№п/п

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Обязательная часть программы

1.1

Пояснительная записка

3

1.2

Цели и задачи реализации программы

3

1.3

Целевые ориентиры

4

1.4

Диагностика

5

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Обязательная часть программы

2.1.

Содержание работы по образовательным областям. 

7

2.2.

Способы и направления поддержки детской инициативы.

32

2.3.

Рабочая программа воспитания.

32

Часть программы, формируемая участника образовательных отношений

2.4.

Календарный план воспитания.

39

2.5.

План взаимодействия с родителями на год, в том числе с применением дистанционных форматов.

41

2,6.

План работы по театральной деятельности.

45

2.7.

План работы по конструированию.

48

2.8.

План работы по опытно – экспериментальной деятельности.

53

2.9.

План работы по Петербурговедению.

55

2.10.

Система сетевого взаимодействия.

57

2.11.

Мероприятия с детьми в течение года

58

2.12.

Дополнительное образование в ДОУ

61

2.13.

Психологическое сопровождение  в ДОУ

61

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1

 Описание организации развивающей предметно- пространственной среды

62

4.

Приложения

Приложение 1. Перечень нормативных и нормативно-методических документов

67

Приложение 2. Методическое обеспечение программы

69

Образовательная

 область

Целевые ориентиры

«Социально-

коммуникативное развитие»

• ребёнок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности;
• понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей;
• владеет разными формами и видами игры, умеет подчиняться правилам и социальным нормам, умеет распознавать различные ситуации и правильно их оценивать;
• проявляет патриотические чувства, имеет представление о географическом разнообразии, многонациональности нашей страны, о важнейших исторических событиях;
• имеет первичные представления о себе, о семье, о гендерных ориентациях;
• соблюдает элементарные общепринятые нормы.
• обладает первичными представлениями о безопасном поведении в быту, социуме, природе;
• - знакомы с государственной символикой: герб, флаг, гимн
• знают цвета флага.
• - проявляют уважительное отношении к гербу, флагу, гимну РФ;

«Познавательное        

развитие»

• проявляет любознательность;

умеет устанавливать причинно-следственные связи; способен принимать самостоятельно решения опираясь на свои знания и умения;

может дать самостоятельно объяснение поступкам людей и явлениям;

склонен наблюдать и экспериментировать;

обладает начальными знаниями о себе, о природе и социальном мире, в котором он живёт;

обладает элементарными представлениями о живой природе, естествознании, математике, истории;

проявляет стремление к получению знаний, обладает положительной мотивацией к дальнейшему обучению в школе;

проявляет уважение к жизни (в различных её формах) и заботу об окружающей среде.

«Речевое развитие»

• достаточно хорошо владеет устной речью, как средством общения и культуры;
• владеет развитой грамматически правильной диалогической и монологической речью;

• развита звуковая и интонационная культура речи, фонематический слух;
• знаком с произведениями детской литературы;
• знаком с жанрами детской литературы, понимает на слух тексты различных жанров;
• при чтении стихотворений, драматизации использует художественно-речевые навыки.

«Художественно- эстетическое »

• эмоционально отзывается на красоту окружающего мира,

произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д);

• обладает развитым воображением, художественно- творческими способностями;
• проявляет интерес к самостоятельной творческой деятельности;
• обладает элементарными представлениями о видах и жанрах искусства;
• знает различные виды конструкторов, проявляет интерес к конструктивной деятельности;
• владеет предпосылками целостно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства;
• владеет элементарными музыкальными понятиями, жанрами.

«Физическое»

• развита крупная и мелкая моторика;
• владеет основными видами движений;
• может контролировать свои движения и управлять ими;
• обладает потребностью в ежедневной двигательной активности;
• проявляет инициативу, самостоятельность и творчество в двигательной активности;
• способен к самоконтролю, самооценке при выполнении движений;
• имеет начальные представления о здоровом образе жизни, воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Образовательная область

Содержание работы: цели, задачи

Формы организации деятельности

(ООД, совместная, в режимных моментах, в сам. деятельности, проекты, выставки и др.)

Физическое развитие

Физическая культура.

Сентябрь.

Совершенствовать жизненно необходимые виды двигательных действий (ходьбу, бег, прыжки, бросание, ловлю и метание) с учётом этапности развития нервной системы, психики и моторики.

Совершенствовать умение выполнять упражнения под музыку.

Совершенствовать навыки игры в футбол.

Совершенствовать навыки игры в разнообразные подвижные игры.

Октябрь.

Добиваться развития физических качеств (быстроты, ловкости, гибкости).

Совершенствовать навыки ходьбы, сформированные в предыдущих группах.

Совершенствовать навыки выполнения всех видов прыжков, сформированные в предыдущих группах.

Развивать творчество и воображение.

Продолжать разучивать и совершенствовать упражнения, развивающие мелкие и крупные мышцы.

Совершенствовать умение поворачивать туловище в стороны, наклоняться вперёд с поднятыми вверх руками или держа руки в стороны.

Ноябрь.

Воспитывать выдержку, смелость, решительность.

Способствовать формированию широкого круга игровых действий.

