывая на то, что это не его игрушка, и не надо ее без спросу брать. Но чем старше ребенок, тем вероятнее, его поступок будет расценен как чужое, иными словами как чужое, иными словами как «кража». Возраст ребенка является в такой ситуации неоспоримым доказательством осознанности совершаемого, хотя это и не всегда верно (психологам известны случаи, когда дети семи – восьми лет не осознавали, что, присваивая себе чью-то вещь, они нарушают общепринятые нормы, а также  - когда пятилетние дети, совершая кражу, прекрасно понимали, что делают плохо). Можно ли, считать воришкой пятилетнего малыша, который, испытывая огромную симпатию к  своей  сверстнице,  подарил  ей  все  машины  золотые  украшения? Мальчик  считал, что    эти  украшения  так  же  принадлежат    ему,   как  и   его   маме .

        Часто   в   таком    асоциальном  поведении   ребёнка   виноваты   сами   родители,          

 не  объяснившие     ему,  разницы   между  понятиями   «своё»  и   « чужое».

        Совершают   подобные   проступки  и  дети   со    слабо   развитой   волей,   безответственные,  не  умеющие   сопереживать   и    ставить   себя   на   место   другого.

        В  дошкольном   возрасте   ребёнок  примеривает на  себя  различные социальные    роли, в  том   числе и роли отрицательных героев, копируя их поведение  в  играх (благо  примеров  для   подражания   предлагается  масса:  и телевидением,  и окружающим  миром).   Наблюдая  реальную   и  «киношную» жизнь,  ребенок  может  сделать выбор,  каким ему быть  самому.  Нередко  аморальное с  точки зрения   нормального  общества  поведение   не  представляется   таковым   в фильмах; умение стащить  нечто,  одурачить  кого – то    возводится  в  доблесть. Способствует этому  и  так   называемая   блатная   субкультура,  всё   более  тесно   проникающая в нашу жизнь (песни, звучащие из всех киосков, фильмы, герои различных шоу-программ, анекдотов). Наши дети наблюдают все  это с  раннего возраста  и воспринимают гораздо  больше, чем  мы можем  себе представить.                                        

    В  младшем  школьном  возрасте  ребенок  попадает  в  ситуацию  постоянного  оценивания,  и не только  со  стороны  взрослых  (в  первую очередь учителей),  но и  со стороны  одноклассников, чьи оценки  постепенно  становятся для  ребенка более значимыми,   нежели   обыкновенные   школьные,  а иногда  важнее,  чем  мнение родителей.  Именно в этом возрасте  наиболее активно  происходит нравственное  развитие  ребенка,  освоение социальных норм, закладывается моральная    основа   личности.

 Теперь всё зависит   от   шкалы   предлагаемых  ценностей. Чтобы завоевать популярность    и   уважение ребенок  готов  на   многое,  особенно тот, у которого    не    все    благополучно   дома.

    Если родители вечно   заняты,  им   нет  дела   до  проблем и интересов ребенка,  если  они   холодно  относятся к нему, отвергают его,  то ребенок  еще активнее будет искать утешения вне  семьи,   а  здесь какая   компания    попадется.   Ребенок не получивший в семье навык доверительного общения, вряд  ли  попадет   в  благополучную компанию.

     Условно  можно выделить три причины детского воровства      

Недостаток развития воли- и нравственных   представлений.                                

Серьёзная  психологическая неудовлетворенность ребенка.                                

Сильное  желание владеть понравившейся  вещью, вопреки «голосу» совести.            

   Дети со слабо развитой волей и нравственными нормами не задумываются о последствиях своего  воровства, они  не могут поставить себя на  место «жертвы»,  не представляют ее чувства. Пока их не призовут к  ответу, они не  понимают,  что   совершили  нечто предосудительное.                                

    Нередко  подобное поведение детей является следствием серьезного пробела в их нравственном воспитании. Ребенку с ранних лет необходимо объяснять, что такое       собственность, что без разрешения брать чужое нельзя, говорить о переживаниях человека, утратившего какую-то вещь. вещь. Очень полезно разбирать вместе с ребенком различные ситуации, связанные с нарушением или соблюдением моральных норм.  Если воровство было совершено, не оставляйте ребёнка один на один с проступком, отрекаясь от него,      

 мы можем только усугубить проблему, вызвав вместо раскаяния отчаяние и желание оставить все как есть или сделать еще хуже. Разделите с ребенком ответственность, помогите ему исправить положение, пусть он радуется, что его-то родители в беде не бросили.

