Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста
план-конспект занятия по математике

   С математической точки зрения палочки – это множество, на котором легко обнаруживаются отношения эквивалентности и порядка.  В этом множестве скрыты многочисленные математические ситуации.  Цвет и величина, моделируя число, подводят детей к пониманию различных абстрактных понятий, возникающих в мышлении ребёнка естественно, как результат его самостоятельной практической деятельности.  Использование “чисел в цвете” позволяет одновременно развивать у детей представление о числе на основе счёта и измерения.  С помощью цветных палочек, детей также легко подвести к осознанию отношений больше – меньше на …, познакомить с тазитивностью, как свойствами отношений, научить делить целое на части и измерять объекты условными мерками, освоить в процессе этой практической деятельности некоторые простейшие виды функциональной зависимости, поупражнять в запоминании состава числа из единиц и подойти вплотную к сложению, вычитанию чисел.

Кроме этого, играя с палочками, дети усваивают такие понятия, как “левое”, “длинное”, “между”, “каждый”, “одна из”, “какой нибудь”, “быть одного и того же цвета”, “иметь одинаковую длину” и т.д. Палочки, как дидактическое средство, соответствует специфике и особенностям математических представлений дошкольников, уровню развития детского мышления.

Программа по развитию математических представлений.

• Закреплять представление о величине ( длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, большой - маленький).
• Развивать умения группировать предметы по цвету и величине.
• Освоение способов измерения с помощью условной мерки.
• Развитие количественных представлений ( образование чисел, способность различать количественный и порядковый счёт), устанавливать равенство и неравенство двух групп предметов.
• Развитие умений различать и называть в процессе моделирования геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник.
• Знакомство с пространственными отношениями ( справа, слева, вверху, внизу, на, под, рядом, сбоку).
• Развивать умение отвечать на вопросы: “какой?”, “который?”, “сколько?”

Игры и занятия с цветными палочками.

Змейка.

Цель.  Учить детей составлять группу из отдельных предметов. Закреплять понятия «один» и «много».  Учить сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения: длиннее, короче, равные по длине.

Материал.  Цветные счётные палочки: для половины детей по 4 розовые, для остальных по 4 голубые.

Разноцветные вагончики.

Цель.  Учить детей классифицировать предметы по цвету и длине. Учит работать по алгоритму; сравнивать предметы по длине; определять, в каком поезде больше вагонов, без счета («столько – сколько», «поровну»).

Материал.  Цветные счётные палочки: 5 голубых, 5 жёлтых, 1 розовая( на каждого ребёнка).

Описание.

Дети сидят напротив друг друга.

У каждого ребёнка набор палочек: 5 голубых, 5 жёлтых, 1 розовая.

Вопросы и задания.

• Сколько всего палочек на подносе?
• Отложите палочки голубого цвета в одну сторону, а жёлтого в другую.
• Сколько палочек каждого цвета?

Загадка: в поле лестница лежит, дом по лестнице бежит. Что это? (Поезд). Воспитатель предлагает детям выложить из палочек поезд. Розовая палочка – паровоз, вагончики будут чередоваться: голубой- жёлтый и так до конца. По окончании работы педагог уточняет:

• Чей поезд длиннее?
• Назовите по порядку цвет каждого вагона.
• Что вы можете сказать о вагончиках, сравнив их?
• Проверьте друг у друга, правильно ли чередуются вагоны по цвету.

Столбики.

Цель.  Учить детей классифицировать предметы по высоте, в сравнении называть, какой «выше», «ниже», «одинаковые по высоте». Развивать мелкую моторику.

Материал.  Цветные счётные палочки: красные и голубые, карточка.

Педагог предлагает каждому ребёнку взять две палочки разных цветов и сравнить их по высоте ( палочки могут быть расположены вертикально или горизонтально).

Задания.

• Покажите пальчиком высоту каждой палочки снизу вверх.
• Поставьте сначала высокий столбик, потом тот, который пониже.
• С какой стороны стоит высокий столбик? А с какой стороны стоит низкий?

Воспитатель предлагает детям выложить забор из палочек и рассказать , как они расположены («рядом», «одна к другой», «по очереди: высокая, низкая»).

Описание.

Дети сидят парами, напротив друг друга. У одного ребёнка 4 розовые палочки, у другого 4 голубые.

Воспитатель предлагает выложить на столе змейку с поднятой головой ( таким образом делается акцент на то, что одна палочка должна стоять вертикально).

Вопросы

• Какого цвета палочки?
• Сколько розовых палочек? Сколько голубых?
• Покажите пальчиком длину вашей змейки.
• Чья змейка длиннее? Чья короче?

У кого больше?

Цель.  Закреплять название геометрической фигуры «треугольник». Учить составлять фигуру из палочек, сравнивать фигуры по величине. Развивать воображение.

Материал.  Цветные счётные палочки: для половины детей по 3 жёлтые, для остальных по 3 красные.

Описание.

Воспитатель предлагает детям выложить из палочек треугольник.

Вопросы

• Какого цвета треугольники?
• У кого из вас треугольник большой? У кого маленький?
• Какие треугольники по величине?
• Почему получились разные треугольники?
• Посмотрите на свои фигуры и скажите, что ещё может быть такой формы (косынка, колпак, ёлка).