Общение с родителями
методическая разработка (старшая группа) по теме

ВОСПИТАНИЕ ПОСЛУШАНИЯ У ДЕТЕЙ.

Послушание - это первая и очень важная ступенька дисциплинированности, так как без умения слушать,  невозможна никакая дисциплина. Послушание можно начинать воспитывать с того времени, как ребенок станет понимать требования окружающих. Послушание не противоречит воспитанию воли. Сила  воли как раз и заключается  в том, чтобы  уметь подчинять свои желания  определённым требованиям. Ребенку недоступно ещё понимание многих моральных принципов, поэтому, если в своём поведении он не находит опоры в твёрдой воли старших, он вырастает  своевольным беспринципным человеком. Послушного ребёнка легче научить доступным его возрасту. Хорошим делам, внушить ему, что хорошо, что плохо, выработать  у него привычки нравственного поведения. Наверное, все присутствующие согласятся с этим.

Однако слепое послушание нас удовлетворить не может. На­стоящее, активное послушание - это сознательное и разумное подчинение авторитету взрослых, основанное на том, что ребе­нок признает справедливость предъявляемых ему требований и с желанием их выполняет.

Воспитание послушания требует от родителей, прежде всего спокойствия и терпения. Больше чем где-либо, здесь могут при­нести вред возбуждение, нервное и нетерпеливое поведение. Нельзя постоянно порицать, упрекать ребенка. Не всякая шалость приводит к, тому, что ребенок становится плохим. Ребенку подчас его  шалости кажутсяневинными,и нужно уметь посмотреть наних глазами малыша. Когда же он действительно совершает про­ступок, то проявите строгость. Но не теряйте самообладания.

При воспитании послушания важно считаться с индивидуаль­ными особенностями ребенка, с его интересами, запросами, же­ланиями, с уважением относится  к его деятельности и резуль­татам этой деятельности, внимательно выслушивать его вопросы, серьезно и умело отвечать на них, верить в возможности ребенка, доверять ему, проявлять  такт в с ним,  

Любовь и уважение к ребенку надо умело сочетать, с неукос­нительной требовательностью к нему.

Опыт показывает, что дети только в том случае легко подчи­няются требованиям старших, если они не возбуждены, если у них хорошее настроение. Нельзя также забывать о том, что от­рицательную реакцию ребенка нередко вызывают непосильные требования взрослых. И чтобы избежать этого, от ребенка надо требовать то, что он может наверняка сделать: содержать в чи­стоте и порядке игрушки, аккуратно складывать свои вещи и пр.

Успех воспитания послушания предполагает единство требо­ваний со стороны всех членов семьи. Иесли мать предъявляет к ребенку определенные требования, а отец освобождает сына (дочь) от их выполнения или наоборот, ребенок будет поступать так, как захочет. Вот почему требования к ребенку должны быть едиными. Без единства требований невозможно добиться уваже­ния к старшим, веры в их авторитет. Когда же ребенок постоянно ощущает единство требований всех членов семьи, у него выраба­тывается устойчивая привычка послушания.

Какие вы будете использовать методы и приёмы воспитания, во многом зависит от вас, но во всех случаях необходимо учитывать возраст и индивидуальные особенности ребёнка. Возможно также понимать, что никакие средства педагогического воздействия не сыграют положительной роли, если вы сами собственным поведением не будете подтверждать того, что требуете от ребёнка.

ВОСПИТАНИЕ ПОСЛУШАНИЯ У ДЕТЕЙ.

Послушание - это первая и очень важная ступенька дисциплинированности, так как без умения слушать,  невозможна никакая дисциплина. Послушание можно начинать воспитывать с того времени, как ребенок станет понимать требования окружающих. Послушание не противоречит воспитанию воли. Сила  воли как раз и заключается  в том, чтобы  уметь подчинять свои желания  определённым требованиям. Ребенку недоступно ещё понимание многих моральных принципов, поэтому, если в своём поведении он не находит опоры в твёрдой воли старших, он вырастает  своевольным беспринципным человеком. Послушного ребёнка легче научить доступным его возрасту. Хорошим делам, внушить ему, что хорошо, что плохо, выработать  у него привычки нравственного поведения. Наверное, все присутствующие согласятся с этим.