       Психологически    неблагополучный ребенок  может  украсть  деньги или  некую - вещь,  принадлежащую  его  родным  или   близким, друзьям семьи. Чаще всего кражи  такого рода  совершают   подростки   и  младшие   школьники,  хотя истоки  подобного  поведения  могут находиться  в  раннем  детстве.  Обычно в  процессе разговора  с родителями  выясняется,  что,  будучи  маленьким,  ребенок  уже  совершал кражу. Но  тогда с  ним «разобрались»  домашними  средствами  (к  сожалению,  - часто очень унизительными для  ребенка). И  только  теперь  поняв,  что  ситуация выходит  из-под контроля, родители решили обратиться за помощью к психологу.

 Многолетний опыт работы психологов, педагогов, работников правопорядка  с детьми, ворующими дома,   позволяет утверждать, что воровство – это сигнал об эмоциональном неблагополучии семьи, неудовлетворенности каких-то  жизненно важных потребностей ребенка.

        Чаще всего (что особенно тревожно) особенную тревогу у родителей вызывают только те случаи, когда воровство начинает выходить за пределы семьи. А ведь даже самый первый подобный поступок ребенка – повод задуматься, все ли в порядке, не испытывает ли ребенок в семье дискомфорт. Исследования психолога Э. Х. Давыдовой, проведенные в семьях ворующих детей показали, что кража - это реакция ребенка на травмирующие его обстоятельства, в таких семьях наблюдается холодность между родственниками. Ребенок либо чувствует, что его не любят, либо в раннем детстве пережил развод родителей, и хотя отношения с отцом могут сохраняться, он наблюдает отчужденность, а иногда и враждебность между родителями.

Э.Х. Давыдова    установила, что условием счастья такие дети называют любовь к ним родителей, хорошего отношения к ним сверстников, наличие друзей и материального достатка.

      Если составлять психологический портрет ворующего ребенка, то прежде всего обращает на себя внимание его доброжелательность по отношению к окружающим и его открытость. Такой  ребенок очень много и откровенно рассказывает о себе (естественно, о кражах речь не заходила). Выясняется, какие это неуверенные в себе уязвимые дети, насколько им необходима поддержка и эмоциональное принятие со стороны близких.  В этом  основная беда, ведь своим поведением такие дети,  наоборот, всё дальше  и  дальше отталкивают  от себя  окружающих, настраивают их против себя.                  

    Больше  всего родных  злит и  раздражает, что совершивший  проступок  ребенок  как  бы  не понимает, что  он сделал,  отпирается и  ведет себя, как ни в чем не бывало. Такое его  поведение вызывает у взрослых негодование и праведный  гнев: украл  -  покайся,  проси  прощения, и  тогда мы будем  пытаться  наладить  отношения.  А ребенок делает вид, будто  ничего страшного  не произошло.  В  результате между  ним и  близкими вырастает  стена.  Родителям он  представляется монстром, не способным к раскаянию.                    

    Такие  кражи  не имеют  своей целью  ни обогащение,  ни  месть,  чаще  всего ребенок  почти не осознает, что он сделал. На гневный  вопрос родных: «Зачем ты взял чужое?», он  совершенно искренне  отвечает:  «Не  знаю».  Но  взрослым надо понять  -  кража  -  крик  о помощи,  попытка ребенка достучаться  до них.  В своей  статье «Кража» - Т.В. Снегирева  говорит о  том, что  именно ребенок   обделенный   любовью,   лишенный    ощущения эмоционального  благополучия  в  семье,  отвергаемый  и  не  понятый  близкими,  закопавшимися  в своих  проблемах,  совершает  кражу.

Воровство может быть способом самоутверждения, что  тоже является свидетельством неблагополучия ребенка. Он таким образом хочет обратить на себя внимание,  завоевать расположение     кого-либо  (различными  угощениями  или красивыми вещами). Ему необходимо почувствовать  значимость, а других возможностей у него нет, он не  знает  других  способов. Ребенок, не получивший поддержки и понимания в семье, может начать воровать и вне семьи.                  

             Первую   кражу    эмоционально   неблагополучный  ребенок  может  совершить в  раннем детстве, когда  моральные  представления  у  него  еще  не сформированы  и  не  развита   волевая  регуляция поведения.  Реакция на  такой проступок  у родителей  обычно  одинаковая  -  ребенка  либо  сильно отругают, либо просто побьют.  Идя по  пути осуждения и наказания,  взрослые тем  самым закрепляют  за  ребенком репутацию  вора. Даже  если этот проступок  был  единственным,  родные  уже  видят на  ребенке  отпечаток  порочности,  ожидая,  что дальше будет еще хуже, и стоит  ребенку оступиться,  они  почти  с  облегчением  восклицают: «Вот оно, пожалуйста! Мы знали, что  так все  и будет, чего еще можно от него ожидать?! »  Создается впечатление,  что  его как  бы подталкивают  к противоправному поведению.                          

