Дидактическая игра " Ассоциации "Времена года"
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)

Авторская интерактивная игра «Ассоциации «Времена года»»

     Ассоциация — это сформированная и закрепленная в сознании человека взаимосвязь предметов, явлений, образов. В результате этой взаимосвязи при упоминании одного образа в памяти всплывает множество других, так или иначе относящихся друг к другу. Использование ассоциативных игр в педагогическом процессе позволяет приучить детей включать воображение при усвоении информации, перебирать в памяти то, с чем можно связать полученные сведения.

     Цель интерактивной игры «Ассоциации «Времена года» - закрепление знаний о сезонных изменения природы, развитии умений рассуждать и делать выводы.

     Задачи данной игры позволяют развивать:

- образное мышление;

- память;

- логику;

- внимание;

- словарный запас;

- коммуникативные навыки;

- мелкую моторику.

     Игра состоит из 4 игровых полей (зима, весна, лето, осень), выполненных из заламинированного картона, в центре липучка для размещения сюжетной картины с определенным временем года. К каждому игровому полю идет набор сезонных карточек-ассоциаций. Они крепятся на ватные палочки с помощью клеевого пистолета и переносятся в коктейльные трубочки («ячейки»), расположенные по периметру игрового поля.

     Что касается правил игры, здесь возможны несколько вариантов:

1) Ребенок подбирает из множества карточку-ассоциацию к соответствующему времени года, называют её и прикрепляют к основе. Этот вариант игры способствует уточнению, систематизации и обобщению знаний об сезонных изменениях природы, пополнению активного словарного запаса. Как дополнительное задание можно попросить ребенка составить предложение с картинкой и временем года. Или объяснить почему эта карточка-ассоциация подходит к картине в центре.

2) Детям (ребенку) предлагаются карточки-ассоциации, относящиеся к одному времени года. При том центральное поле остается пустым, то есть сюжетная картина не прикреплена. Каждый ребенок прикрепляет свою картинку в трубочку-ячейку и называет ее признаки «какой? какая? какие?». Например, снежинка какая? холодная, маленькая, пушистая и т.д. Или назвать «Что делает? Что сделает?» Например, снежинка что делает? летает, падает, кружится и т.д. В таких заданиях отрабатывается умение детей выделять и называть признаки предметов, состояния, действия; грамматический строй и связанная речь. Когда все карточки-ассоциации вставлены в игровое поле, дети должны сказать, что их всех объединяет. При правильном ответе педагог прикрепляет центральную сюжетную картину.

3) Дети подбирают карточки-ассоциации к конкретному времени года, составляют предложения как в первом варианте. Но каждый следующий игрок, повторяет предложение предыдущего игрока и называет свое. Например, третьему игроку нужно будет полностью воспроизвести предложение первого, второго игрока и только потом сказать свое. Здесь акцент будет на внимании и слуховой памяти.

     Среди достоинств игры можно указать:

- простоту технического исполнения (картон, ватные палочки, трубочки);

- работа в индивидуальном или подгрупповом формате;

-возможность использования в любой лексической теме, с учетом подбора картинного материала (универсальность)

- развитие мелкой моторики, зрительного восприятия.