Логопедическая игра "Волшебные лупы"
методическая разработка по логопедии

 Занимательные игры на автоматизацию звуков. Логопедическая игра «Волшебные лупы».

       Способность произносить все звуки родного языка – необходимое условие качественной речи. Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием для нормального развития ребенка и в дальнейшем его успешного обучения.

       Этап автоматизации звука, как правило, самый длительный из процессов коррекции звукопроизношения. Работа по автоматизации звука – это трудный, длительный и сложный процесс для ребенка. Чтобы эти упражнения не вызывали у детей скуку и нежелание работать, необходимо создавать условия для успешного решения этой проблемы. Чтобы повысить интерес детей к автоматизации звуков, я применяю разнообразные игровые задания и занимательные игры.      

       Игра «Волшебные лупы» может применяться неоднократно, поддерживая интерес ребёнка к себе, т. к. имеет много вариантов, даёт возможность повторять слова многократно, автоматизируя звуки и овладевая согласованием существительных с прилагательными.

  Волшебные лупы «превращают» черно-белые изображения речевого материала в цветные. Картинки подбираются с учётом наличия отрабатываемых звуков для голубой лупы – со звуком [ Л ], для зелёной – со звуком [ Ль ], для жёлтой – со звуком [ Ж ], для красной – со звуком [ Р ].

1 вариант игры. «Раскрась картинку» Ребёнок называет картинки, «раскрашивая» их в цвет, соответствующий цвету лупы: «Голубая кукла», «Голубой халат» … и т. д. Усложнение: Смотрим на черно-белые картинки через цветную лупу и «превращаем» их в цветные. «ПЛатье быЛо беЛое, а стаЛо гоЛубое».

2 вариант игры. «Жадина» развивает умение согласовывать местоимения «мой», «моя», «моё», «мои» с существительными.

Ребёнок кладёт волшебную лупу определенного цвета на картинку и произносит: «Мой голубой халат», «Моё голубое мыло», «Моя ... и т.д.

Ребёнок и логопед могут играть в «жадину», по очереди задавая вопрос: чей? (чья? чьё) и отвечая на него по тем картинкам, изображенным на поле. Таким образом, мы снова называем те же слова только уже в сочетании с местоимением или вопросом.

3 вариант Игра «Назови ласково» Ребёнок кладёт волшебную лупу определенного цвета на картинку и произносит слово в уменьшительно-ласкательной форме.

4 вариант игры, когда логопед просит ребёнка назвать картинки, которые он видит. Таким образом, ребёнок называет то же слово в винительном падеже. Можно попросить сказать целым предложением: «Я вижу…»

Можно усложнить задание, заштриховав лупу маркером и получив «Зашумленные лупы». Ребёнок, называет предмет, скрытый под лупой.

5 вариант. Игра «Чего не стало?»  Ребёнок кладёт на картинку лупу черного цвета и произносит: «Нет…» (образование формы родительного падежа единственного числа)

6 вариант. Игра «1-2-5», когда ребёнок упражняется в согласовании числительных с существительными, называем те же предметы, «превращая» их во множество.

7 вариант игры развивает умение использовать в речи предлоги, способствует закреплению пространственных представлений. Логопед просит ребёнка сказать, что нарисовано МЕЖДУ определёнными картинками (НАД, ПОД). Таким образом, ребёнок даёт полный ответ и произносит те же слова, изменяя их по падежам и употребляя предлоги МЕЖДУ, НАД и ПОД.

Затем можно перевернуть рабочее поле с картинками и попросить ребёнка вспомнить, что там было нарисовано, таким образом развивая внимание и зрительную память.

Рабочие листы можно не только ламинировать и использовать с цветными лупами, но и вкладывать в цветные папки-уголки и называть картинки.