  Итак, мы предлагаем 10 правил, которые помогут вам и вашему малышу прийти к мирному сосуществованию.

1. Правило десяти "нельзя"

Чем реже мы употребляем слово "нет", тем больший вес оно будет иметь, когда мы произнесем его.   Если система тотальных запретов преследует ребенка и дома, он при всем желании не может ей следовать. А раз "миссия невыполнима" - не стоит и пытаться. В результате чадо становится неуправляемым. Поэтому родители совместно, проведите ревизию правил поведения . Отберите среди них, скажем, 10 (а возможно, и меньше) категорических и постоянных "нельзя". Доступно, четко и серьезно донесите их до ребенка. Заранее обговорите систему наказаний за нарушение своеобразного "кодекса" и придерживайтесь ее. Скорее всего, пока вы будете делать нелегкий выбор среди бесконечного множества ограничений, останутся лишь те, которые действительно значимы для жизни и общения, например, "нельзя уходить с незнакомым человеком", "нельзя бить других детей" и т. д.

2. Учитывайте возраст

Требования взрослых должны соответствовать возможностям ребенка, быть доступными для его понимания. Например, даже старший дошкольник не может тихо посидеть часик, пока вы ждете приема у врача, а потому берите с собой книжки, игрушку. Ребенку дошкольного возраста обязательно нужно периодически напоминать, что можно делать, а что нельзя.

3. Больше позитива!

Для того чтобы ребенок уважал и принимал требования, чтобы ваши указания стали для него жизненным путеводителем, он должен понять их смысл. Исходя из этого, стоит давать небольшие простые пояснения. Недостаточно сказать ребенку: "Не трогай плиту", лучше: "Отойди от плиты, она очень горячая, можно обжечься". Расшумевшемуся чаду объясните, что в тишине людям легче думать, запоминать, разговаривать друг с другом. Причем формулировка правила должна быть позитивной - избегайте частицы "не".

4. Твердость в установлении правил

Каждый знает, что ребенку необходимы определенные ограничения, организующие его. В детстве ребенок должен освоить понятия "хорошо" и "плохо", сделать для себя важными нормы, действующие в человеческом обществе. Однако родителям тяжело настаивать на выполнении правил, тяжело говорить своему ребенку "нельзя" - часто они боятся, что дети будут меньше любить их. К тому же и взрослые люди не всегда справедливы: принимая решение, мы рискуем ошибиться, например, из-за того, что не владеем полной информацией. Так, родители часто занимают сторону одного из детей в споре, не выяснив до конца истинного виновника и по-настоящему обиженного. Поэтому дайте себе время на раздумье, не рубите сплеча. Когда же тактика поведения определена, будьте уверены в себе и доведите выполнение того, что вы попросили, до логического конца. Дети очень тонко чувствуют сомнения взрослых, фальшь и колебания в их поведении. В этом случае ребенок будет клянчить то, что ему хочется, до тех пор, пока вы не уступите. Заигрывание с ребенком в подобных ситуациях приведет к тому, что в следующий раз он вновь и вновь будет проверять вас на прочность. Поэтому, отказывая, не улыбайтесь и не смотрите на снисходительно, ведь такой взгляд подразумевает: "Мой милый, я говорю "нет", но меня всегда можно переубедить".

5. Глаза в глаза!

Не имеет значения, год ребенку или три, всякий раз, когда вы ему что-то запрещаете или требуете послушания, присядьте и посмотрите в глаза - это придаст вашим словам большую значимость. Если вы не смотрите, вас не слышат. Действительно, попробуйте построить беседу с человеком, который не смотрит на вас. Через некоторое время вы наверняка подумаете, что он погружен в свои проблемы или витает в облаках и попросту не слушает. Вместе с тем, опускаясь на уровень глаз ребенка, вы помогаете ему сосредоточиться на ваших словах. Исходя из этого правила, бессмысленно кричать из другой комнаты "сними ботинки": ребенок всегда может сделать вид, что не слышит.

