Публикация "Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности"
консультация по математике по теме

Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности

Программа «Радуга» по содержанию обучения детей математике отличается от традиционных большим объемом знаний, особенно в старшем дошкольном возрасте. Где предполагается для изучения с детьми некоторая часть материала, входящего в программу начальной и даже средней ступени школьного обучения математике.

В том числе и подачу углубленных знаний геометрических представлений, а именно:

- ознакомление детей с различными видами линий (прямая, ломаная, кривая);

- умение выделять из предложенных фигур выпуклые и вогнутые многоугольники;

-дать детям представление о симметрии и научить их отличать симметричные фигуры от несимметричных;

- познакомить детей с понятием «подобные фигуры» и научить группировать их;

- увеличен спектр знаний детей об объемных геометрических телах (шар, куб, цилиндр, конус, призма, пирамида).

Весь этот объем знаний детям усвоить очень сложно. И это требует более осознанного, вдумчивого подхода при подаче детям элементарных знаний геометрии. Известно, что осознанное усвоение материала возможно лишь при организации практических занятий. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Он усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит, делает сам.

Занятия продуктивной деятельностью развивают творческое воображение ребенка, способствует развитию мускулатуры руки, координации движений. развивает свойства мышления (анализ, синтез, умение сравнивать).

Продуктивная деятельность как всякая познавательная деятельность имеет большое значение для умственного воспитания детей. Продуктивные виды деятельности способствуют совершенствованию речи детей.  Также она связана с сенсорным развитием. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме. цвете, величине, положении в пространстве.

Поэтому формировать геометрические представления у детей я решила посредством продуктивной деятельности.

С детьми, которые имели низкий уровень знаний по разделу, проводились занятия в кружке художественно – эстетической направленности  «Творческая мастерская». В процессе работы у меня возник вопрос - как повысить познавательную активность детей, какие методические приемы помогут мне улучшить качество знаний детей и повысить интерес к занятиям?

Ответ пришел неожиданно, причем его мне подсказали мои дети. Однажды, во время чтения сказки В. И. Катаева «Цветик – семицветик», мы с детьми фантазировали, каким они себе представляют Цветик – семицветик. Дети предлагали множество вариантов, один из которых натолкнул меня на мысль: а почему бы нам не придумать свой волшебный цветок, у которого все лепестки будут разной геометрической формы. Так появился наш Цветик – геометрик (волшебный цветок с пятью лепестками разной геометрической формы), который стал символом нашего кружка «Творческая мастерская».

Мы цветочек смастерили,

Мастерскую мы открыли.

Наш цветочек мы назвали

Гееметриком не зря,

Потому что лепесточки –

Наши лучшие друзья.

Круг, овал и ромб с квадратом

Очень нам нужны, ребятам,

И они научат нас

Геометрии  сейчас!

Каждый лепесток цветка обозначал определенный вид продуктивной деятельности:

• ромб- рисование;
• овал – лепка;
• квадрат – оригами;
• треугольник – конструирование из бумаги;
• трапеция – аппликация.

Но тут возникла проблема. Как же дети будут выбирать лепесток, обозначающий тот вид деятельности, которым они сегодня будут заниматься? Ведь дети могут выбрать абсолютно разные лепестки или выбирать один и тот же лепесток несколько занятий подряд. Мною было перепробовано много вариантов. Использовала загадки о геометрических фигурах, считалки, зашумованные картинки, различные задания. Одним словом, я старалась подвести детей к пониманию того, чем они сегодня будут заниматься и выбору необходимого лепестка.

Если дети выбирали ромб, мы занимались рисованием. Для развития творческих способностей мною всегда предлагается самостоятельный выбор детьми:

- материала (бумага разной формы, цвета. Фактуры);

- изобразительных средств (карандаши, пастель, гуашь, уголек, тушь, акварель. мелки);

- техники рисования (по мокрому, тычками, печатками, нитью, набрызгом, пальцем руки, стопами ног, по воску).

Использование нетрадиционных техник рисования позволяет решать и оздоровительные задачи (в частности, выдувание мыльных пузырей и рисование стопами ног).