Развивать навыки бега, сформированные в предыдущих группах.

Совершенствовать и закреплять навыки всех способов катания, бросания и ловли мяча.

Совершенствовать сформированные ранее навыки выполнения построений и перестроений.

Совершенствовать навыки игры с элементами соревнования.

Декабрь.

Совершенствовать навыки ходьбы и бега.

Продолжать формировать навыки выполнения прыжков через короткую скакалку разными способами.

Совершенствовать навыки бросания мяча вверх и ловли его двумя руками.

Совершенствовать навыки красивого выполнения упражнений под музыку.

Совершенствовать навыки езды на санках, с выполнением различных игровых заданий.

Совершенствовать навыки игры в подвижные игры.

Январь.

Совершенствовать навыки ходьбы в сочетании с другими видами движений.

Формирование навыков выполнения прыжков через большой обруч.

Совершенствование навыков ведения мяча в разных направлениях одной рукой.

Дальнейшее совершенствование навыка ритмичности движений.

Продолжать формировать умение приседать из положения «ноги врозь» .

Формировать навыки выполнения заданий в играх-эстафетах с санками.

Совершенствовать навык игры с элементами соревнования.

Февраль.

Совершенствовать навыки бега в чередовании с ходьбой, прыжками.

Совершенствовать навыки метания в вертикальную и горизонтальную цель.

Продолжать совершенствовать навыки развития выразительности и плавности.

Продолжать формировать умения захватывать палку ступнями посередине и поворачивать её на полу.

Формировать навык скольжения по ледяной дорожке на одной ноге; навыка скольжения с невысокой горки.

Март.

Формировать потребности в ежедневной активной двигательной деятельности.

Совершенствовать навыки ходьбы и бега, сформированные ранее.

Совершенствовать навыки выполнения прыжков в длину с места.

Формировать навыки перебрасывания набивного мяча.

Совершенствовать навыки выполнения движений под музыку.

Совершенствовать навыки игры в подвижные игры.

Апрель.

Совершенствовать основные движения путём введения новых, сложно координированных.

Совершенствовать навыки бега и ходьбы в колонне по одному, по двое, по трое, с поворотом, с выполнением заданий.

Совершенствовать навыки выполнения прыжков в длину с разбега.

Формировать навыки метания мяча вдаль правой рукой.

Совершенствовать навыки развития пластичности и выразительности .

Совершенствовать навыки игры в различные спортивные игры.

Май.

Совершенствовать навыки бега на скорость, с изменением темпа, на выносливость.

Совершенствовать навыки выполнения прыжков вверх из глубокого приседа.

Формировать навыки метания мяча вдаль левой рукой.

Совершенствовать навыки творчества и воображения.

Совершенствовать навыки игры в подвижные игры, умения самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры.

Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, экскурсии, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализации проектов.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Сентябрь - Май.

Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразии в питании, питьевой режим).

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Подвижные игры

Чтение художественной литературы

Сюжетно-ролевые игры

Образовательная деятельность

Рассматривание иллюстраций, картинок

Дидактические игры

Этюды и упражнения, игры-имитации

Развлечения

Беседы

Опыты и эксперименты

Игровые ситуации

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность:

Рисование

Сентябрь.

Совершенствовать изобразительные навыки, умения передавать в рисунке образы предметов и явлений окружающей действительности на основе собственных наблюдений.

Октябрь.

Формировать умение передавать пространственное расположение предметов и явлений на листе бумаги, движение фигур и объектов; использовать разные способы рисования изобразительными материалами.

Ноябрь.

Развивать чувства цвета, ознакомление с новыми цветами и цветовыми оттенками, обучать смешиванию красок.

Закреплять знания о дымковской и филимоновской игрушке и особенностях их росписи.

Декабрь.

Учить создавать сюжетную композицию.

Продолжать учить украшать новогоднюю ёлку.

Январь.

Закреплять навыки детей в изображении фигур людей.

Продолжать знакомить детей с традиционным русским художественным промыслом - гжелью.

Февраль.

Учить изображать предметы, похожие на разные геометрические формы.

Март.

Продолжать учить передавать в рисунке черты лица.

Продолжать знакомить с русской живописью.

Апрель.

Учить рисовать звёздное небо, путём процарапывания.

Продолжать учить использовать   разные оттенки одного цвета.

Май.

Закреплять умение подбирать ограниченную цветовую гамму, соответствующую фону.

Рассматривание картин и репродукций, наблюдение за объектами природы и искусства, комментирование педагогом увиденного и вовлечение ребят в познавательную беседу с помощью художественного слова. 

Непрерывная образовательная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

Экспериментирование.

Дидактические, строительные, сюжетно-ролевые игры.

Выставки репродукций произведений живописи.

Проектная деятельность.

Лепка

Сентябрь.

Развивать интерес к лепке, закреплять навыки аккуратной лепки.

Октябрь.

Учить лепить с натуры сложные по форме овощи и фрукты разных размеров, применяя лепку пальцами для получения вмятин, сужения формы, характерных для тех или иных овощей и фруктов.

