Подготовка детей к школе – необходимое условие успешного обучения.
статья (подготовительная группа) на тему

Школа  не только новые  условия жизни и деятельности человека – это новые отношения, новые обязанности, новые контакты. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, новым заботам и школьным делам. Это очень напряженный период, прежде всего потому что, что школа ставит перед учениками целый ряд задач, которые не связанны с опытом ребёнка, поэтому требует максимальной мобилизации как физических, так и интеллектуальных сил.

За последнее время требование к поступающим в школу детям выросли, но при этом выросла и детская заболеваемость, а так же возросло количество детей, имеющих те или иные нарушения речи. Доказано, что у детей, не готовых к систематическому обучению в школе, трудно и более длительно проходит период адаптации, а если сюда накладываются проблемы со здоровьем (чаще психоневрологической сферы), развитием речи, то обучение в школе превращается в целую проблему для ребёнка и его родителей. «Неготовые дети» - «контингент риска»: риск неуспеваемости, риск усугубления имеющихся отклонений в состоянии здоровья и возможности заболеть от чрезмерных нагрузок.

Когда начинать готовить к школе? Кто должен это делать? Чему учить ребенка до школы? Одни считают, что надо начинать с трех лет, другие - за год до поступления в школу. Но вообще-то вся дошкольная жизнь ребенка - это и есть подготовка к школе. Самое главное - не впадать в крайности. Не переусердствовать с занятиями, внушив заранее отвращение к учению. Но и не пускать все на самотек, надеясь, например, на воспитателя детского сада. Тем более, если вы выбрали престижную школу.

Как определить уровень подготовки ребенка к школе?

Начнем с возраста. На момент поступления в 1 класс школы ребенку должно быть не менее 6,5 лет. По утверждениям специалистов, ребенок, не достигший этого возраста, еще не обладает необходимым для обучения в школе уровнем зрелости.

Узнайте заранее, есть ли у школы, в которую вы хотели бы отдать своего ребенка на обучение, особые требования к поступающему: умение бегло читать и т. д., чтобы не было неожиданностей.

В возрасте 5 лет обязательно посетите узких специалистов – логопеда, психолога, невролога! Если ваш ребёнок состоял на учёте невролога, то имеет место консультирование у логопеда с 3х лет, а так же ежегодный осмотр невролога.

Подыщите курсы подготовки к школе, узнайте отзывы о данном учреждении.

Ребенка считают неготовым к школе, если он:

•        настроен исключительно на игру;

•        недостаточно самостоятелен;

•        чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем;

•        не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию;

•        мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др.;

•        имеет серьезные нарушения речевого развития;

•        не умеет общаться со сверстниками;

•        не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязан.

Можно сделать вывод, что к обучению в школе Ваш малыш должен прийти с определенным багажом знаний и навыков. Причем чем выше уровнем школа, тем больше в ней число требований, предъявляемых к будущим первоклашкам. Следовательно, родители должны заранее подыскать для ребенка курсы подготовки к школе. При подборе учреждения, центра с курсами познакомьтесь с программой, по которой Вашего малыша будут обучать.

Программа подготовки детей к школе должна быть построена с учётом возрастных возможностей детей. Занятия должны включать в себя динамические переменки, что позволяет переключать активность детей.

К началу обучения в школе дети должны уметь:

• строить сложные предложения всех видов;

• составлять рассказы по картинке, серии картинок, небольшие сказки;

• находить слова с определенным звуком;

• определять место звука в слове;

• составлять предложения из 3-4 слов;

• членить простые предложения на слова;

• членить слова на слоги (части);

• самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов, драматизировать небольшие произведения;

• уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в данной местности;

• иметь представления о сезонных явлениях природы;

• знать свой адрес, фамилию, имя, отчество родителей.

К началу обучения в школе у ребенка должны быть развиты элементарные математические представления. Он должен знать:

• состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и из двух меньших чисел;

• как получить число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;

• цифры 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9;

• знаки +,-,=,>,<;

• название текущего месяца, последовательность дней недели;

• уметь называть числа в прямом и обратном порядке;

• соотносить цифру и число предметов;

• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

• пользоваться арифметическими знаками действий;

• измерять длину предметов с помощью условной меры;

• составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера;

• делить круг, квадрат на 2 и 4 части;

• ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

Социально-психологическая готовность к школе:

•        учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет интерес к получению новых знаний)

•        умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых)

Развитее школьно-значимых психофизиологических функций:

развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);

пространственная ориентация, координация движений (умение правильно определять выше-ниже, вперед-назад, слева-справа);

координация в системе глаз-рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру – зрительно воспринимаемый на расстоянии (например из книг)

Развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).

Развитее произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут).