Ш –С (дифференциация). Занятие № 5
план-конспект занятия по логопедии

Ш –С 

  (дифференциация) 

Занятие № 5 

1. Организационный момент 
2. Артикуляционная гимнастика 

Упражнение «Лопаточка- иголочка» 

Упражнение «Качели» 

Упражнение «Достань носик» 

Упражнение «Достань подбородок» 

Упражнение «Чашечка» 

Упражнение «Лошадка» 

Упражнение «Грибок» 

Упражнения «Лопатка», 

Упражнение «Накажем непослушный язычок» - ПЯ-ПЯ-ПЯ 

         Упражнения на развитие силы голоса и выдоха 

• Давайте покажем , как из надутого мячика выходит воздух 

-Какой звук издает мяч, когда из него выходит воздух? (С-С-С) 

Упражнение «Подуй на снежинку» 

Упражнение «Фокусник» 

3. Объявление темы 

-Какой первый звук в слове ШИЛО? 

• А какой первый звук в слове СИЛА? 

4. Проговаривание изолированных звуков, которые различаются 

• Как шуршит листва на деревьях? ( Ш-Ш-Ш) 
• Какой звук издает мяч, когда из него выходит воздух? (С-С-С) 

3. Анализ артикуляции звуков с выделением общих и различных моментов артикуляции 

 Для звука Ш 

• Губы округлены и слегка вытянуты вперед 
• Зубы сближены, но не соприкасаются 
• Широкий кончик языка поднят к альвеолам, но не прижат к ним 
• Средняя часть языка прогибается книзу (образуя углубление) 
• Боковые края прижаты к верхним коренным зубам, не пропуская по бокам выдыхаемую струю воздуха 
• Широкая воздушная струя проходит равномерно по середине языка          Голос не звучит 

Для звука С 

• Губы – не напряжены, растянуты, как при легкой улыбке.          Зубы – сближены, верхние и нижние резцы обнажены. 
• Кончик языка – широкий, лежит у основания нижних резцов. 
• Средняя часть спинки – опущена, посередине ее образуется продольный желобок 
• Боковые края – плотно прилегают к внутренней стороне верхних коренных зубов, закрывая проход воздушной струе. 
• Мягкое небо – поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход воздушной струе в носовую полость. 
• Воздушная струя – узкая, холодная, идет по средней линии языка. 
• Голос не звучит. 

• Чем в произношении различаются звуки Ш и С? 
• А чем они похожи? 

3. Характеристика звуков 

Звук С – согласный, глухой. 

Звук Ш – согласный, глухой, всегда твердый. 

4. Связь звуков и букв 

• Посмотри внимательно –  похожи ли чем-нибудь буквы  Ш и С? 
• Пропиши целую строку и проговаривай букву, которую пишешь – Ш  С  Ш  С… 

3. Развитие фонематического слуха 

• Когда услышишь звук Ш – подними букву Ш, когда услышишь звук С – подними букву С. 

подушка- сосулька сумка – покрышка мишка – миска пушка – матрешка шиповник – смородина крыса – крыша сила – шило сито- шить 

4. Дифференциация звуков в слогах. Чтение слогов по таблицам или повторение за логопедом. Графический анализ слогов. 

• Повторяй за мной четко: 

ША-СА 

ШУ-СУ 

• Составь схему слога  СА и ША 
• Почему эти две схемы получились одинаковые? 

ШИ-СЫ 

ШО-СО 

• Какое получится слово, если эти два слога сложить вместе? 

3. Дифференциация звуков в словах. Работа со словами-паронимами, звуко-слоговой и графический анализ слов. 

• Повторяй за мной слова: 

малыши – листья несу – ноша каша – коса сало – шило сила –шаль крыша - крыса 

• Объясни смысл пары слов: КРЫША - КРЫСА 
• Сколько слогов в слове КРЫСА 
• Сколько звуков в слове КРЫСА 
• Дай характеристику каждому звуку. 

3. Дифференциация звуков в предложениях. Анализ предложений с графической записью и выделение слов, имеющих смешиваемые звуки, а затем выделение из слов данных звуков. 

• Послушай предложение и напиши последнее слово ( покажи нужную картинку): 

Плотники чинят у дома … (КРЫШУ). 

Сыр в мышеловке съела…( КРЫСА), 

• Какие слова по звучанию? 
• Какие звуки в них одинаковые, а какие разные? 
• Что означают эти слова? 

3. Дифференциация звуков в тексте. 

• Поднимай соответствующие буквы: 

В сад сегодня выносить мы не будем Машу. 

На  морозе простудить можно куклу нашу.                  ( О. Кригер) 

-А теперь повтори это стихотворение сам. 

4. Итог занятия. 

• Какие звуки мы учились различать? 

5. Домашнее задание. 

         Составить схемы слов КРЫСА и КРЫСА. Почему схемы слов получились одинаковые?