Закреплять умение раскатывать тонкие колбаски и лепить мелкие детали.

Ноябрь.

Учить прочно соединять части изделия между собой, заглаживать поверхность; лепить предметы из знакомых форм, соблюдая пропорции и соотношения частей по размеру.

Закреплять умение пользоваться стекой.

Декабрь.

Знакомить детей с новой техникой пластилинографии - раскатанной картинкой.

Январь.

Совершенствовать навыки детей лепить из пластилина различные предметы, используя освоенные приёмы лепки.

Февраль.

Познакомить детей с новой техникой пластилинографии - растягивание пластилина.

Март.

Продолжать учить детей лепить декоративные предметы.

Апрель.

Познакомить детей с возможностями смешивания пластилина.

Май.

Познакомить детей с новой техникой - многослойной лепкой, приёмами работы.

Аппликация

Сентябрь.

Совершенствовать навыки работы с ножницами.

Октябрь.

Закреплять приёмы вырезания кругов и овалов из квадратов и прямоугольников путём округления углов; умение правильно работать ножницами и аккуратно пользоваться клеем.

Ноябрь.

Учить украшать предмет  цветными полосками и геометрическими фигурами, составляя из них узор.

Продолжать учить наносить клей на детали, наклеивать их на лист и друг на друга.

Декабрь.

Учить создавать выразительный образ из ваты.

Январь.

Знакомить детей с техникой папье-маше.

Февраль.

Совершенствовать навыки создавать выразительный образ в технике - обрывания.

Март.

Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе.

Апрель.

Совершенствовать технику аппликации – самостоятельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная аппликация).

Май.

Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов.

Конструктивно-модельная деятельность.            

Сентябрь.

Совершенствовать навыки сооружения различных вариантов построек по образцу, схеме из разнообразных по форме и величине деталей.

Октябрь.

Упражнять в технике работы с гофрокартоном.

Учить строить по иллюстрации.

Ноябрь.

Учить строить дома, оформлять их архитектурными деталями

Совершенствовать приёмы и способы складывания бумаги.

Декабрь.

Совершенствовать приёмы и способы складывания бумаги.

Закрепить умение строить по чертежу.

Январь.

Упражнять в изготовлении коробочки прямоугольной формы, преобразовывать её в разные предметы.

Упражнять в составлении изображений из счётных палочек.

Февраль.

Упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем.

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения.

Март.

Учить работать с картонной заготовкой.

Побуждать детей самостоятельно создавать цветы из различных материалов.

Учить выполнять работу из бросового материала.

Апрель.

Учить использовать приёмы симметричного вырезания.

Продолжать учить технике имитации фрески.

Развивать умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов.

Май.

Познакомить детей с техникой изготовления объёмной поделки.

Познакомить детей с новой техникой изготовления аппликации из бумажных жгутиков.

Закреплять умение создавать самостоятельные постройки и конструкции из строительного материала и счётных палочек.

Музыкальная деятельность.

Сентябрь - Май.

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.

Обучать игре на детских музыкальных инструментах.

знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Музыкальные занятия, праздники и развлечения, тематические вечера, беседы, концерты, театральные постановки и хороводы, аттракционы, спектакли, игры, упражнения.  Самостоятельная музыкальная 

деятельность детей, совместная музыкальная 

деятельность взрослых и детей в  повседневной жизни ДОУ. 

Музыка в быту детского сада, слушание музыки, самостоятельное музицирование, утренняя гимнастика, музыка «фоном».

Речевое развитие

Развитие речи.

Сентябрь.

Расширять, уточнять и активизировать словарь на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем.

Развивать умение говорить в спокойном темпе.

Развивать навыки свободного общения со взрослыми и сверстниками.

Развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях.

Октябрь.

Совершенствовать умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.

Обучать составлению рассказов-описаний о предметах и объектах по образцу и предложенному плану, связному рассказыванию по серии сюжетных картинок.

Стимулировать развитие и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения.

Совершенствовать навыки ведения диалога.

Ноябрь.

Обучать составлению рассказов-описаний о предметах и объектах по образцу и предложенному плану, связному рассказыванию по серии сюжетных картинок.

Совершенствовать навык пересказа хорошо знакомой сказки и коротких текстов со зрительной опорой и помощью педагога.

Совершенствовать умение «оречевлять» игровую ситуацию.

Декабрь.

Совершенствовать навыки составления описательного рассказа по картине.

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описание природы, окружающей действительности.

Январь.

Совершенствовать навык использования принятых норм вежливого речевого общения.

Совершенствовать умение составлять описательные рассказы о предметах и объектах.

Формировать умение составлять рассказы на основании личного опыта.

Совершенствовать навыки ведения диалога.

Февраль.

Совершенствовать умение составлять описательный рассказ по данному или коллективно составленному плану.

Формировать умение рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным.

Совершенствовать навык пересказа рассказов и знакомых сказок.

Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей.

Март.

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем.

Повышение коммуникативной культуры и развитие коммуникативных навыков.

Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их.

Апрель.

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем.

Дальнейшее совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах, рассказы по картине и серии картин по данному и коллективно составленному плану.

