Консультация для родителей. Сенсорные игры для детей раннего возраста.
консультация по логопедии

Сенсорные игры для детей от 1 года до 2 лет.

Сенсорные игры играют важную роль в развитии ребенка. Они не только помогают ему задействовать все пять чувств — зрение, обоняние, слух, осязание и вкус — но и способствуют развитию языковых навыков и моторики.

Когда ваш ребенок использует все свои пять чувств, он учится понимать окружающий мир. Мозг ребенка запоминает схему взаимодействия с предметами, формирует независимое мышление и тестирует новые навыки. Сенсорные игры могут помочь даже детям с дисфункцией сенсорной интеграции (нарушением обработки сенсорной информации).  Сенсорные игры позволяют установить с ребенком эмоциональный контакт, который позволяет в дальнейшем всесторонне воздействовать на развитие речи.

Цели Изучение сенсорных подробностей, сравнение различных ощущений от различных веществ, предметов; освоение повторяющихся действий – пересыпать, переливать из одной емкости в другую.

Материалы Сенсорные коврики, подносы с разными крупами, пена для бритья, вода, глина, тесто, краски для рук, песок, крахмал, снег, лед, фольга, стаканчики, ведерки, лопатки или ложки, тазики.

Ход игры

• сенсорные коврики: выкладываем дорожку, сравниваем ощущения, трогаем руками и ногами;
• подносы с крупами:

•         ставим перед ребенком сначала один поднос, например с манкой, он с ним играет, затем второй поднос, с гречкой. Появляется возможность сравнить ощущения;
•         предлагаем насыпать рукой, ложкой в стаканчик и снова высыпать на поднос крупу, пересыпать из одного стаканчика в другой или в ведерко;

• игры с водой: переливаем из одной емкости в другую, окрашиваем воду в прозрачной баночке в разные цвета и смотрим, что получается;
• тазик с песком: трогаем, закапываем руки, ноги, пересыпаем руками, ложкой, стаканчиком;
• игры с глиной: размазываем руками жидкую глину по поверхности подноса, ставим отпечатки на бумаге; мнем и отрываем куски от более твердой глины, тыкаем ее пальцем, палочкой – оставляем следы;
• с пеной для бритья: выдавливаем на поднос, размазываем ровным слоем, оставляем следы пальцами, катаем машинку по пене, проводим дорожки палочкой;
• с тестом: мнем, катаем, отрываем кусочки, снова соединяем все в большой комок, оставляем следы пальцами, палочкой, формочкой; красим раскатанную лепешку из теста (руками, кисточкой);
• с красками для рук: размазываем пальцами по бумаге выдавленную краску, берем краску из баночек и делаем отпечатки пальцами, ладонью. На одном листе – один цвет: чтобы цвета сравнить, лучше предложить ребенку каждым цветом рисовать на своем листе;
• с фольгой: махать, сжимать в комок, отрывать кусочки, катать шарики и бросать их в емкость, облеплять фольгой руки, ноги, пальцы, надевать на голову как шапочку;
• со снегом: трогать снег в тазу, лепить снежки, лить в него воду, красить его;
• со льдом: бросать в таз с водой, катать по подносу, красить;
• с крахмалом: крахмал разводится водой до сметанообразного состояния, затем его трогают руками, сжимают ладони с крахмалом и разжимают – сравнивают ощущения.

Результаты Ребенок знакомится с различными ощущениями, может их сравнивать, тем самым дистанцируется от конкретного ощущения, может совершать различные действия при помощи инструментов (кисти, палочки, ложки, лопатки) и емкостей разного объема (стаканчики, ведерки, тазы), закладывается основа для последующей классификации предметов и формирования сенсорных эталонов.  

Литература

          1. ЗахароваИ. Ю., Моржина Е. В. Игровая педагогика: таблица развития, подбор и описание                     игр-М.:Теревинф,2019.