методическая разработка по профилактике ДГ и ДЛ
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)
конспект открытого логопедического занятия по профилактике дислексии и дисграфии у детей старшего дошкольного возраста
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 фронтальное занятие по обучению грамоте | 32.07 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 47»
ГОРОДСКОЙ СМОТР МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК
«Предупреждение дисграфии, дислексии у дошкольников с речевыми нарушениями»
Методическая разработка
Профилактика дислексии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с использованием игровых технологий
Разработал (а):
Маркова Светлана Петровна,
учитель-логопед
подготовительной группы
компенсирующей направленности
для детей
с ТНР
МБДОУ «Д/с № 47»
Апрель, 2022 год
г. Ачинск
Пояснительная записка
Чтение и письмо играют важную роль в жизни человека – стимулируют его психическое развитие, обеспечивают общеобразовательную подготовку. Поэтому из-за высокой распространенности специфических нарушений чтения и письма у младших школьников становится актуальным ранняя профилактика дислексии и дисграфии в дошкольном возрасте. Особенно это касается детей с ОВЗ, т.к. это особая категория дошкольников с недостаточными предпосылками для обучения чтению и письму.
Занятие, представленное мной, занимает немаловажное место в системе профилактической деятельности по дислексии и дисграфии – это целенаправленная коррекция речевого и психического развития, обеспечение готовности детей к обучению грамоте и школьной адаптации в целом.
Основные задачи по профилактике дислексии и дисграфии у детей с ОВЗ (в том числе у детей с ТНР) являются:
- Развитие фонематического слуха и представлений, фонематического анализа и синтеза, мышления, памяти, слухового и зрительного внимания, мелкой моторики рук, тактильных ощущений.
- Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря, развитие связной речи.
- Совершенствование пространственно-временных ориентировок на себе, на листе бумаги, развитие способностей к запоминанию, автоматизации и воспроизведение серий, включающих несколько различных движений.
- Подготовка к обучению грамоте: знакомство с основными понятиями (звук, буква, слог, слово, предложение) составление схем и т.д.
Решение всех этих задач помогает сформировать базу для овладения школьными знаниями.
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе компенсирующего вида для детей с ТНР.
Тема: «Игры от Буквоежки»
Цель: стимулирование речевого развития через профилактику ДГ и ДЛ у старших дошкольников.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- совершенствовать навыки дифференциации звуков С-Ш, звукового анализа и синтеза через использование игр и игровых упражнений;
- совершенствовать ЛГСР (словообразование).
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематическое и зрительное восприятие, графомоторные навыки, ориентировку в пространстве.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать желание вступать в совместную практическую деятельность со сверстниками (мини-группа, пара) и взрослым;
- способствовать созданию благоприятного психологического климата.
Оборудование: диктофонная запись слов героя – Буквоежки, мнемокарты по произнесению скороговорок, по характеристике звуков /С/, /Ш/., палочки-стукалочки, кольца –обручи; карточки с «зашумленными» буквами, карточки слов с пропущенными буквами, макет дерева, карточки-яблочки, пособие «Домик», картинки для домика с обозначением предметов и профессий.
Этапы НОД | Ход занятия | Примечание |
организационный этап. Настроить детей на предстоящую деятельность. Способствовать созданию благоприятного психологического климата. | - Давайте, дружно, громко поздороваемся: «Здравствуйте!» -Слово, какое чудесное, «Здравствуйте!» «Здоровья желаем всем и всему!» | Дети здороваются с гостями |
II. Мотивационно- побудительный этап (игровой вход в деятельность.) | Послушайте, для вас кто-то прислал звуковое письмо. Кто же это? - «Привет, ребята! Я тот, кто всегда меСает детям учиться. Я тот, кто прячет Шлова, Шъдает буквы или их портит. Догадались? ПоШилаю вам много разных игр-заданий, выполните все, получите от меня подарок» - Хотите получить подарок от Буквоежки? Тогда надо постараться выполнить все задания, а их вот сколько (показываю конверты с заданиями). | Запись звукового письма на диктофоне Конверты с заданиями от Буквоежки |
III. Основной этап. 1). Актуализация знаний: (Совершенствовать фонематическое восприятие, профилактика фонематической дислексии) | Конверт-1. - Буквоежка пишет: «Расшифруйте скороговорки и правильно их произнесите. Какие звуки часто повторяются в скороговорках?» - Для этого надо разделиться на 2 команды, каждая команда расшифровывает свою скороговорку по картинкам. 1к.- У Сони и Сани в сетях сом с усами. 2к. - Шапка, да шубка – вот и весь Мишутка. - Какой предмет издает звук /С/? (насос) - Что может потихоньку сдуваться и шипеть? (шарик) Дети вспоминают характеристику звуков С-Ш (с опорой на мнемокарты) Игра: «Насос и шарик» с движениями рук. (По команде логопеда команды поочередно произносят изолированные звуки /С…/, /Ш…./.) | Командам выдаются мнемокарты по произнесению скороговорок (см.притложение1) Мнемокарты для характеристики звуков (см. приложение-2) |
2). Совершенствовать фонематическое восприятие, профилактика акустической ДЛ: | Конверт - 2: - «Чтобы слоги повторить и не сбиться с пути, обручи да палочки будут как подсказочки. Друг за другом вы шагайте, слоги громко называйте» - Наверное надо поиграть в игру «Палочки – стукалочки» Цепочки слогов: Ша – са, шо – со, шу – су, ши – сы; ша-са-са, шо-со-со, шу-су-су, ши-сы-сы; | Проговаривание оппозиционных слогов в движении: на полу - 4 обруча, в руках палочки-стукалочки: - Наступая в круг, произносим слог со зв./Ш/; Ударяя палочками друг об друга, называем слог со звуком /С/ |