Совершенствование навыка пересказа небольших рассказов и сказок А.С.Пушкина по коллективно составленному плану.

Май.

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем.

Совершенствовать умения составлять рассказы на основании личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным.

Развивать индивидуальные способности в творческой речевой деятельности.

Интегрированные речевые занятия, образовательная ситуация, ситуация общения, проектная деятельность, игры (дидактические, драматизации, театрализованные, хороводные, пластические этюды), беседа, рассказ, диалог, викторины, конкурсы, чтение художественной и познавательной литературы, рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ.

Приобщение к художественной литературе.

Сентябрь – Май

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами. стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

Выразительное чтение вслух, использование иллюстративного комментария, тематические выставки, выставки детского творчества по литературным произведениям, литературные викторины, КВН, кукольные драматизации, словесно-речевые игры на основе литературных текстов, экскурсии в библиотеку, проектная и исследовательская деятельность, сюжетно-ролевые игры по сюжетам литературных произведений, совместные праздники и развлечения.

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности (экспериментирование).

Сентябрь.

Уточнить представление о том, кто такие учёные, познакомить с понятиями «наука», «гипотеза», о способе познания мира - эксперименте.

Октябрь.

Уточнить представление детей о свойствах воды»

Знакомить с веществами, которые растворяются в воде; со способом очистки воды.

Дать детям представление о существовании невидимой силы - силы тяготения.

Знакомить детей с физическим свойством предметов - инерцией.

Ноябрь.

Знакомить детей с приборами для наблюдения; с физическими понятиями: «сила», «трение»; с фокусом, основанном на физическом явлении - инерции; с прибором для измерения массы.

Декабрь.

Расширить представление детей о свойствах воздуха.

Познакомить с понятием «световая энергия».

Знакомить с причиной возникновения ветра.

Выявить с детьми зависимость плавучести предметов от равновесия сил.

Январь.

Знакомить с круговоротом воды в природе.

Расширять представления о мерах длины.

Развивать самостоятельную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме, по заданию на рабочем листе.

Февраль.

Уточнить представление детей о свойствах льда;

Знакомить с понятием «остров»; с природным явлением «вулкан»; с причиной образования гор

Март.

Знакомить с физическим явлением - магнетизмом; магнитом и его особенностями; с понятием звук.

Обобщить представление о физическом явлении - звук.

Развивать умение сравнивать различные звуки.

Апрель.

Уточнить представление о солнечной системе; о принципе работы реактивного двигателя.

Познакомить с возможностью использования различных материалов вместо чернил; с понятиями: «электричество», «электрический ток».

Май.

Познакомить с батарейкой; со свойством света превращаться в радужный спектр.

Выявить, что наэлектризованные предметы могут двигаться.

Развивать любознательность, наблюдательность, активизировать мыслительные процессы, речевую деятельность.

Организованная образовательная деятельность. Сюжетно-ролевые, развивающие игры, игры-экспериментирования, коллекционирование, конструирование, рассматривание,

наблюдение, чтение. Исследовательская деятельность,

беседа, проектная деятельность,  

решение проблемных ситуаций.

Формирование элементарных математических представлений.

Сентябрь.

Обучать восприятию предметов, их свойств, отношений посредством всех органов чувств.

Совершенствовать умения ориентироваться в детском саду и на участке.

Развивать зрительное внимание и память в работе с разрезными картинками и пазлами.

Октябрь.

Формировать навыки количественного и порядкового счёта в пределах десяти с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов.

Закреплять в речи количественные и порядковые числительные.

Совершенствовать навык сравнения множеств, умения узнавать и различать плоские и геометрические фигуры.

Ноябрь.

Формировать умение составлять число из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа (4-10).

Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

Упражнять в умении измерять длину, ширину, объём с помощью условной мерки.

Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Декабрь.

Развивать представления об измерении времени, чувство времени; познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

Развивать умение видоизменять геометрические фигуры

Январь.

Развивать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

Февраль.

Продолжать развивать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Расширять представления о весе предметов.

Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их в тетради в клетку.

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?».

Март.

Совершенствовать навыки решения самостоятельно задач на сложение и вычитание в пределах 10; умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

Апрель.

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта, умения составлять и решать задачу, пользоваться математическими знаками.

Совершенствовать умения создавать изображения из геометрических фигур по заданной схеме

Май.

Дальнейшее совершенствование навыков количественного и порядкового счёта, умения раскладывать число на два меньших, умения находить последующее и предыдущее числа для каждого числа от одного до десяти, вычислительных навыков, умения измерять высоту предмета с помощью условной мерки, навыков ориентировки на листе бумаги в клетку, на плоскости, в пространстве.

Организованная образовательная деятельность (фантазийные путешествия, игровая экспедиция, занятие-детектив; интеллектуальный марафон, викторина; КВН, презентация, тематический досуг).

Демонстрационные опыты.

Театрализация с математическим содержанием.

Обучение в повседневных бытовых ситуациях, беседы, самостоятельная деятельность в развивающей среде.

Ознакомление с миром природы.

Сентябрь.

