Картотека дидактических игр по ФЭМП для детей средней группы
картотека по математике (средняя группа)

«Повтори узор»

Задачи: 

-сравнивать группы предметов, пользуясь приемами наложения и приложения;

-различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;

-выделять отдельные предметы из группы и составлять группы из отдельных предметов.

Материал: геометрические фигуры разной формы и цвета наклееные на бумагу в виде узора, отдельно вырезанные геометрические фигуры из цветной бумаги разного цвета.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть узоры и используя готовые фигуры повторить узор методом наложения.

Дидактическая игра

«Найди пару»

Задачи:

-упражнять в нахождении одинаковых фигур.

- формировать навык систематизации и соответствия предметов;

-закреплять навык выполнения понимать и выполнять поставленную задачу.

-развивать логическое мышление, способствовать развитию операционально-технических умений (захватывать, удерживать, перемещать, совмещать).

-воспитывать усидчивость, интерес к развивающим играм с предметами;

-воспитывать эмоционально-положительное отношение к миру вокруг;

-воспитывать доброжелательное отношение к обучению.

Материалы: набор картинок разной расцветки (каждой расцветки по две штучки).

Ход игры: педагог рассказывает о наступивших холодах, об изменениях в одежде людей, и, чтобы согреть ручки зимой нужно одевать варежки. Но наши варежки перепутались. Воспитатель предлагает ребёнку найти пару для каждой варежки. Ребёнок находит пару и складывает их вместе. Пара нашлась!

Дидактическая игра

«Что лишнее?»(классификация)

Задачи:

-развивать мышление, зрительное внимание;

-развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать;

-активизировать разнообразные психические процессы;

-развивать речь;

-обогащать словарный запас новыми словами и словосочетаниями, глаголами.

Материалы: группа предметов или животных, изображённых на картинке, в которых один предмет лишний (из другой группы).

Ход игры: Детям предлагается рассмотреть изображенные на картинке предметы, назвать их, объяснить их назначение и найти лишний - закрыв его кружочком, сопровождая свое действие речью (Я закрыл собачку, потому что она лишняя, у лошади, зебры и верблюда есть копыта, а у нее лапки)

Дидактическая игра

«Большой, маленький» (величина)

Задачи:

-формирование и закрепление умения группировать объекты по размеру, словесно выражать различие;

-закрепление в словаре понятий «большой», «маленький»,

-развитие зрительного восприятия, пространственной ориентации;

-развитие зрительной памяти, концентрации внимания, мыслительной способности, моторики пальцев;

-совершенствование предметной работы;

-улучшение эмоционального состояния.
Материал:

-карточки с изображением большого и маленького предмета.

Ход игры: педагог раскладывает большие и маленькие карточки. Ребёнок должен узнать предмет, соотнести изображения по величине, сказать какой предмет «большой», какой «маленький».

Дидактическая игра

«Разложи овощи и фрукты по корзинкам» (цвет)

Задачи:

-закрепить представление об основных цветах (красном, желтом, синем), научить детей классифицировать предметы по цветам в процессе игровой деятельности.

-активизировать словарный запас за счет слов: «желтый, синий, красный, зелёный, названия овощей и фруктов.

-вырабатывать усидчивость, концентрацию внимания.

-развивать мелкую моторику рук, зрительную концентрацию и координацию.

Материал: корзинки основных цветов (красный, зелёный, жёлтый, синий), изображения овощей и фруктов разного цвета.

Ход игры: Воспитатель раскладывает перед ребенком корзинки разных цветов и перемешанные между собой картинки разных овощей и фруктов. Задача ребенка – распределить овощи и фрукты в корзинки соответствующих цветов.

Дидактическая игра

«Лото»

Задачи:

- закреплять названия предметов;

-закреплять умение распределять карточки на тематические группы; 

-корригировать умение анализировать, сопоставлять, делать выводы.

-упражнять в диалогической речи;

-закрепить умение отвечать на вопросы.

-развивать внимание и мышление.

Материалы: настольное лото.

Ход игры: педагог предлагает детям взять по одной карточке, на которых изображены предметы. Ведущий достаёт из волшебного мешочка картинки и просит детей найти для картинки «домик» на карточках. Дети внимательно смотрят и находят для нужной карточки «домик», называя её.