6. "Один, два, три..."

Когда ребенок разбушевался, скажите ему, что будете считать до пяти или до десяти, чтобы дать ему время. Если вы досчитаете до конца, а он не послушается, вы его накажете. Этот способ эффективен для детей старшего дошкольного возраста.

7. Правило "тайм-аута"

Когда ваше любимое чадо становится по-настоящему невыносимым, лучшее решение - оставить его ненадолго в одиночестве. Используйте, например, проверенный веками еще прапрадедушкин способ - отведите ребенка в угол или выберите место, где нет телевизора и игрушек. Такой вынужденный тайм-аут - серьезное наказание для  дошкольника, ведь стоять в углу или просто сидеть на стуле - это ужасно скучно. Кроме того, детское время течет иначе, чем у взрослого: когда ребенок даже в течение 10 минут занят чем-то неинтересным, ему кажется, что прошли часы. Не нужно переходить на крик, совершенно спокойно, но твердо скажите приблизительно следующее: "Ты очень сердитый, побудь здесь, пока пройдет злость" или "Сядь на стул и посиди 5 минут. Успокойся". Кстати, время изоляции зависит от возраста ребенка, на каждый год по минуте: 3 минуты

Если ваше чадо оказывается рядом с вами явно раньше выделенного для тайм-аута времени, отведите его обратного, иначе наказание перестанет быть действенным. Ни в коем случае нельзя запирать ребенка в темное место, чтобы не напугать его.

 У этого метода есть и сложность: чаще всего подобные наказания заканчиваются формальным "выпрашиванием" прощения. "Я больше так не буду" часто звучит лишь затем, чтобы вырваться из ненавистного угла. Поэтому лучше вообще не вступать с ребенком ни в какие переговоры до того, как истекло время наказания. Лишь затем выясняйте, осознал ли ребенок, за что его наказали.

8. Право на выбор

Как мы уже говорили, строгие правила должны в первую очередь относиться к важным сторонам жизни. В тех областях, которые не столь существенны, предоставьте ребенку возможность делать выбор самому. Например, одевая в детский сад, задайте ему вопрос: "Ты хочешь надеть голубые штаны или красный комбинезон?", за завтраком спросите: "Будешь кушать клубничный йогурт или абрикосовый?". Ребенок будет чувствовать, что его мнение значимо, что к нему прислушиваются. Вместе с тем выбор не должен быть слишком широк, лучше свести его к нескольким альтернативам. Если же вы спросите: "Что ты хочешь надеть сегодня утром?", вполне вероятно, что в середине зимы вы застанете вашего ребенка  одетым в летние шорты. Конечно, по мере взросления ребенка свобода выбирать должна увеличиваться.

9. Соблюдайте режим дня

Для детей дошкольного возраста принципиально важен ритм. Именно поэтому в детском саду деятельность детей происходит согласно  режиму.Родители иногда удивляются - не скучно ли их детям. Вовсе нет. Дело в том, что мы, взрослые, так привыкли к жизни на бегу, к меняющимся стремительно впечатлениям и событиям, что не понимаем, что детям нужна размеренность и ритмичность. Это дает им жизненную опору, снимает тревогу и нервозность. В обратном же случае рождается ощущение хаоса и, как следствие, - непослушание: ребенок не понимает, каким правилам нужно следовать и нужно ли вообще. Если взрослого непредсказуемость жизни возбуждает, то малыша - утомляет и сбивает с толку, запутывает. Дневной ритм выражен для ребенка в режиме. Когда он заранее знает "программу" дня, понимает, что всякому занятию свое время, он легче принимает необходимость оставить интереснейшую игру и идти спать или обедать. Ребенок учится "дружить со временем": он знает, что если не будет слишком долго сидеть за столом, то успеет доиграть. Конечно, нужно выбрать такой режим, который максимально подходит именно для вашего ребенка, и сохранять его длительное время.