Закреплять знания о взаимосвязи живой и не живой природы.

Формировать представление об осенних месяцах.

Формировать понятия о смене времён года.

Уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Закреплять представление о частях дерева.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Октябрь.

Закреплять представления о характерных особенностях овощей, фруктах; называть условия для их роста.

Развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения в природе.

Закреплять знания о перелётных птицах, воспитывать интерес и бережное отношение к пернатым, уметь выделять признаки живого организма.

Формировать умение и желание беречь и защищать природу.

Ноябрь.

Расширять знания о сезонных изменениях в природе.

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Формировать способность устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями сезона.

Воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях.

Расширять знания детей о неживой природе.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Декабрь.

Формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день убывает).

Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

Продолжать закреплять знание о зимующих птицах.

Формировать представление о свойствах снега.

Закреплять знания о сезонном явлении - снегопаде.

Продолжать наблюдения за работой дворника.

Закреплять знание о деревьях.

Формировать интерес к природным явлениям.

Январь.

Закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу.

Формировать представление о движении снега в ветреную погоду.

Формировать представление о том, как происходит смена дня и ночи.

Расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения.

Февраль.

Формировать представления об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы.

Закреплять представления о птицах.

Воспитывать познавательный интерес к птицам.

Расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты.

Формировать представления об изменениях в природе.

Март.

Формировать представление о весенних изменениях в природе.

Совершенствовать знания об иве, обращать внимание на то, что весной ива (верба) зацветает одна из первых.

Систематизировать представления о жизни животных весной.

Продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

Закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в живой природе.

Апрель.

Закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.

Закреплять знания о рябине.

Развивать способность наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи.

Закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник - живое существо.

Знакомить с разнообразием камней и их свойствами.

Закреплять знания о явлениях неживой природы.

Уточнить представление о ветре (определить направление ветра)

Май.

Продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи, ее жизненных проявлениях.

Уточнить знания об одуванчике, закреплять знания о лекарственных растениях.

Продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны.

Расширять знания о бабочке, ее строении, размножении и пользе.

Занятия, экскурсии, прогулки, работа в уголке природы, работа на земельном участке, наблюдения, рассматривание картин, дидактические игры, проектная деятельность, опыты и экспериментирование, чтение художественной литературы.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Сентябрь – Май.

Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы.

 Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).

Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.

Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.

Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.).

Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседа, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов.

Петербурговедение

Сентябрь.

Продолжать знакомить детей с историей родного города и с историей его строительства; сформировать представления у детей  о первых постройках нашего города; воспитывать чувство уважения к истории нашего города.

Октябрь.

Познакомить детей с Адмиралтейством, как одним из главных достопримечательностей нашего города; провести беседу о том, что Санкт-Петербург – это город, в котором создавался российский флот; познакомить с историей судостроения.

Продолжить знакомство детей с историей города; сформировать у детей представление, что стрелка Васильевского острова проектировалась и застраивалась, как порт; рассказать детям о зданиях, которые построены на стрелке ВО, о их назначении и о том, что сейчас находится в этих зданиях; развивать познавательный интерес.

Ноябрь.

Познакомить детей с крупнейшим в России и одним из крупнейших в мире художественным и культурно-историческим музеем мира – Эрмитажем;

рассказать о разнообразии экспонатов хранившихся в этом музеи; осмысление истории и культуры Санкт-Петербурга в контексте всеобщей мировой истории и культуры; провести беседу о том, в каких музеях дети бывали, и напомнить о правилах поведения в музее.

Познакомить детей с Дворцовой площадью, рассказать о том, что она является главной площадью нашего города; на примере Дворцовой площади рассказать детям о понятии «Архитектурный ансамбль», показать, как на протяжении многих веков создавалась это красивейшее место СПб; продолжать учить детей ориентироваться на карте – схеме.

Декабрь.

Познакомить детей с одной из форм музеев – музей квартира; рассказать о некоторых из этих музеев; провести беседу об экспонатах этих музеях; развивать познавательный интерес, и стремления узнать большего и интересного.

Познакомить детей с музеями, в которых представлены живые экспонаты (зоопарк, океанариум, террариум); сформировать у детей бережное и заботливое отношение к животному миру; дать детям представление о том, что экспонаты таких музеев собраны со всего мира; формирование ответственности за прирученных животных; развивать любознательность, доброту, отзывчивость; научить получать заряд положительных эмоций при общении с живой природой.

Январь.

Обобщить и систематизировать представление детей о передвижении человека по городу; напомнить правила поведения в общественном транспорте, на остановках; раскрыть значение понятия «метрополитен»; дать начальные знания о строительстве петербургского метрополитена; познакомить детей со схемой метро.

Провести беседу о жителях блокадного Ленинграда; продолжить знакомить детей с историческим прошлым нашего города; воспитывать чувство любви и гордости за людей, отстоявших наш город в дни блокады; воспитывать уважение к прошлому; познакомить с дневником Тани Савичевой.

Февраль.

Познакомить детей с историей Летнего Сада – одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга; беседы с детьми о самом старом саде нашего города; продолжать знакомить с достопримечательностями нашего города; познакомить детей с постройками, находящимися в Летнем Саду.