3). Совершенствовать зрительное восприятие, графомоторные навыки, профилактика оптических ДГ и ДЛ. Предупреждение ошибок письма на уровне слова. | Конверт - 3. Загадка: «Черные птички на белой страничке Молчат, ожидают, кто их прочитает….» (буквы) - Буквоежка хулиган испортил все буквы. Надо узнать букву и назвать. Упражнение с «зашумленными» буквами (буквы выставляют на магнитную доску) - Буквы С, Ш выпали из слов в карточках, надо дописать и прочитать слово целиком: Упр. «Допиши нужную букву в слове» | (см. приложение-3, фото) (см.приложение-4) |
4). Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза | Конверт – 4. Загадка. - Послушайте еще загадку от Буквоежки. Надо дополнить одним словом: «Сначала я никак не мог прочесть с 2-х букв свой первый ….».(слог) - Буквоежка еще и плохо читает, наверное, поэтому он погрыз все яблочки. Упр. «Яблочки» - Надо прочитать слог на половинке яблока и подобрать к нему вторую половинку – с картинкой, чтобы получилось одно целое яблоко. (Например: шка – «шкатулка»). | На макете дерева висят половинки яблок с картинками и половинки с написанным первым слогом. Ребенок составляет целое яблочко, называет кол-во слогов в слове. (см. приложение 5, фото) |
5). Совершенствовать ЛГСР (словообразование сущ. с помощью суффикса – ист), профилактика аграмматических ДГ и ДЛ, ориентация на плоскости. | Конверт - 5 Упр. «Домик» - В этом домике живут люди разных профессий, название которых придумали от названий предметов. Буквоежка выселил всех жильцов, надо опять заселить их в домик, для этого: выбираете в домике карточку – предмет и называете профессию человека, кому принадлежит этот предмет. (Например: гитара для гитариста). - Определить, кто живет по адресу: второй подъезд, третий этаж; над ……, под……, между….., слева от ….., т.д. | Макет домика, в окошках картинки разных предметов, от которых образуются названия профессий. Отдельно карточки- картинки с профессиями людей. (см. приложении-6, фото) |
IV. Заключительный этап. Итог занятия. | - Кто прислал вам звуковое письмо? Послушайте, что он еще прислал: - «Шпашибо, сто выполнили все мои задания, хоросо штарались, и за это получайте подарочки, мои раскраски на те буквы, которые я не знаю» Какие звуки он все время путал и неправильно говорил? (ответы детей) Вот вам в подарок раскраски от Буквоежки, с заданием: «Буквы спрятались» | Голосовая запись на диктофоне. (см. приложение-7) |
Результат профилактической деятельности по дислексии и дисграфии:
- Созданы предпосылки к овладению письмом и чтением через систему специальных игр и упражнений.
- Дети с ТНР при выпуске из ДОО хорошо дифференцируют звуки родного языка.
- Различают понятия «звук», «буква», «твердый - мягкий звук», «глухой - звонкий звук», «слог», «предложение» на практическом уровне.
- На достаточном уровне развит фонематический слух и восприятие, звукобуквенный анализ.
- Выработан навык составления и чтения слогов, слов.
Полноценная коррекционная работа невозможна без участия в ней родителей. Поэтому, с самой первой встречи, объясняю им о необходимости выполнения домашних заданий на закрепление каких-либо полученных знаний, умений на логопедических занятиях. В рамках семейной гостиной «Вместе играем и учимся» провожу консультации по развитию у детей речевых навыков, обучению основам чтения и письма (обучение грамоте), развитию мелкой моторики. С этой целью подготовила для родителей и педагогов ДОО буклет: «Обучение чтению дошкольника» (см. приложение 8).
«Нарушение чтения и письма» (см. приложение 9).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методические разработки по профилактике эмоционального выгорания у педагогов ДОУ
Прилагается система работы по направлению профилактики эмоционального выгорания у педагогов ДОУ, тематическое планирования тренинга для педагогов "Новый взгляд", конспект одного из занятий...
Уроки светофора (Методическая разработка по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма)
Пропаганда правил дорожного движения у дошкольников, предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма, проверка и закрепление навыков безопасного поведения детей на улицах....
Методические разработки по профилактике эмоционального выгорания у педагогов ДОУ
улучшение эмоционального климата в ДОУ, создание условий для открытого, доверительного общения...
Методическая разработка по профилактике нарушений осанки и плоскостопия Тема: «Будьте здоровы!»
Формирование правильной осанки, приобщение к здоровому образу жизни....
Методическая разработка по профилактике дорожно - транспортного происшествия "Приключения Буратино и его дорожная азбука"
Методическая разработка представляет собой технологическую карту – конспект совместной деятельности, сопровождаемую интерактивной игрой, созданной в программе Microsoft Offic PowerPoint, видеоро...
Методическая разработка по профилактике агрессивного поведения детей дошкольного возраста
Разработка представляет собой программу. Программа направлена на профилактику агрессивности и проявления агрессивного поведения у детей дошкольного возраста. Программа рассчитана на десять (10) часов,...
Методическая разработка по профилактике нарушения осанки и плоскостопия в процессе образовательной деятельности по физической культуре в дошкольном учреждении
В методической разработке представлен материал по профилактике нарушения осанки и плоскостопия в процессе образовательной деятельности по физической культуре в дошкольном учреждении...