Читаем ФАОП ВМЕСТЕ
занимательные факты по логопедии

НИЩЕВА Н.В.

ЧИТАЕМ ФАОП ВМЕСТЕ

Вижу, что пост о федеральных документах вызвал интерес. Продолжим? Будем читать ФАОП вместе. Надеюсь, что вы увидите ответы на свои вопросы.

Обратите внимание на то, что ФАОП ДО узаконивает домашние задания, которые даются детям с ОВЗ специалистами, потому что домашняя работа ускорит процесс восстановления нарушенных функций у обучающихся. У родителей появилась обязанность выполнять домашние задания, как у полноправных участников образовательного процесса.

Впервые на уровне федерального документа дана рекомендация по заполнению речевых карт: "Образцы речевых высказываний ребенка, полученных в ходе беседы, фиксируются". Наконец-то речевые карты с крестами вместо записи высказываний детей, напоминающие кладбище, канут в Лету!

Важные выдержки из ФАОП ДО ( точно соответствуют тексту ФАОП ДО).

Федеральная адаптированная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья разработана в соответствии с Порядком разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных программ, утвержденным Приказом Министерства просвещения РФ от 30 сентября 2022 № 874 и Федеральным государственным стандартом дошкольного образования.

Программа является документом, в соответствии с которым организации, осуществляющие образовательную деятельность на уровне дошкольного образования самостоятельно разрабатывают и утверждают адаптированные образовательные программы дошкольного образования (АОП ДО) для обучающихся раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

ФГОС ДО и ФАОП До задают инвариантные ценности и ориентиры. За организацией остается право выбора способов их достижения, выбора образовательных программ, учитывающих разнородность состава групп обучающихся, их психофизических возможностей, запросов родителей (законных представителей).

Семья должна принимать активное участие в развитии ребенка, чтобы обеспечить непрерывность коррекционно-воспитательного процесса. Родители отрабатывают и закрепляют навыки и умения у обучающихся, сформированные специалистами. Домашние задания, предлагаемые учителем-логопедом, педагогом-психологом и воспитателем, должны быть четко разъяснены.

Основной целью работы с родителями является обеспечение взаимодействие с семьей, вовлечение родителей в образовательный процесс для формирования у них компетентной педагогической позиции по отношению к своему ребенку.

Логопедическая диагностика осуществляется не менее двух раз в год, включая входное и контрольное диагностические мероприятия, продолжительностью не менее 15 календарных дней каждое.

Содержание полной программы обследования ребенка формируется каждым педагогическим работником в соответствии с конкретными педагогическими целями и задачами.

Для воспитанников, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи, выявленный по итогам педагогической диагностики, предельная наполняемость группы определяется в соответствии с программой психолого-педагогического сопровождения, разработанной и утвержденной организацией.

Последнее положение касается групп для детей раннего дошкольного возраста, в которые дети могут быть зачислены после проведения логопедического обследования учителем-логопедом организации на основе заключения ППк.