Познакомить детей с самым обширным музеем русского искусства в мире – Русским музеем; рассказать об экспонатах этого музея; познакомить с акцией Русского музея «Шедевры Русского музея в массы»; рассказать о месте нахождения Русского музея – площадь Искусств.

Март.

Рассказать о Санкт-Петербурге, как о городе рек и каналов, через которые перекинуты сотни прекрасных мостов, составляющих еще одни достопримечательность Санкт-Петербурга; сформировать у детей представления о необходимости разводки мостов через Неву; познакомить с архитектурным оформлением мостов; подвести детей к понимаю того, что мосты необходимы нашему городу.

Познакомить детей с понятием «Город-спутник»; показать детям неповторимую красоту этих городов, величественные дворцы, великолепные парки; рассказать детям о пригородах СПб в которых можно великолепно отдохнуть на природе; прививать чувства прекрасного.  

Апрель.

Рассказать детям о том, что у каждого жителя нашего города есть своё любимое место в Санкт-Петербурге, с которым связаны те или иные события, где человеку приятно провести время, куда ему хочется вернуться еще и еще раз; обобщить знания детей о городе; выбрать полюбившиеся места (или иные).

Формирование патриотического сознания; продолжить знакомство с историческим прошлым города Ленинграда; определить памятные места ВОВ; вызвать уважение к памятным местам ВОВ; закрепить уважение к прошлому и героям ВОВ.

Май.

Обобщить знание детей о родном городе, его достопримечательностях, памятных местах о людях прославивших наш город; формировать желание познавать новое и интересное о своем городе и уметь рассказать о своих знаниях друзьям; анонсировать мероприятия, которые будут проходить в городе на праздновании «Дня города».

Занятия, экскурсии, целевые прогулки, игры, игровые ситуации, творческие работы (так же совместно с родителями)

Социально-коммуникативное  развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Сентябрь – Май.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.

Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Игры с правилами, дидактические и творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, обсуждение мультфильмов и телепередач, театрализация, драматизация,

отгадывание загадок, создание макетов, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Сентябрь – Май.

Образ Я. 

Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям).

Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.

Семья. 

Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад. 

Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада).

Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).

Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Родная страна. 

Расширять представления о родном крае.

Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.

Углублять и уточнять представления о Родине — России.

Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.

Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна.

Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.

Расширять знания о государственных праздниках.

Углублять знания о Российской армии.

Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Сентябрь - Май.

Культурно-гигиенические навыки. 

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Самообслуживание.

Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью.

Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.

Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Общественно-полезный труд. 

Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие.

Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.

Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки; подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.

Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.

Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Труд в природе. 

Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы.

Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию.

Уважение к труду взрослых. 

Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда.

Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного поселка.

Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Формирование основ безопасности.

Сентябрь - Май.

Безопасное поведение в природе. 

Формировать основы экологической культуры.

Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.

Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

Безопасность на дорогах.

Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении.

Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».

Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.

Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Расширять представления детей о работе ГИБДД.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности.

Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды.

Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).

Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.

Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился».

Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.

Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре.

Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Комплексные занятия;

беседы;

ознакомление с художественной литературой;

беседы по иллюстрациям, сюжетным картинам;

игры (словесные, дидактические, подвижные, ролевые);

экскурсии по территории сада;

наблюдения;

эксперименты и опыты;

игровые тренинги;

«минутки безопасности»;

моделирование заданных ситуаций.

Финансовая грамотность

Сентябрь.

Систематизировать представления и знания о содержании деятельности людей разных профессий, связанных с производством товаров и экономикой.

Воспитывать стремление и желание помогать (быть полезным) и трудиться.

Формировать понимание значимости труда, где нет осязаемого (готового) продукта.

Воспитывать рачительного хозяина, осознанно, целесообразно и бережно относиться ко всему, что создано человеком.

Дать знания об основах планирования семейного бюджета, исходя из понимания детьми основных (жизнеобеспечивающих) потребностей человека.

Октябрь.

Учить детей нести ответственность за ведение своих домашних обязанностей и оказание полезной помощи семье.

Стимулировать желание и стремление детей трудиться, осознавать свою незаменимость и принесенную пользу семье.

Применять сформированные знания и умения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами: умение планировать покупки, умение копить средства, умение понимать суть и учиться заниматься благотворительной деятельностью.

Ноябрь.

Актуализировать представления детей о товарно-денежных отношениях, об истории и эволюции происхождения денег.

Систематизировать представления детей о том, что деньги зарабатываются и что ими оплачивают результаты труда людей, к деньгам следует относиться как к предмету жизненной необходимости, средству и условию достатка.

Совершенствовать умения детей различать и называть товары и услуги, опираясь на свой собственный опыт.

Совершенствовать умение детей использовать в игровой самостоятельной деятельности разные социальные роли (продавец, банкир, кредитор и др.)

Декабрь.

Обогащать представления детей о российских деньгах и деньгах дальнего и ближнего зарубежья.