Дидактическая игра

«Разноцветные прищепки»

Задачи:

-научить ребенка самостоятельно прищеплять прищепки;

-обогащать сенсорный опыт детей;

-развивать мелкую моторику пальцев рук у детей;

-воспитывать усидчивость;

-умение принимать воображаемую игровую ситуацию. 

Материалы: разноцветные прищепки, картинки тучки, солнышка без лучиков, елки без иголок, ёжика без колючек, рыбки без хвостика.

Ход игры: педагог выкладывает перед детьми заготовки для игры и предлагает найти ошибку и исправить её (для ёлочки -иголочки, для солнышка- лучики и т.д.)

«Кому какая форма» (форма)

Цель: 

-формировать умение детей группировать геометрические фигуры (овалы, круги) по форме, отвлекаясь от цвета, величины.

Материал: большой мишка и матрешка.

Раздаточный: по три круга и овала разных цветов и размеров, по 2 больших подноса для каждого ребенка.

Ход игры: Воспитатель демонстрирует круг и овал, просит детей вспомнить названия этих фигур, показать, чем они отличаются друг от друга, обрести контуры пальчиками. «А теперь все кружочки положите на один поднос - матрешке, все овалы да другой - мишке». Воспитатель наблюдает, как дети выполняют заданием, в случае затруднения, предлагает ребенку обвести фигуру пальцем и сказать, как она называется. В конце занятия воспитатель подводит итог: «Мы сегодня научились отличать круги от овалов. Мишка все овалы отнесет в лес, а матрешка - заберет круги домой.

«Соберем бусы» (цвет, форма, величина)

Цель: 

-формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету, форме, величине),

-видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.

Материал. На полу лежит длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры: красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т. д.

Ход игры: Воспитатель предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на ленту с разложенными геометрическими фигурами и говорит: «Посмотрите, Снегурочка уже начала их делать. Из каких фигур она решила составлять бусы? Догадайтесь,какая бусинка следующая». Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки. Затем воспитатель говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей, почему. Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью.

«Ищи и находи» (форма)

Цель: 

-формировать умение находить в комнате предметы разной формы по слову-названию.

Материал: игрушки paзной формы.

Ход игры: Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы.

«В лес за грибами» (количество)

Цель: 

-формировать у детей представления о количестве предметов «один - много»,

-активизировать в речи детей слова «один, много».

Материалы: корзинка, пластмассовые грибочки.

Ход игры: воспитатель приглашает детей в лес за грибами, уточняет, сколько грибов на поляне (много). Предлагает сорвать по одному. Спрашивает у каждого ребенка, сколько у него грибов. «Давайте сложим все грибы в корзинку. Сколько ты положил, Саша? Сколько ты положил, Миша? Сколько стало грибов в корзинке? (много) По сколько грибов осталось у вас? (ни одного).

«Доползи до игрушки» (расстояние)

Цель: 

-формировать умение воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в дальнем пространстве;

-обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это направление.

Материал: разные игрушки.

Ход игры: Педагог сажает детей на стулья в ряд. Напротив, на полу, на разном расстоянии от стульев лежат две игрушки. Двое детей ползут к игрушкам по сигналу педагога: один - к ближней, другой - к дальней. Остальные наблюдают. Первый ребенок быстрее заканчивает движение, берет игрушку и поднимает ее вверх. Другой это же выполняет позже. Педагог обсуждает с детьми, почему один ребенок взял игрушку раньше и подводит их к выводу, что одна игрушка лежала далеко, а другая - близко. Игра повторяется с другой парой.

«Подбери дорожки к домикам».(длина)

  Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, 

-активизировать в речи детей слова «длинный, короткий».

Материалы: два домика (зайка и лисичка), ленточки короткая и длинная.

 Ход игры: Педагог рассказывает детям о том, что зверюшки построили себе домики. Посмотрите, вот домики зайки и лисички. Найдите дорожки к их домикам. Какая дорожка ведет к домику зайчика, длинная или короткая? Какую дорожку вы проложите к домику лисы? Далее подбираем дорожки к домикам других зверюшек.