Консультация для родителей по математике
консультация по математике по теме

Слайд 2

Ребенку показывают рисунок с изображением десяти четырехугольников, среди которых пять совершенно одинаковых квадратов и пять четырехугольников, немного отличающихся от квадратов: вертикальные стороны чуть длиннее горизонтальных, или, наоборот, какой-либо из углов четырехугольника меньше или больше прямого угла. Ребенку предлагается найти и показать все одинаковые фигуры (квадраты, у которых все стороны и углы равны) . Если ребенок сможет отыскать все квадраты , это свидетельствует наличии у него способности к дифференцированному восприятию.

Слайд 3

Заранее подготовьте 10 необычных карточек: стул без одной ножки, часы без одной стрелки зайца с одним ухом и т. д. Покажите ребенку эти картинки и попросите его назвать недостающую деталь. Фиксируйте время восприятия всех картинок и правильность определения недостающих признаков. Хороший результат для ребенка шести-семи лет, если он найдет и назовет все недостающие детали приблизительно за полторы минуты.

Слайд 4

Ребенку дают рисунки с черно-белым изображением фруктов и цветные карандаши многих оттенков. Ему нужно закрасить каждый фрукт в соответствующий цвет. Вместо фруктов могут быть предложены изображения животных, овощей, цветов и др.Обычно дети легко справляются с такими заданиями, но если у ребенка не получается сразу, продолжайте выполнять аналогичные упражнения.

Слайд 5

Ребенок усваивает представления о цвете, форме, величине предметов не в течение одного дня, а обучение идет не по команде родителей и не методом чтения лекций. Существуют красочные пособия, обучающие игры, занимательные истории, песенки, стихи, загадки. Большую помощь- вам и ребенку- могут оказать самые разнообразные кубики, мозаики, конструкторы, а также обычные предметы домашнего обихода. Аналитическое восприятие величины связано не с выделением и объединением частей целого, а с выделением измерений предмета – длины, высоты и ширины .Поскольку нельзя отделить длину и ширину от самого предмета, нужно учить ребенка сопоставлять предметы по данным измерениям. При этом важно показать, что сами измерения предмета носят относительный характер: зависят от его положения в пространстве.