Формировать представления детей о деньгах разного достоинства, разной ценности (покупательной способности)

Содействовать развитию умения детей различать деньги разного достоинства (1, 2, 5, 10 условных единиц).

Совершенствовать умения детей использовать в речи экономические термины (валюта, нумизмат, ассортимент и др.)

Январь.

Обогащать представления детей о системе хранения денег.

Познакомить детей с понятиями «безналичные деньги», «электронные деньги».

Совершенствовать умения детей различать наличные и безналичные деньги, применять данное умение в самостоятельной игровой деятельности.

Совершенствовать умения использовать в речи экономические термины (банковская карта, электронный кошелек, обменный пункт и др.)

Февраль.

Содействовать формированию представлений детей о процессе изготовления денежных знаков.

Познакомить детей с профессиями людей, работающих на фабрике Гознака, связанными с производством денежных знаков.

Развивать умение детей составлять логическую цепочку процесса изготовления денег.

Совершенствовать умения детей использовать в речи термины (печатная фабрика Гознака, банкнота, водяные знаки и др.)

Март.

Познакомить детей с понятием «экспорт зерна» («живого золота»).

Расширять представления детей о разновидностях хлеба в разных странах и особенностях его производства.

Расширять кругозор детей об использовании сырья (зерна) в других отраслях.

Познакомить детей с процессом изготовления сыра на сыроварнях, профессией сыровара.

Познакомить детей с понятием «спрос» и тем, как спрос влияет на разнообразие сыров.

Апрель.

Познакомить детей с технологией переработки древесины в бумагу на целлюлозно-бумажном комбинате, с профессиями людей, работающих на подобных предприятиях.

Познакомить детей с предприятиями, занимающимися добычей руды и ее переработкой, с процессом переработки руды в металл на примере металлургического предприятия.

Показать взаимосвязи отдельных операций, выполняемых специалистами металлургических профессий для получения готового продукта.

Познакомить детей с историей зарождения металлургической промышленности.

Познакомить детей с географией сбыта продукции, полученной на металлургических предприятиях.

Май.

Формировать представления детей о профессиях, участвующих в добыче и переработке нефти, газа (геологи, операторы буровых установок, инженеры-геодезисты, картографы, инженеры-технологи). расширять кругозор детей о продуктах, изготавливаемых из нефти (жидкое топливо: бензин, керосин, мазут; масла, смазки, резина, пластмасса, взрывчатые вещества, пластилин, одежда, некоторые лекарства и др.)

Расширять представления детей об использовании газа человеком в быту и промышленности.

Формировать представление о том, что нефть и газ – это бесценные ресурсы, которые приносят финансовый доход, экспортируются, поэтому необходимо рационально их использовать.

Познакомить детей с товарами, которые производят химические предприятия (минеральные удобрения, стиральный порошок, мыло, краски и др.), с названиями этих предприятий, профессиями работающих на них людей.

Формировать представления детей о взаимосвязи разных продуктов труда человека (моделирование)

Формировать представления детей о необходимости защиты окружающей среды от вредных выбросов промышленных предприятий.

Наблюдение в игре, беседа, упражнения, дидактические игры, компьютерные и интерактивные игры, загадки, составления рассказов.

Рабочая программа воспитания

Программа воспитания направлена на развитие личности, создание условий для социализации воспитанников на основе духовно нравственных ценностей российского общества: Родина, семья, дружба, взаимопомощь, спорт и здоровье, любовь к природе, стремление к знаниям, труд, личность, бережное отношение к культурному наследию

и традициям.

Результат освоения программы воспитания – это личностное развитие дошкольников, проявляющееся:

-  в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

-  в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

-   в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

«Формирование первичных ценностных представлений.                                        Патриотическая работа»

Октябрь- май.

 Привить любовь и уважение к нашей Родине — России. Дать представления о государственных символах. Сформировать уважение к государственным символам, дать доступные пониманию детей представления о государственных праздниках и государственных символах.

2.4.1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ссылка ФОП ДО

№ п.п.

стр.

Общая цель воспитания

29.2.1.1

стр.

174-175

личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей российского общества, что предполагает:

1.

формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях российского народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;

2.

формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и социокультурному), другим людям, самому себе;

3.

становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.

Общие задачи воспитания:

29.2.1.2

стр.175

1.

содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

2.

способствовать становлению нравственности, основанной на духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

3.

создавать условия для развития и реализации личностного потенциала ребенка, его готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;

4.

осуществлять поддержку позитивной социализации ребенка посредством проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих общностей

Направление воспитания

29.2.2.

стр.175

1

Патриотическое направление воспитания

29.2.2.1

стр.175

Цель

Ценности:

содействовать формированию у ребенка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны

Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания. Чувство патриотизма возникает у ребенка вследствие воспитания у него нравственных качеств, интереса, чувства любви и уважения к своей стране – России, своему краю, малой родине, своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, ощущения принадлежности к своему народу.

Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.

Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование «патриотизма наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье, стране и вере); «патриотизма защитника», стремящегося сохранить это наследие (предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины); «патриотизма созидателя и творца», устремленного в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем – на развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).

2.

