Консультация для родителей
методическая разработка по теме

«Музыкальное развитие ребёнка »

            Формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической культуры ребенка – актуальнейшая задача сегодняшнего дня. Воспитание  слушателя, способного отличить подлинную красоту высокого искусства от дешевой, низкопробной подделки, должно начинаться уже в  детстве, поскольку именно этот возраст является временем интенсивного развития музыкальной восприимчивости.

Восприятие (слушание)  музыки – один из наиболее развивающих и в то же время сложных для детей видов музыкальной деятельности. В нем наши  дети приобретают самый большой, по сравнению с другими ее видами, объем музыкальных впечатлений, учатся слушать и слышать музыку, переживать и анализировать ее. Основываясь на анализе психолого-педагогической литературы и результатах собственных наблюдений, можно сделать выводы о том, что  необходимо способствовать накоплению детьми опыта восприятия музыкальной классики, формировании своеобразных эталонов восприятия.  Ввести особого  ребёнка в духовную атмосферу большого искусства, возможно шире познакомить их с образцами русского, советского и зарубежного музыкального творчества – задача музыкального развития детей с ограниченными возможностями:

• расширять знания детей о музыке, накапливая опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох и стилей;
• вызвать и поддерживать интерес к музыке, сопереживание музыке, проявления эмоциональной отзывчивости, развивать музыкальные способности, воспитывать эстетические чувства;
• побуждать   детей   выражать   свои   музыкальные   впечатления исполнительской,   творческой   деятельности   (в   образном   слове,   рисунках,  пластике, инсценировках);

Музыкальный репертуар сгруппирован по темам, которые стали традиционными для развития слухового внимания: «Осенние контрасты», «Скоро Новый год», «Веселая зима», «Кто с нами рядом живет» и новые «Шутка в музыке», «Сказка в музыке» и другие. Наряду с произведениями композиторов – классиков,  включаются  в репертуар произведения  современных композиторов-песенников. Дети с удовольствием прослушивают эти произведения, подпевая знакомые песенки. Ребята учатся определять средства музыкальной выразительности, высказываются о них, соотнося  свои высказывания  с эмоционально – образным содержанием музыкального произведения.

Большим праздником для наших детей  становятся концерты- встречи с «Центром национальных культур», творческие встречи со Школой искусств. Они не только исполняют музыку; но и  проводят с детьми интересные беседы, концерты по слушанию музыки, в которых дети принимают участие  и играют на музыкальных инструментах, а также ребята могут услышать красивое исполнение песен, романсов. В процессе слушания  ребята учатся не только понимать содержание музыки, но и выделять отдельные её выразительные средства. Активно высказываются о музыке, используя разнообразные опеделения.

Выделяются этапы восприятия музыки, которые традиционны в музыкальном воспитании:

1. Целостное восприятие, с целью привлечения внимания к слушанию музыки, настроя на восприятие, погружение в него.
2. Дифференцированное восприятие, уточнение представления, различение отдельных эпизодов в произведении.
3. Осознание выразительной роли отдельных средств и повторное целостное восприятие  с целью закрепления представлений о прослушанной музыке.

Музыкальное произведение детьми  прослушивается  на нескольких занятиях, на каждом из которых ставится определенная цель и соответственно выбираются методы и приемы.

              Интеграция объединяет  музыку, изобразительное искусство, литературу  и поэтому очень актуальна, так как интегрированные занятия способствуют глубокому проникновению детей в смысл слова, в мир красок и звуков; развивают эстетический вкус, умение понимать и ценить произведения искусства; воздействуют на психические процессы, которые являются основой формирования художественно-творческих и музыкальных способностей ребенка. Интегрированные занятия ведутся по направлениям: музыке, рисованию, живописи, поэзии.  Одним из любимых занятий являются те, на которых слушание музыки объединяется с творческим рисованием. Цель таких занятий – воплощение детьми в рисунках своих музыкальных впечатлений, переживаний, связанных с прослушанной музыкой. К рисованию приступаем тогда, когда дети хорошо познакомились с музыкальным произведением, прочувствовали его настроение, накопили слуховые и зрительные впечатления. На музыкальных занятиях  я  предлагаю прослушать музыку и дома  нарисовать то, о чем она рассказывает: «Нарисуй то настроение, которое передает музыка, как она звучит? Какие краски могут передать это настроение?»    Обращение к синтезу искусств осуществляется на занятиях из цикла «Встречи   в музыкальной гостиной», где дети слушают классическую музыку, читают стихи и рассматривают картины по временам года.

Музыкальное восприятие развивается не только на занятиях. В нашем центре  используются разнообразные формы организации музыкальной деятельности детей — проводим тематические концерты, включаем слушание музыки в сценарии праздничных утренников, слушаем знакомые произведения в группе во второй половине дня. Вместе с детьми были поставлены музыкальные спектакли по сказкам  «Муха-цокотуха»,  «Волк и семеро козлят на новый лад», «Кошкин дом», которые сопровождались любимой музыкой, песнями.  Ребятам нравится слушать классическую музыку разного характера и разных жанров.  Дети стали более увлеченно слушать классическую музыку; значительно изменились особенности музыкального восприятия: появилось произвольное внимание, умение сосредотачиваться, улавливать детали исполнения. Их высказывания об эмоциональном и образном содержании музыки стали более адекватными.    Эмоционально-ценностное отношение к классической музыке, художественно-эстетическое воспитание детей с ограниченными  возможностями формируется успешнее с учетом возрастных особенностей детей, при применении педагогических технологий, в которых возможна интеграция разных видов деятельности.

                     Какую музыку слушать вместе с детьми дома:

1. П.Чайковский «Танец Феи Драже» (оркестровое исполнение)
2. Г.Свиридов «Попрыгунья» (ф-но)
3. Ж-Ф Рамо «Тамбурин» (клавесин)
4. М.Глинка «Вальс-фантазия» (оркестровое исполнение)
5. И.Бах «Маленькая прелюдия» До мажор (клавесин)
6. А.Вивальди «концерт Осень 2 часть» (скрипка и оркестр)
7. С.Прокофьев  «Марш »(Ф-но)
8. С.Прокофьев «прогулка» (ф-но)
9. С.Прокофьев «Сказка» (ф-но)
10. П.Чайковский «Неаполитанский танец» (оркестр и труба)
11. Э.Григ «В пещере горного короля» (оркестровое исполнение)
12. И. Бах «Финал сюиты №2» (оркестровое исполнение)
13. И.Бах «Шутка» (оркестр и флейта)