Кружок "Мы считаем все подряд"
методическая разработка по математике (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №82»

Программа кружка

«Мы считаем все подряд»

(6-7 лет)

Срок реализации 1 год

                                                                           Разработала:

                                                                                        воспитатель МБДОУ

                                                                                     «Детский сад №82»

                                                                                         Петрук Светлана Васильевна

г.Верещагино, 2015 г.

I Целевой раздел парциальной  образовательной программы

Пояснительная записка.

Кружок «Мы считаем все подряд»  по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе  разработана с учетом федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.Программа  составлена на основе программы Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки» для детей 6-7 лет/ Существенным плюсом данной методики является включение в каждое занятие упражнения на  развитие логического мышления, т.к.  знание логики способствует культурному и интеллектуальному развитию личности. Положительным моментом является и то, что  задания  сгруппированы по разделам математики. Программа   направлена на формирование у дошкольников более высокого уровня познавательного и личностного развития  через систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, знаками, геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить детей к школе.

   Образовательный  процесс  строится в соответствии с возрастными,  психологическими  возможностями и особенностями ребят, что предполагает  возможную  корректировку  времени и режима занятий.

 Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности и темпом развития каждого ребенка. Задания составляются таким способом, чтобы дети могли упражняться в правильном употреблении сформированных грамматических категорий, активизации отработанной лексики.

Развитие математических способностей включает взаимосвязанные и взаимообусловленные представления о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для интеллектуального развития детей, формирования грамматического строя речи, развития связной речи, способствуют общему умственному воспитанию ребенка.  

Образовательная область: познавательное развитие.

Цель: способствовать формированию предпосылок универсальных учебных действий  (УУД) у старших дошкольников  посредством  реализации   программы  кружка«Мы считаем все подряд»  

Задачи:

1. Развивать   познавательный интерес к математическим  действиям  через занимательные формы  работы  с детьми
2. Формировать   умения слушать и слышать, выполнять правила   посредством   математических игри упражнений
3.  Способствовать  овладению  ребенком способами самостоятельного решения практических и познавательных (математических)  задачпосредством создания  и решения проблемных ситуаций.
4. Развивать коммуникативные навыки: умение договариваться, распределять обязанности, добиваться общего результата  в процессе работы детей в парах.
5. Развивать психические процессы (логическое мышление,  наблюдательность, вынимание, память, речь);

Основные принципы и подходы к формированию программы:

1. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2.  содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

сотрудничество с семьей;

3. формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
4. уважение личности ребенка.

Обоснование программы с точки зрения возрастных особенностей детей

Данная парциальная  программа учитывает   возрастные и индивидуальные особенности детей и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности ) . Для детей дошкольного возраста - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Целевые ориентиры

1. Ориентировка  в пространстве и времени;
2.  Умение применять правила и пользоваться инструкциями;
3. Умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого;
4.  Умение работать по заданному алгоритму;
5.  Умение узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности.
6. Умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать;
7.   Использование  знаково-символических  средств,  моделирование;
8. Умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми;
9. Умение организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе;
10. Формирование адекватной самооценки;
11. Формирование  умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.;
12. Формирование способности учитывать чужую точку зрения;
13. умение сохранять заданную цель;
14. Умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;
15. Умение работать по инструкции взрослого;
16. Умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
17. Умение слушать собеседника.
18.  Умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
19.  Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
20. Формулировать собственное мнение и позицию.

II Содержательный раздел парциальной образовательной программы.

Перспективное планирование совместной деятельности детей и взрослых

Календарное планирование работы кружка «Мы считаем все подряд»

Краткое описание тематики ОД.

Доминирующая образовательная область «познание».

Познание включает в себя  формирование понятий и представлений о числе, форме, величине, ориентировке во времени и пространстве, а также овладение математической терминологией.

Также интегрируется с такими образовательными областями как «речевое развитие», «социально-коммуникативное», «физическое развитие».

Задача речевого математического развития  имеет свою специфику  и включает в себя:

- обогащение словаря ребенка, словами , обозначающими математические понятия и представления ( больше, меньше, плюс, минус и др.);

- формирование грамматического строя речи ( один ежик, одно солнце, одна шишка; один медвежонок, много медвежат и т.д.);

- диалогической речи (ответы на вопросы).

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,  становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Формы, методы, способы и средства реализации Программы.

В программе  кружка «Мы считаем все подряд» используются следующие методы, формы, способы работы:игры-путешествия;, игровая, информационная, практическая деятельность,  игровые упражнения,  утренняя гимнастика, проблемные ситуации, сюрпризные моменты; наблюдения; показ и рассматривание демонстрационного материала; беседа, объяснение, дидактические игры, физминутки.

Сотрудничество педагога с семьей.

Успех сотрудничества возможен только тогда, когда педагог и родитель осознают важность целенаправленного педагогического  воздействия на ребенка. Познакомить родителей с программой  можно на родительском собрании, в индивидуальных беседах. Через информационный стенд группы, где необходимо отразить , чем занимался ребенок, предложить материалы для домашних заданий. Включение родителей в педагогический  процесс  прежде всего важно ребенку, который сможет проводить с ними больше времени , осознавать , что они интересуются его успехами, а если есть неудачи, всегда готовы прийти ему на помощь. Целесообразно два раза в год проводить открытые занятия с тем, чтобы родители могли увидеть своего ребенка в коллективе сверстников, понять, какие у него проблемы.В целях эффективной реализации программы необходимо тесное взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Формы вовлечения родителей в образовательную деятельность:

стенды, памятки, буклеты, папки-передвижки,беседы, родительские собрания, дни открытых дверей для родителей;рубрика «Для Вас, родители», консультации и отчеты о проведенных мероприятия, работа с предложениями и инициативой родителей, участие родителей в образовательном процессе (проведение бесед, рассказов,).

III Организационный раздел парциальной образовательной программы.

Материально-техническое обеспечение Программы.

1. Методический материал;
2. Тетради в клетку 18 листов;
3. Карандаш простой;
4. Ручка;
5. Ластик;
6. Демонстрационный материал;

Методическое обеспечение материалами и средствами обучения и воспитания.

Программы для организации основной деятельности:

1. Беденко М.В. «Логическое мышление».- М.: ВАКО, 2015. – 48 с.
2. Колесникова Е.В.»Математика для детей 6-7 лет»; учебно-методическое пособие «Я считаю до двадцати» - М., ТЦ Сфера, 2012.- 96 с.
3. Майорова Ю.А. «Ориентируемся в пространстве»; Н.Новгород, издательство «Доброе слово, 2012 – 63 с.
4. Мищенкова Л.В. «36 занятий для будущих отличников. Рабочая тетрадь. Ч.1,2 – М.: издательство РОСТ, 2013 – 56 с.
5. Ульева Е.А. «Математика: тетрадь для занятий». – М.: ВАКО, 2015. – 48 с.

Время и сроки реализации Программы:

Парциальная программа «Мы считаем все подряд» проводится во вторую половину дня 1  раз в неделю.