Консультация для родителей
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Консультация для родителей

(подготовительная логопедическая группа)

Тема: «Логопедическая работа II год обучения»

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями, моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год.

Задачи: 

• формировать у родителей мотивацию к решению задач коррекционного обучения;
• формировать желание сотрудничать с логопедом и воспитателями;
• повысить педагогическую культуру родителей.

Оборудование: пособия для демонстрации.

Ход родительского собрания

- Добрый вечер уважаемые родители. Сегодня мы с Вами собрали здесь, чтобы вспомнить о специфике работы логопедической группы, подвести итоги лета, ознакомиться с индивидуальными итогами диагностики и конечно же наметить план на следующий учебный год.

- Напоминаю, что меня зовут Гаврилина Александра Сергеевна. Я являюсь учителем-логопедом.

- А сейчас уважаемые родители предлагаю перейти к непосредственной теме нашего родительского собрания.

- Хотелось бы напомнить, что какие дети попадают в логопедическую группу. Это дети, у которых есть проблемы с развитием речи. Чаще всего это дети, у которых наблюдается ОНР. ОНР – это речевое расстройство, при котором у детей нарушается формирование разных компонентов речи: звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь. Поэтому, вся работа педагогов нашей группы отличается от работы в массовых группах детского сада тем, что она направлена на преодоление этих расстройств.

- Работа продолжает осуществляется по примерной адаптированной основной образовательной программе для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи» под редакцией Людмилы Владимировной Лопатиной.

Работа с детьми будет продолжаться по следующим направлениям:

- формирование правильного звукопроизношения;

- развитие артикуляционных движений - движений органов речи (губ, щек, языка);

- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;

- совершенствование грамматического строя речи (грамматический строй речи – это взаимосвязь слов между собой в словосочетаниях и предложениях.);

- обогащение, активизация словарного запаса;

- развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга);

- подготовка руки к письму (на это будет сделан особый упор, в этом году мы много будет уделять внимание написанию элементов бук и непосредственно написанию самих букв);

- развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;

- совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.

- Вся перечисленная работа будет проводиться в группе в форме занятий со всеми детьми и в индивидуальной работе. Кроме того, воспитатели работают над развитием речи ежедневно, используя режимные моменты, прогулки, свободную деятельность детей и повседневное общение с ними.

- Напоминаю вам, что сейчас наступил второй год обучения в логопедической группе и в первые 2 недели проводилась диагностическая работа, результаты которой сравнивались с итогами диагностического исследования по окончанию 1 года обучения. Индивидуальные результаты по диагностике вы можете узнать у меня лично после родительского собрания.

- Сейчас немного напомню о занятиях, которые будут проводиться с детьми.

Фронтальные занятия делятся на:

- занятия по формированию лексико-грамматического строя;

- занятия по формированию связной речи;

- занятия по подготовке к обучению грамоте.

- Занятия по формированию лексико-грамматического строя речи будут строиться по темам. На каждую неделю учебного года есть своя тема, например – одежда, обувь, осень, животные. Всю неделю дети с воспитателями расширяют представления по теме, а с логопедом на материале этой темы расширяют словарь, выполняют грамматические упражнения.

- Для закрепления материала дома вам будут даваться задания, которые рекомендовано выполнять с ребенком для более эффективной и комплексной работы по преодолению речевого дефекта. Материал, который изучается за неделю на занятиях, дается домой для закрепления в виде различных упражнений. Для детей они новые, поэтому должны быть прочитаны родителями до конца, объяснены и отработаны под родительским контролем. Еще раз хочется подчеркнуть, что ребенок должен рисовать, штриховать, вырезать, наклеивать в тетради своей рукой. Взрослый может показать, объяснить, как выполнять задание. Не стремитесь делать из тетради образцово-показательную, главное, чтобы ребенок тренировал свою руку, развивал мелкую моторику, готовил руку к письму.

- Что касается звукопроизношения, то чем чаще вы будете заниматься, тем быстрее исправленный звук закрепится в речи. Упражнения в идеале должны быть ежедневными. Задача логопеда – поставить звук, автоматизировать его в слогах, словах, но если домашних занятий будет недостаточно, то заметных подвижек может и не быть. Работу по автоматизации исправленных звуков можно сравнить со спортом: результат зависит от тренировок.

- Для полноценной плодотворной работы, как на занятии, так и в дома мы бум использовать следующие методические пособия (показ) под редакцией Ольги Игоревны Крупенчук – учителя-логопеда высшей квалификационной категории из Санкт-Петербурга.

- На занятиях по развитию связной речи мы будем учиться составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетным картинкам, рассказы по серии сюжетных картин, будем учиться составлять пересказы.

- На занятиях по подготовке к обучению грамоте мы будем знакомиться со звуками и буквами, звуко-буквеным анализом слов, анализом предложений, определением количества слогов и звуков в слове, будем учиться определить ударный слог, строить схемы предложения, звуковые схемы и многое другое.

- Для работы по обучению грамоте мы будем использовать пособия под редакцией Оксаны Степановны Гомзяк (показ).

- На индивидуальных занятиях работа ведется в основном по исправлению неправильного звукопроизношения. Она включает в себя формирование правильного речевого дыхания, артикуляционную гимнастику, постановку звуков, автоматизацию поставленных звуков в речи или их дифференциацию.

Для этого мы бум продолжать вести тетради для индивидуальных работ (общие тетради). В них будут записываться упражнения артикуляционной гимнастики для нарушенных звуков и упражнения по автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

- Артикуляционная гимнастика – это упражнения, направленные на развитие мышц артикуляционного аппарата, то есть языка, губ, щек. Данный этам занятия является обязательным и на него делается большой упор.

- Автоматизация поставленных звуков происходит на слогах, словах, фразах и предложениях (автоматизация звука – это закрепление правильных движений артикуляционного аппарата для произнесения того или иного звука).

- Все занятия проводятся строго по расписанию.

Фронтальные занятия будет длиться 30 мин (2-ой год обучения).

Индивидуальное занятие длиться 15-20 минут.

Каждую неделю будет проводиться 4 фронтальных занятия (пн, вт, чт, пт).

Среда каждой недели отводится для непосредственного взаимодействия с вами (родителями детей). В данный день будут проводиться собрания, индивидуальные консультации и различные виды взаимодействия о которых мы будем сообщать заранее. Всю

Все, что я вам рассказала, касается нашей работы в детском саду. Но к сожалению работы логопеда в логогруппе недостаточно и для того, чтобы ребенок начал правильно говорить. Все зависит от вас, уважаемые родители, от вашего настроя. Ведь вся основная работа по автоматизации звуков и закреплению новых знаний ложится на вас дома.

- Я буду давать некоторые рекомендации и задания. Это не займёт много времени, но позволит улучшить результат работы по коррекции речи вашего ребенка, если домашние задания будут выполняться систематически.

- Дома прочтите задание в логопедической тетради, позанимайтесь перед зеркалом артикуляционной гимнастикой, поработайте над речевым материалом хотя бы 10-15 минут. Не забывайте каждый понедельник приносить логопедические тетради с выполненным заданием в детский сад. Тетради содержите, пожалуйста, в чистоте, задания за ребенка не выполняйте. Все делайте вместе.

- В конце хочется отметить, что только в тесном сотрудничестве семьи и педагогов, можно достичь хорошего, качественного и относительно быстрого результата в исправлении и развитии речи ребенка.

- Спасибо за внимание, у меня все!