10. Правило положительного подкрепления

Хвалите ребенка за правильные поступки, даже за попытку вести себя хорошо. Хвалите развернуто, не экономьте на добрых словах. Ребёнку  тогда захочется снова и снова видеть вашу радость, а для этого быть послушным.

Запрещенные приемы

• Отвечать агрессией на агрессию. Крик или бранные слова  являются одной из форм агрессивного поведения. В семьях, где общаются только на повышенных тонах, никто никого не слышит. Через некоторое время дети будто начинают упражняться в доведении родителя до крика, это становится неплохим развлечением для них.  
• Пугать. "Буки" и "бяки", "дяди-милиционеры" и "бабаи" - кого только не привлекают родители, чтобы добиться послушания от своих отпрысков. К сожалению, лишь ненадолго опасность угодить в мешок к страшной Бабе-яге делает паинек из маленьких разбойников. А вот страхи, появившиеся в детстве, остаются надолго.
• Использовать угрозы, которые не сможете реализовать. Например, если вы скажете: "Я никогда не буду с тобой больше разговаривать" и, естественно, не осуществите угрозу, ребенок поймет, что ваши слова немного стоят.
• Поддаваться на провокации. Никогда не вступайте в игру, если сын или дочка бросают вам: "Я тебя больше не люблю". Однако и сами не манипулируйте ребенком, не играйте на чувстве вины: "Ты меня убил!", "У меня разболелось сердце!"
• Осуждать действия супруга или бабушки с дедушкой. Даже если вы считаете, что ваши близкие зашли "слишком далеко", если вы не согласны с их методами воспитания, не обсуждайте их при ребенке.
• Припоминать старые обиды и проступки. Должно действовать правило "наказан - прощен - забыто".
• Наказывать лишением еды, прогулки или других жизненно необходимых вещей. Также нельзя наказывать трудом: в такой ситуации есть шанс навсегда отбить желание мыть посуду или, скажем, подметать.
• Перекладывать на супруга обязанность наказывать ребенка. "Вот придет отец, он тебе устроит", - нельзя быть хорошим за счет другого человека.

А теперь о главном. Помните, вы не жандарм, а любящий родитель. Ищите свои варианты разрешения проблемных ситуаций. Старайтесь быть ближе к ребенку, проводите больше времени вместе - и, возможно, запретов и правил понадобится совсем немного, а по поводу всех спорных вопросов можно будет договориться.

(Или)

Какие вы будете использовать методы и приёмы воспитания, во многом зависит от вас, но во всех случаях необходимо учитывать возраст и индивидуальные особенности ребёнка. Возможно также понимать, что никакие средства педагогического воздействия не сыграют положительной роли, если вы сами собственным поведением не будете подтверждать того, что требуете от ребёнка.

Познавательные интересы ребенка

                   Примерный текст выступления воспитателя   

Успешное обучение в школе во многом будет зависеть от того, как подготовлен ребенок к школьному обучению, насколько сформированы у него качества, определяющие эффективность обучения. При подготовке старших дошкольников к школе боль­шое значение имеет воспитание у них внутренней потребности в знаниях, формирование познавательных интересов. Определённую категорию неуспевающих и недисциплинированных уче­ников составляют так называемые интеллектуально пассивные дети, для которых характерны отрицательное отношение к умст­венной работе, стремление избежать активной мыслительной деятельности. Причиной «интеллектуальной пассивности» детей является несформированный в дошкольные годы познаватель­ный интерес.

Стремление узнавать новое, выяснять непонятное о качест­вах, свойствах предметов, явлениях действительности, желание вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения характеризуют развивающийся познавательный интерес. Основа познавательного интереса - активная мыс­лительная деятельность. Под ее влиянием ребенок оказывается способен к более длительной и устойчивой сосредоточенности внимания, проявляет самостоятельность при решении умствен­ной или практической задачи. Переживаемые при этом положи­тельные эмоции - удивление, радость успеха в случае, если про­явил догадку, получил одобрение взрослых, - создают у ребенка уверенность в своих силах.