    Но  если  вместо  поддержки  и  помощи  проявлять агрессию и  непонимание, это  негативно сказывается на дальнейшем развитии личности ребенка.

Ребенок очень хочет иметь эту вещь              

   Самый  загадочный  тип  краж, это когда ребенок очень хочет, какую-либо вещь. Истинные  причины   кражи  непонятны   ни  психологам,  ни  самим ворующим.  0 таких  кражах иногда никто не знает, пока сам  «вор», став  уже взрослым, не расскажет об эпизоде своего  детства. Такие кражи  чаще всего  не имеют  последствий, они обычно  не  повторяются.  Их  отличают  некоторые особенности.  Во-первых,  возраст  ворующего  может  быть  различным,  подобную   кражу  способен совершить  как дошкольник,  так и  подросток. Во-вторых,  ребенок  прекрасно понимает,  что поступает  нехорошо,  но  сила  искушения  так велика, что он не может устоять. В-третьих, у  такого ребенка  уже  достаточно   сформированы  нравственные представления, поэтому он осознает,  что, идя на поводу у своих  желаний, наносит  вред другому человеку;  но  находит различные  оправдания своему поступку. Но не всегда такого  рода поступки  остаются безнаказанными.   Иногда,   случайно попавшись,  ребенок  может очень  серьезно и  долго расплачиваться за минутную слабость. Речь идет о  «приклеивании ярлыков».                                                              

    Психологи дают  ряд рекомендаций,  как вести себя  родителям,  уличившим  ребенка  в краже.

 Будьте  предельно  осторожны,  проявляйте  чуткость, помните, что  перед вами  не вор-рецидивист, а ваш  сын или  дочь. Поспешив,  дав волю своему негодованию, вы можете  испортить ребенку жизнь, лишить его  права на  хорошее отношение  окружающих,  а тем  самым и  уверенности в себе

  Никогда не обвиняйте  ребенка в  краже, даже если, кроме него,  больше некому.  Если ребенок «не пойман за руку», невзирая ни на какие подозрения,  помните  о  презумпции  невиновности. Исключение -  когда вы  застали ребенка  на месте преступления,  но  и  в  этом случае  выбирайте выражения. Дайте ему понять, как вас огорчает то, что произошло, но не навешивайте на  него ярлы ков.  Спокойная беседа,  обсуждение  ваших чувств, совместный  поиск  решения  проблемы  лучше выяснения  отношений,  называния   вещей  своими именами.  Попробуйте  вместе  найти  выход  из сложившейся  ситуации.  Помните  -  это  должно быть совместное решение, а не ваш приказ.      

    Ребенка необходимо  научить встать  на место другого, он должен уметь  сопереживать, задумываться  о  чувствах окружающих.  Необходимо познакомить  его  с  правилом: «Поступай так  как хочешь,  чтобы поступали  с тобой»,  объяснив его смысл  на примерах  из реальной  жизни. Вообще, доверительная беседа с  ребенком -  лучшая профилактика  возможных  сложностей.  Обсудите его проблемы, расскажите  о своих.  Особенно хорошо будет, если вы поделитесь с  ребенком собственными  переживаниями, расскажете,  какие чувства вы испытывали в подобной ситуации.  Ребенок почувствует  ваше  искреннее желание  понять его, дружеское живое участие.                      

    Его  активность, которую  не к  чему приложить, хорошо бы направить  «в мирное  русло»: выясните, что на самом деле интересует вашего ребенка (занятия спортом, искусством,  собирание какой-либо  коллекции,  определенные  книги, фотографирование и т.д.), чем раньше вы  это сделаете, тем  лучше.  Человек,  жизнь  которого  наполнена интересными  для  него занятиями,  чувствует себя более  уверенно. Ему  нет  нужды  привлекать  к себе внимание, у него  обязательно появится  хоть один друг. Ребенку  необходимо  нести  ответственность за кого-то или что-то в семье  - за  младшего брата, за  наличие  в  доме  свежего хлеба,  за домашнее животное, за поливку  цветов и  непременно, начиная с 7 - 8 лет,  за собственный  портфель, стол, комнату, и т.д.  Постепенно передавайте  ему дела, делитесь с ним ответственностью.                

    Украденную   вещь   необходимо   вернуть  владельцу, но  необязательно  заставлять ребенка это делать  самостоятельно,  можно  пойти   вместе  с ним.  Он должен  почувствовать, что  каждый человек имеет право на поддержку.                    

