Проект «Цветной мир» (сенсорное воспитание детей 1,5–3 лет)
проект по математике

Проект «Цветной мир»

(сенсорное воспитание детей 1,5–3 лет)

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский.

Продолжительность: долгосрочный.

Участники: дети, воспитатели, родители воспитанников.

Особое внимание уделяется интеллектуальному и познавательному развитию маленьких детей, так как это служит базой для дальнейшего развития ребёнка.

Актуальность темы

Ранний возраст является сенситивным для формирования сенсорного опыта детей. Дети начинают подбирать крышки (круглые и квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; составлять разрезные картинки из 2-3 частей; собирать дидактические игрушки (матрёшки, пирамидки); упражняются в соотнесении плоскостных фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки; учатся различать четыре цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный) и по предложению взрослого отбирать предметы определённого цвета.

Для накопления сенсорных представлений, что предусматривает знакомство с формой, величиной и цветом, важно использовать специальные (яркие, красочные, интересные и разные) дидактические пособия, которые позволяют формировать сенсорные представления детей раннего возраста поэтапно, переходя от простого к сложному.

В процессе знакомства детей с сенсорными эталонами я делаю акцент на цвето-восприятии, особое внимание уделяя играм и занятиям, позволяющим включать ребёнка в доступные ему виды деятельности. Это позволяет активизировать восприятие, память, мышление для систематизации полученной ребёнком информации. Особое внимание мной уделяется также и дидактическому материалу, который должен соответствовать всем необходимым требованиям.

Цель проекта: обеспечить накопление представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и являются условием успешного овладения любой практической деятельностью.

Задачи:

Образовательные:

способствовать формированию первоначальных представлений о цвете, форме и величине при ознакомлении с окружающей действительностью.

Развивающие:

Создавать условия для развития познавательной активности, коммуникативных навыков, познавательно-исследовательской деятельности детей.

Способствовать развитию восприятия, внимания, мышления, памяти, воображения.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Пополнять и обогащать словарный запас детей:

Существительными: круг, квадрат, треугольник, пирамидка, матрёшка, кубик, кирпичик и др.

Прилагательными: жёлтый, красный, синий, белый, оранжевый, зеленый, голубой, большой, маленький, круглый, квадратный, высокий, низкий.

Числительными: один, много.

Наречиями: высоко, низко.

Пространственными предлогами: в, на, под, с, за.

Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес, любознательность.

Содействовать воспитанию эстетических чувств у детей через цветовосприятие.

Интеграция образовательных областей

Предполагаемый результат:

Дети - любознательные, наблюдательные, уверенные в себе, активные; умеют различать и называть основные цвета спектра и некоторые их оттенки; сформированы навыки самостоятельной деятельности, активно развиваются творческие способности.

Родители - активные участники (помогают изготавливать игры по сенсорике, приобретать новые дидактические пособия), включаются в воспитательно образовательный процесс.

Педагоги - накопление практического опыта, обогащение и оптимизация предметно развивающей среды для детей раннего возраста.

Этапы работы над проектом

I ЭТАП - Подготовительный

Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ФГОС.

Создание условий, необходимых для реализации проекта. Обогащение предметно-развивающей среды, сбор и анализ литературы по данной теме.

1. Дидактические и настольно-печатные игры:

«Валенки»

«Радуга»

«Елочка»

«Бабочки»

«Найди шарик»

«Помоги пчелке»

«Домики»

«Парочки»

«Павлин»

«Найди по цвету и размеру» (усложнение)

Игры-застежки (лягушка, ежик, цветок, бабочка, грибочек)

2. Наглядно-дидактические пособия:

Картотека стихов о цветах.

Дидактические пособия с пристегиванием предметов.

Книги с иллюстрациями предметов по цветам.

Дидактические пособия для ознакомления детей раннего возраста с цветом, формой и величиной.

Раскраски, цветные иллюстрации.

3. Разработка ОД в интеграции образовательных областей: ознакомление с окружающим и рисование.

Рисование «Солнышко».

Рисование «Травка».

II ЭТАП - Основной

Совместная деятельность с детьми:

Для развития мелкой моторики: предметы-вкладыши, стержни для нанизывания колец, дидактические игрушки, включающие различные виды застежек (пуговицы, кнопки, липучки, крючки, молнии).

Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами, мозаикой.

Дидактические игры,

Самостоятельные игры малышей.

Чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.

НОД:

Рисование

«Солнышко» (красками)

«Травка» красками

«Листочки танцуют» красками

«Иголки у ежика» карандашами

«Дождик» карандашами

Лепка

«Колобок»,

«Колючий ежик».

Аппликация

Коллективная работа «Осенний букет»

«Рябинка»

Взаимодействие с родителями

1. Консультации:

«Как научить ребенка различать цвета».

«Развитие чувства цвета у детей раннего возраста».

«Игры для малышей своими руками».

«Развитие сенсорных способностей детей».

«Цветные фантазии».

2. Папки-передвижки:

«Сенсорное развитие детей раннего возраста».

«Играем вместе с ребенком - игры и упражнения по знакомству с цветом, величиной и формой».

«Роль цвета в жизни ребенка».

3. Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

4. Оформление выставок детских работ.

III ЭТАП - Заключительный

В ходе реализации проекта:

- С детьми были проведены различные дидактические игры по развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

- Дети рассматривали много иллюстраций по теме проекта, слушали стихи и книги о цветах

- Активизирован словарный запас детей по теме проекта.

- Полученные новые знания закреплены на продуктивных занятиях - рисование красками, карандашами, аппликация и лепка.

Анализ результатов проекта:

В ходе проекта обогатилась предметно-пространственная среда группы (изготовлено и приобретено много дидактических игр)

У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию.

Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения дидактических игр, консультации по изготовлению дидактических игр.

Презентация проекта:

Представление опыта работы на муниципальном семинаре «Дидактические игры по ФЭМП» в рамках МО старших воспитателей.

Публикация проекта в Издательском доме «Первое сентября»

Приложения

Подборка стихов о цветах.

Игровая деятельность детей (фото)

Подборка консультаций для родителей

Фото новых игр по знакомству с цветом.

Методическая литература

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: кн. для воспитателя детского сада / А.К.Бондаренко. - М.: Просвещение, 1991.

Гризик Т.И. «Познаю мир» - Москва: Просвещение, 2007.

Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников». М.: Сфера 2003.

Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ». М., Сфера 2007.

Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии. - М.: Карапуз-дидактика, 2008.

Синкевич В.В. «Физкультура для малышей». М., Детство-пресс. 2002.

Э.Г.Пилюгина «Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет».

Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет». - М.: Просвещение, 1995.

Венгер Л.А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников». - М.: Просвещение, 1997.