Познавательный интерес связан с деятельностью памяти. Как известно, дошкольник легче и прочнее запоминает интересный материал, быстрее его воспроизводит. Условием возникновения познавательного интереса является установление связи между имеющимся опытом и вновь приобретаемыми знаниями, нахож­дение в привычном, хорошо знакомом предмете новых сторон, свойств, отношений.

Познавательные интересы дошкольников характеризуются широтой и устойчивостью. Они различаются у ребят содержа­нием направленности на разные стороны окружающей действи­тельности. Одни дети увлекаются техникой, конструированием, другие - событиями, книгами.

  У одних ребят познавательные интересы охватывают самые раз­ные сферы жизни, у других - они ограничиваются отдельными сторонами окружающей действительности.

То есть содержание познавательных дети интересов у одних детей широкое, у других - узкое. Что же лучше: широкие или узкие по содержанию интересы? Психологи считают, что, чем меньше ребенок, тем шире должны быть его познавательные ин­тересы, обеспечивающие ему яркие и разнообразные впечатле­ния об окружающей жизни. Впоследствии эти впечатления ста­нут основой для приобретения системы знаний. Разнообразие интересов побуждает ребенка пробовать свои силы в разных об­ластях знаний, во многих видах деятельности. Устойчивые инте­ресы направлены на определенный вид деятельности. Как прави­ло, многообразие интересов носит временный характер, интерес возникает как реакция на яркий познавательный материал, не­обычность ситуации. Наибольшее влияние на развитие ребенка оказывают устойчивые интересы, поскольку в них выражается направленность личности, определяющая поведение, поступки, характер познавательной деятельности.

Между развитием интереса ребенка и его знаниями об окру­жающем мире существует взаимная связь. С одной стороны, ин­терес побуждает ребенка к приобретению знаний.

Например,  ребёнок заинтересовался жизнью муравьев. Он подолгу наблюдал за муравейником и узнал много нового: муравьи рано от­крывают "двери» своего дома, часто тащат груз значительно крупнее их самих и т.д.

С другой стороны, знания побуждают ребенка к размышлению. Так, однажды ребёнок с удивлением увидел, что "двери» муравейника закрыты. Старший брат объяснил , что есть такая примета: перед дождем муравьи закрывают ходы муравейника. Дальнейшее наблю­дение убедило  в верности этой приметы.

Прочные знания - основа активности ребенка. Они способ­ствуют проявлению живого интереса к действительности. Неда­ром народная мудрость гласит: «Любить - значит знать».

Родители должны использовать каждую возможность для обо­гащения ребенка яркими впечатлениями об окружающем мире. Очень полезно проводить с детьми прогулки и экскурсии. Не сле­дует объяснять и рассказывать ребенку обо всем, что он видит на прогулках, экскурсиях и по телевизору. для развития интереса ре­бенка целесообразнее возбуждать его познавательную активность, стимулировать появление у него вопросов и стремление находить на них ответы посредством наблюдений, размышлений. Например, вы с ребенком прогуливаетесь в лесу. Предложите сыну или дочери оп­ределить, что изменилось в лесу со времени последнего посещения; задать вопросы и придумать загадки о том, что он видит; вспомнить и прочитать строки из выученных ранее стихотворений о природе.

При знакомстве детей с окружающим миром следует чаще прибегать к приему сравнения. Благодаря сравнению предме­тов, явлений действительности ребенок глубже познает их, вы­деляет в них новые качества, свойства, что позволяет по-иному взглянуть на, казалось бы, хорошо знакомые вещи. Так, на улице города ребенку можно предложить сравнить разные виды транс­порта (автобус и троллейбус, трамвай и троллейбус, грузовую и легковую машины и пр.). Старшие дошкольники могут сравни­вать непосредственно наблюдаемый объект с другим объектом, запечатленным в памяти.

