Исследовательский проект " Волшебные линии"
проект по математике

Воспитатель: Тимофеева О. Н.

Нефтеюганск, 2016г.

Проект

Тема: « Волшебные линии»

Актуальность. 

Дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: форма, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию геометрических  понятий.

Одной из основных задач изучения геометрического содержания в курсе математики дошкольного учреждения  является развитие пространственного воображения у ребенка, умения наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать и абстрагировать. Второй важной задачей является формирование у ребенка практических умений измерения и построения геометрических  линий и фигур. Поэтому при  знакомстве  детей с геометрическими понятиями: точка, линия, луч, отрезок  возникла идея создать  и реализовать в группе проект «Волшебные линии»

Проблема проекта: Какие бывают линии и где встречаются в окружающем мире?

    Цель проекта:

Расширить представление детей о геометрических понятиях: точка, луч, линия, отрезок; обеспечить успешное развитие способностей и мышления детей. Привлечь родителей к работе над проектом. Повысить заинтересованность родителей в достижениях своих детей.

   Задачи.

    1.Формировать у дошкольников представления о геометрических понятиях: прямые линии, отрезки, кривые и ломаные , замкнутые линии. Развивать умение находить линии  в окружающей действительности.

  2. Поддерживать интерес  к  интеллектуальной деятельности.  

  3.  Развивать исследовательские  умения анализировать, обобщать, классифицировать,     делать выводы.

 4. Развивать умение детей самостоятельно использовать полученные знания, вовлекать сверстников совместную деятельность.

  5. Разработать детские исследовательские проекты совместно с родителями.

  Ожидаемый результат: 

Воспитанник, имеющий представление о  разнообразии линий и взаимосвязи их с окружающим миром. Воспитанник способный организовать свою деятельность,  умеющий  работать в коллективе сверстников, применять полученные знания  в игровой, художественно-продуктивной деятельности. Воспитанник способный презентовать продукт своей деятельности сверстникам, владеющий  исследовательскими умениями.

Работа с детьми

Реализация проекта.

Подготовительный этап.

Определение темы проекта.

Формулировка цели и определение задач.

Подбор материалов по теме проекта.

Составление плана основного этапа проекта.

Основной этап.

Познавательная деятельность.

 Познавательная встреча: «Геометрические понятия: точка, линия, прямая линия, ломаная и кривая линии, отрезок, луч»; «Точка пересечения линий»

Презентация на мультимедиа  «Такие разные линии».

 ИКТ игра «Найди  линии»

Дидактические игры: «Найди дорогу», «Мир линии», «Продолжи дорожку»,

« Умные палочки ».

Отгадывание загадок.

Исследовательская  деятельность.

Детские исследовательские проекты:  «Во что может, превратится прямая линия?», « На что похожа кривая линия?»,  «Какие линии бывают линии?»

Художественно – эстетическая деятельность.

Сочинение сказок о разнообразных линиях,

Обсуждение пословиц: «Кривой линейкой прямых линий не проведешь», «Где виден путь прямой, не езди по кривой», «У кривой ветки и тень кривая».  

  Создание альбома «Сказочные линии»  

Художественно- продуктивная деятельность.

1. Аппликация «Гусеница».
2. Коллаж  «Волшебные линии»
3. Рисование  «Линии вокруг нас».

Игровая  деятельность.

       Подвижные игры:  игры - соревнования: «Какая дорожка короче»,  

 «Кто быстрее займет домик»

Работа с родителям: 

Консультация для родителей:  «Линии в окружающей нас действительности»

Памятка для родителей: «Как создать детский исследовательский проект»

Заключительный этап.   

Презентация детских исследовательских проектов

Создание альбома сказок, загадок, пословиц  о разнообразных линиях совместно с родителями: «Сказочные линии».

Изготовление коллажа: «Волшебные линии».

Отчет о реализации проекта.

        В подготовительной группе № 1 был реализован проект «Волшебные линии» участниками, которого стали дети, педагоги ТимофееваО. Н., Гоголь Н, Г., родители .  

      Цель проекта: расширить представление детей о геометрических понятиях: точка, луч, линия, отрезок; обеспечить успешное развитие способностей и мышления детей. Привлечь родителей к работе над проектом. Повысить заинтересованность родителей в достижениях своих детей.

         В ходе реализации проекта с детьми была организованы творческие встречи по темам: «Геометрические понятия: точка, линия, прямая линия, ломаная и кривая линии, отрезок, луч»; «Точка пересечения линий», которые способствовали расширению знаний детей о геометрических понятиях. Для более глубокого изучения этих понятий Циглина Мария, Бражникова Мария, Компонейцева Дарья дома совместно с родителями провели  исследовательскую работу и оформили детские проекты по темам: «Во что может превратиться прямая линия?», « На что похожа кривая линия?»,  «Какие бывают линии?» Они  собрали необходимую информацию  о разнообразных линиях, узнали, где они встречаются в окружающей действительности, в природе  и презентовали проекты   детям в группе .

      Осуществляя работу над проектом, педагогами были разработаны дидактические игры «Мир линии», «Продолжи дорожку»  направленные на формирование у детей представлений о разнообразии линий. Играя в которые воспитанники смогли закрепить  полученные знания. Для  создания альбом «Сказочные линии» в группе дети совместно с педагогами и родителями  сочиняли сказки о линиях, находили загадки и пословицы о  разнообразных линиях, затем обсуждали их и выбирали  наиболее понравившиеся.

         В художественно – продуктивной деятельности дети с интересом превращали линии в различные предметы и образы. В группе была оформлена выставка творческих работ «Линии вокруг нас». Выставка получилась  необычной  и яркой.

 На прогулках в детском саду  дети совместно с педагогами организовывали подвижные игры, в которых использовали различные линии, например: «Какая дорожка короче»,   «Кто быстрее займет домик». фото 15

      Во время работы над проектом родителям были предложены консультации: «Линии в окружающей нас действительности», «Как создать детский исследовательский проект».