Как показал опыт, дети очень любят превращаться в волшебников и расколдовывать «заколдованные» картинки, превращая разные геометрические фигуры в разные предметы. В процессе такой деятельности дети учатся устанавливать сходства между разными геометрическими фигурами и предметами окружающего мира.

На первый взгляд, кажется, что познакомить детей с понятием «симметрия» сложно. Однако, рисование по сырой бумаге позволяет доступно и наглядно показать детям прием получения симметричного изображения путем складывания листа бумаги пополам. Можно предложить детям нарисовать красивую бабочку, цветок, осенний лист.

Также с понятием «симметрия» дети знакомились во время изготовления  буквенных фризов. Симметричные буквы дети рисовали, лепили, вырезали и наклеивали на общие листы бумаги.

Задачу ознакомления детей с геометрическими понятиями возможно решить благодаря знакомству детей с коми орнаментом, который богат прямыми и ломаными линиями, треугольниками, ромбами, углами.

Дымковская роспись, в которой также присутствуют геометрические фигуры (полоски, линии, круги, точки), также поможет решить данную задачу.

Если дети выбирали овальный лепесток, мы занимались лепкой. Основным материалом для этой продуктивной деятельности служит: глина, пластилин, соленое тесто. Именно лепка позволяет знакомить детей с объемными геометрическими телами (шар, куб, призма, конус, цилиндр, пирамида). Перед началом работы мы с детьми всегда анализировали части поделки, их форму. Одновременно работают аудиальные и тактильные ощущения и как результат – прочные знания объемных тел.

Кроме того, детям очень интересен способ рисования пластилином по бумаге. Так можно закрепить понятия «подобные фигуры» при изображении листьев, деревьев, грибов.

Любимый лепесток моих детей – квадрат. Выбирая его. Мы занимались оригами. Занятия оригами позволяют изготовить интересные игрушки из обычного квадрата бумаги.

Складывание любой фигурки начинается с базовых форм, что помогает детям быстрее усвоить такие понятия, как «треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «ромб», «трапеция». Также я предлагала детям схемы поэтапного складывания поделки, которые дети учились анализировать и проговаривать процесс складывания фигурки, все чаще используя в своей речи геометрические понятия. Кроме радости творчества, данная продуктивная деятельность дает толчок к развитию мышления, пространственного воображения, внимания, а также мелкой моторики рук.

Когда дети выбирали треугольный лепесток, мы занимались конструированием из бумаги. Дети с удовольствием изготавливали такие поделки как: «Мухоморы», «Осьминог», «Мебель для кукол», «Новогодние игрушки на елку». В процессе закручивания бумажного круга в конус, склеивания куба из развертки, дети знакомились с объемными геометрическими формами.

В своей работе с детьми я использовала произведения художественной литературы о геометрических фигурах: загадки, стихи, сказки. Все это стимулирует интерес детей, их познавательную и творческую активность на занятии.

Часто дети выбирали лепесток – трапецию. Это означало, что мы будем выполнять аппликацию. В процессе этой деятельности. Дети быстро запоминают названия геометрических фигур. Каждый ребенок на практике усвоил прямоугольные, косоугольные и многоугольные фигуры.

Во время изготовления панно для украшения группы, дети учились вырезать листья из бумаги, сложенной пополам, закрепляя понятие «симметрия». А в процессе выполнения аппликации «Грибы», дети упражнялись в вырезании круга и делении его пополам. Большое внимание я уделяла подбору заготовок бумаги для вырезания, которые помогают детям передавать форму частей и их пропорциональные взаимоотношения. В процессе вырезания силуэтов различных предметов познакомила детей с понятиями «выпуклые» и «вогнутые» фигуры.

Так, занимаясь интересной для детей деятельностью, мои воспитанники легко и быстро освоили основные геометрические понятия.

Успех в воспитании и обучении можно достигнуть только в том случае, если детям будет интересно учиться. Мы, воспитатели, всегда должны помнить об этом и использовать в своей работе все, что превращает деятельность детей в радостный процесс познания.