В дошкольном возрасте детей привлекает все новое и необыч­ное. Но это не значит, что для развития интереса ребенка роди­тели постоянно должны сообщать ему новые знания. Важно воз­буждать у ребенка интерес к привычным для него предметам. Например, предложите сыну понаблюдать за одуванчиками, и он сделает много интересных открытий. Ребенок отметит, что оду­ванчик поворачивает головку за солнцем, а вечером закрывает свой глазок, что на душистый запах цветка слетается много насе­комых, что семена растения легкие, как парашютики.

Познавательный интерес дошкольника отражается в его иг­рах, рисунках, рассказах и других видах творческой деятельнос­ти, поэтому в семье следует создать условия для развития про­дуктивной деятельности. Если сын интересуется транспортом, приобретите ему соответствующие игрушки, смастерите вместе с ним какие-либо модели, помогите развернуть игру, иногда при­нимайте в ней участие. Предложите мальчику нарисовать то, что его интересует, померживайте беседы на эту тему.

Интерес, закрепленный в детской деятельности, становится стойким и осознанным. Если деятельность протекает успешно, у ребенка усиливается желание заниматься ею, что благотворно сказывается на развитии у него познавательного интереса. По­ощряйте занятия и игры детей, относитесь к ним одобрительно, помогайте довести начатое дело до конца. Внимание родителей воодушевляет ребенка, а участие их в детских играх и занятиях особенно радует дошкольника. Рассматривая альбом с марками вместе с отцом, сын с большим воодушевлением обсуждает изоб­ражения на марках. Сколько интересного узнал мальчик, хотя кое-что папа рассказывал и показывал ему раньше. Дошкольнику свойственна потребность в повторных восприятиях того, что он видел, о чем уже слышал.. Такую потребность необходимо удов­летворять, так как благодаря ей уточняются детские представле­ния, углубляется познавательное отношение ребенка к окружаю­щему миру.

Обладая огромной побудительной силой, познавательный ин­терес заставляет ребенка активно стремиться к познанию, искать способы удовлетворения жажды знаний. Дошкольник часто спра­шивает взрослых о том, что его волнует, просит почитать, расска­зать. В семье это необходимо делать. Однако следует помнить, что для развития ребенка важны не только объем знаний, но и способ их усвоения. Читая или рассказывая ребенку, не надо стремиться к тому, чтобы он запомнил содержание произведения. Побуж­дайте его к самостоятельным рассуждениям, спрашивайте, пон­равилось ли ему прочитанное или рассказанное, что он считает в нем главным, как бы он поступил на месте того или иного героя, что узнал нового и т.д. В детском саду родители могут прокон­сультироваться о том, что и как читать старшим дошкольникам, как беседовать с ними о прочитанном.

Пытливость мысли и интересы ребенка проявляются в его вопросах, которые рождаются в результате знакомства с новы­ми и неизвестными сторонами действительности, вызывающи­ми у него сомнение, удивление, недоумение. Ответы на вопросы старших дошкольников помогают им ориентироваться в окружа­ющем мире, уточняют и систематизируют представления о нем. Особое значение для развития мышления детей имеют вопросы, направленные на установление причины явлений, уяснение свя­зей и отношений между ними: почему солнце светит и греет, а луна только светит? отчего над рекой поднимается пар? зачем люди изучают далекие планеты?

К детским вопросам необходимо относиться внимательно и бережно. Отвечать на них рекомендуется таким образом, чтобы подержать и углубить любознательность и познавательные ин­тересы ребенка. Встречный вопрос взрослого: «А ты как думаешь сам?» - побуждает ребенка к самостоятельным размышлениям, укрепляет веру в свои силы. Краткость, ясность ответа, доступ­ность его пониманию дошкольника должны присутствовать в ответах взрослых на детские вопросы. Следует помнить мудрый совет В.А.Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляй­те всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал». По возможности надо побуждать ребенка к дальнейшим наблюдениям и рассуждениям, к самостоятельному поиску ответа на возникший вопрос.

Родители могут проверить сформированность познаватель­ных интересов у своего ребенка, используя материалы  памятки.