    Если  вы  уверены, что  вещь взял  ребенок, но ему трудно в этом сознаться, подскажите  ему, что ее  можно  незаметно  подложить на  место. Например,  для  маленьких  детей   подойдет  следующий ход: «У нас дома, видимо, завелся домовой. Это он утащил  то-то. Вот  давай поставим  ему угощение, он подобреет и вернет  нам пропажу».  Вообще, оставляйте  ребенку  пути  к  отступлению.  Психолог Ле Шан в книге  «Если ребенок  сводит вас  с ума» советует,  обнаружив  у  ребенка  чужую  игрушку, которую  он  стащил  у  приятеля,  но  утверждает,   что  она  была  ему  подарена,  сказать  ему следующее: «Я могу представить, как  сильно тебе  хотелось  куклу,  если ты  действительно поверил,  что тебе ее подарили».                                  

    Причиной  воровства  может  быть  не   только  попытка самоутвердиться  или слабая  воля, но  и пример друзей, так называемое воровство «за компанию». В младшем возрасте ребенку часто достаточно объяснить, что он поступает нехорошо,  и  оградить  от  общения  с подбивающими  его на  плохие  поступки детьми.  В подростковом  возрасте все гораздо  серьезнее. Ребенок сам выбирает себе друзей, и ваши уверения, что  они ему  не подходят,   могут  произвести   прямо  противоположное действие. Ребенок отдалится от  вас и  начнет  скрывать,  с  кем  и как  он проводит  время.    Необходимо знать всех друзей  своего ребенка,  особенно если вы опасаетесь негативного влияния с их стороны.  Приглашайте   их  домой,   по  возможности познакомьтесь с их  родителями. Самое  главное,  ненавязчиво  создайте  ребенку  приемлемый   круг общения,  об  этом  надо  позаботиться,  пока  ребенок ещё  маленький.  Это   могут  быть   дети  ваших друзей,  его  одноклассники, какой-либо  клуб, кружок  секция,  словом,  любое  общество,  объединяющее  людей  со  схожими  интересами   и  доброжелательно относящихся друг к другу.                  

     Наибольшую    тревогу   вызывают   случаи   воровства,  выходящие  за  рамки  дома,  или неоднократно  повторяющиеся,  а  из  всех  возрастных категорий   самый   проблемный   -   подростковый  возраст.

 Когда  ребенок  часто  ворует,  это  перерастает  в дурную  привычку.  Если  ворует подросток   -  это черта характера.                                  

     Ребенок,   попавший  в   ситуацию  непонимания, неприятия,  может   озлобиться,  его   кражи  могут уже  иметь  совсем   иной  -   криминальный  смысл.

 Сначала  это  будет  попытка  отомстить  обидчикам, почувствовать  свое   превосходство  над   ними,  а затем  уже  может  стать   способом  удовлетворения материальных потребностей.                        

     Детские   проблемы   на  фоне   наших  взрослых часто  выглядят  смешными, надуманными,   не  стоящими  внимания,  но  ребенок  так не  думает. Для него  очень  многие  ситуации  могут  казаться безвыходными.   Не   забывайте   об   этом   и  почаще вспоминайте  свое  детство  и  свои  детские  проблемы.  

 Воровство - это  такое явление  нашей  жизни,  с  которым  ребенку  рано или

 поздно  придется  познакомиться,  как  бы  вы  ни старались  его  оградить  от  подобных  неприятностей. Не пытайтесь делать  вид, что  этого явления не существует.                                  

    В  жизни  каждый  ребенок  сталкивается  с воровством - либо у него стащат что-нибудь  из кармана,  либо  обсчитают  в магазине,  либо позовут залезть  в соседский  сад. И  каждый  родитель должен быть  готов к  вопросу: «Почему  этого делать нельзя? Почему другие так делают и ничего?»    

    Став  жертвой  воришек  впервые,  ребенок  может  очень  болезненно  переживать это.  Он будет считать  себя  виноватым  в  том,  что произошло, ему  будет очень  неприятно, даже  противно (многие  обворованные люди  говорили о  чувстве брезгливости  как основной  реакции на  то, что  с ними произошло).  Ребенок  может даже  перестать доверять людям, во всех  незнакомцах ему  будут мерещиться  воры. Он  может захотеть  отплатить окружающим тем же, и для  него это  станет своеобразной местью.

 Объясните  ребенку,  что  плохие   люди  встречаются везде.

 Обсудите  с  ребенком  проблему  воровства, высказывая свое  отношение  к  этому,  научите   его  не только  уважать чужую  собственность,  но   и  оберегать свое  имущество  и быть  бдительным. Ребенок должен знать, что  не все  люди считают  чужое неприкосновенным.                                

И самое  главное,  помните,  что  первые  и  основные  уроки  нравственности   ребенок  получает в семье, наблюдая за поведением  близких. Поэтому от вас зависит, каким он вырастет.