"Поможем Маше вернуться домой"
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

•  Тема:«Поможем Маше вернуться домой»
• Применяемые технологии: игровая, развивающая, познавательно-исследовательская, личностно-ориентированная, технология сотрудничества.
• Цели деятельности педагога:
• - закрепить умения различать и называть шар , куб , круг, квадрат и треугольник.
• - закрепить умение различать количество предметов; отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много».
• - совершенствовать умение сравнивать два предмета по ширине, способом наложения ;
• - воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу;
• - закрепить умение двигаться в заданном направлении ;
• - Упражнять ориентирование в пространстве (вправо, влево, вперёд, назад);
• - развивать внимание ;
• Материалы : кукла Машенька, картинки с геометрическими фигурами, на которых выделены треугольные, квадратные, круглые фигуры (крыша дома, колпак клоуна, елочка и т. д.), мешочек, шарики и кубики, три обруча, картонные и вырезанные из бумаги квадраты, треугольники, круги; бубен, иллюстрации к сказке «Три медведя», корзина с грибами-игрушками разного размера, обручи, картонные домики из геометрических фигур; бумажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая); мешочек, шарики, кубики, Машин домик(на фланелеграфе, дорожки)
• Ход занятия:
• (Дети  заходят в группу, садятся на стулья, расставленные  в одной стороне группы).
• Воспитатель
• -Слышите, кто это там плачет? Это  Машенька. Почему ты плачешь?)
• Маша рассказывает, как ушла она из дома  с подружками в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Как вы думаете, из какой сказки  Маша?
• Дети: «Три медведя».
• Воспитатель: Дети, вы хотите помочь Маше найти дорогу домой, чтобы она вернулась к маме и папе.
• Дети: Да.
• Воспитатель: Ребята надо у Маши узнать, где она живет? Маша, где ты живешь? (наклониться к кукле)
• Воспитатель: Маша говорит, что она живет в большом доме, с широкой дорожкой. И нужно не перепутать её с узкой ,т.к. узкая дорожка ведёт к домику 3 медведей. А Ещё по дороге к Машиному дому  нам будет нужно выполнить несколько заданий. Готовы?
• Дети: Да.
• Воспитатель: Ну тогда пойдёмте! И вот вам первое задание: Прыгаем вперёд, а теперь назад.
•                                                                                             Прыгаем вправо, а теперь влево.  
•                                                                                              (Повторить несколько раз.)
• Молодцы, никто не запутался.
• Воспитатель: Теперь следующее задание:«Чудесный мешочек» (Шар и куб). Сравнение куба и шара. (Катится – не катится, есть грани и углы - нет углов и граней)
• Воспитатель: (показывает детям куб). Что это? Он может катиться?
• Дети:Куб . Нет, не может (производят различные действия: ставят кубик на стол, кладут, «катят» и т. д).
• Воспитатель: У кубика есть углы, потрогайте их. Углы какие?
• Дети: Острые.
• Воспитатель: А как вы думаете острые углы это опасно?
• Дети: Да.
• Воспитатель: Почему?
• Дети: Можно пораниться.
• Воспитатель: (показывает детям шар). А чем шар отличается от куба?
•  Дети: Нет углов.
• Воспитатель: Он может катиться? (Да, может.) Почему? (Нет углов)
• А сейчас мы должны отгадать предметы на ощупь.
• (В мешочке сложены шарики и кубики, во время игры дети по очереди опускают руку в мешочек, берут один предмет, определяют на ощупь его форму (шар или куб), называют его, достают и кладут в определенное место (шарики в одну корзину, кубики – в другую). Воспитатель следит, чтобы дети правильно произносили слова и звуки.)
•     Ребята, а какую ещё форму с углами вы знаете?
• Дети: Треугольник.
• Воспитатель: Нам нужно найти на картинках Предметы похожие на треугольник, квадрат, круг.
• Воспитатель и дети рассматривают предложенные картинки и ищут на них треугольники (крыша домика, колпак клоуна, елочка), круги, квадраты.
• Воспитатель: (кладет на ковер три обруча: в один обруч кладет шар, в другой – кубик, в третий – треугольник, раздает кружки, квадратики и треугольники). Обручи – ваши домики; у кого в руке круглая метка (показывает кружок), у тех домик – обруч с кругом, обруч с квадратиком – это дом тех, у кого в руках квадратная метка (показывает квадрат), а обруч с треугольником – это дом тех, у кого в руках треугольная метка (показывает треугольник). Пока я играю в бубен, вы бежите, как только бубен перестает звучать, каждый находит свой домик.
•    Когда дети разбегутся по местам, воспитатель проверяет, какие фигуры у детей, правильно ли они выбрали домик, уточняет, как называются предметы в их обруче. (Собрать фигуры)
• Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь подойдите к столам, посмотрите на тарелочках лежат геометрические фигуры. Какие фигуры? Мы ведь знаем все фигуры, из которых строится домик. Давайте вспомним, как они называются.
• Дети: Квадрат и треугольник.
• Воспитатель: Давайте из этих фигур выложим  домики.
• На столе лежат вырезанные из бумаги дорожки узкие и широкие
• Воспитатель: Вы помните какая дорожка ведёт к Машиному домику?
• Дети:  Широкая
• Воспитатель: Как узнать, какая из дорожек шире? Что для этого надо сделать? Надо одну дорожку наложить на другую.
• Дети сравнивают две дорожки (вырезанные из бумаги  способом наложения, выясняют, какая дорожка шире, и прикладывают к домикам)
•   А теперь пойдёмте Машу домой проведём, чтобы она опять не заблудилась.
• Физкультминутка
• По ровненькой дорожке,
•  По ровненькой дорожке.
•  Шагают наши ножки.
•  Раз, два, раз, два…(дети шагают)
• По камешкам, по камешкам,(дети прыгают)
• По камешкам, по камешкам,
•  Устали наши ножки
•  В ямку бух...
•  Вот наш дом
•  Ребятки живут в нем!
• (дети садятся на стульчики)
• Воспитатель: Давайте пройдем к стульям и сядем на них. Ребята, а вы знаете, пока мы шли домой, Маша кое-что собрала в лесу. Как вы думаете, что можно собрать в лесу?
• Дети: Грибы.
•  Много – мало, большой – маленький.
• Корзина с грибами (Один большой, остальные маленькие).
• Рефлексия:(Маша)
• Кто приходил к нам в гости?
• Что произошло с Машей? (ответы детей)

Литература:

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа / авт. -сост. Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 247 с.