Духовно-нравственное направление воспитания

29.2.2.2.

стр.175

Цель

Ценности:

формирование способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению

жизнь, милосердие, добро

Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно-смысловой сферы дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско-взрослой общности, содержанием которого является освоение социокультурного опыта в его культурно-историческом и личностном аспектах.

3.

Социальное направление воспитания

29.2.2.3.

стр.176

Цель

Ценности:

формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми

семья, дружба, человек и сотрудничество

В дошкольном детстве ребенок начинает осваивать все многообразие социальных отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам, нести ответственность за свои поступки, действовать в интересах других людей. Формирование ценностно-смыслового отношения ребенка к социальному окружению невозможно без грамотно выстроенного воспитательного процесса, в котором проявляется личная социальная инициатива ребенка в детско-взрослых и детских общностях.

Важной составляющей социального воспитания является освоение ребенком моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности жить в соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем поведении. Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство – уважение к человеку, к законам человеческого общества. Конкретные представления о культуре поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений, формированием навыка культурного поведения

4.

Познавательное направление воспитания

29.2.2.4.

стр.176

Цель

Ценности:

формирование ценности познания

познание

В ДОО проблема воспитания у детей познавательной активности охватывает все стороны воспитательного процесса и является непременным условием формирования умственных качеств личности, самостоятельности и инициативности ребенка. Познавательное и духовно-нравственное воспитание должны осуществляться в содержательном единстве, так как знания наук и незнание добра ограничивает и деформирует личностное развитие ребенка.

Значимым является воспитание у ребенка стремления к истине, становление целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.

5.

Физическое и оздоровительное направление воспитания

29.2.2.5.

стр.176

Цель

Ценности:

формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.

жизнь и здоровье

Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны и укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека.

6.

Трудовое направление воспитания

29.2.2.6

стр.177

Цель

Ценность:

формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение ребенка к труду

труд

Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям. Повседневный труд постепенно приводит детей к осознанию нравственной стороны труда. Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует формированию ответственности за свои действия.

7.

Эстетическое направление воспитания

29.2.2.7

стр.177

Цель

Ценности:

способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте

культура, красота

Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному в окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющих внутреннего мира ребенка. Искусство делает ребенка отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и удобная обстановка, чистота помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют воспитанию художественного вкуса.

Целевые ориентиры воспитания детей

29.2.3.1.

стр.178

29.3.2.

стр.179

Направление воспитания

Ценности

Целевые ориентиры детей раннего возраста (к трем годам)

Целевые ориентиры детей на этапе завершения

освоения программы

Патриотическое

Родина,

природа

Проявляющий привязанность к близким людям, бережное отношение к живому

Любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране – России, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Духовно нравственное

Жизнь, милосердие, добро

Способный понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо».

Проявляющий сочувствие, доброту.

Способный не оставаться равнодушным к чужому горю, проявлять заботу. Самостоятельно различающий основные отрицательные и положительные человеческие качества, иногда прибегая к помощи взрослого в ситуациях морального выбора.

Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий традиционные ценности, ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку.

Социальное

Человек,

семья,

дружба, сотрудничество

Испытывающий чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых.

Проявляющий интерес к другим детям и способный бесконфликтно играть рядом с ними.

Проявляющий позицию «Я сам!». Способный к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении.

Владеющий основами речевой культуры.

Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Проявляющий ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми.

Познавательное

Познание

Проявляющий интерес к окружающему миру.

Любознательный, активный в поведении и деятельности

Проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании.

Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом.

Обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей

Физическое и оздоровительное

Здоровье,

жизнь

Понимающий ценность жизни и здоровья, владеющий основными способами укрепления здоровья - физическая культура, закаливание, утренняя гимнастика, личная гигиена, безопасное поведение и другое; стремящийся к сбережению и укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих.

Проявляющий интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, стремление к личной и командной победе, нравственные и волевые качества

Понимающий ценность жизни, владеющий основными способами укрепления здоровья - занятия физической культурой, закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены и безопасного поведения и другое; стремящийся к сбережению и укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих.

Проявляющий интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, стремление к личной и командной победе, нравственные и волевые качества

Демонстрирующий потребность в двигательной деятельности.

Имеющий представление о некоторых видах спорта и активного отдыха.

Трудовое

Труд

Поддерживающий элементарный порядок в окружающей обстановке.

Стремящийся помогать старшим в доступных трудовых действиях

Стремящийся к результативности, самостоятельности, ответственности в самообслуживании, в быту, в игровой и других видах деятельности (конструирование, лепка, художественный труд, детский дизайн и другое).

Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности.

Проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

Эстетическое

Культура и красота

Проявляющий эмоциональную отзывчивость на красоту в окружающем мире и искусстве.

Способный к творческой деятельности (изобразительной, декоративно-оформительской, музыкальной, словесно-речевой, театрализованной и другое).

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве.

Стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности.

Задачи воспитания в образовательных областях

ссылка ФОП ДО

№ п/п.

стр.

29.3.4.

стр.182

Решение задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд». Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания.

3)

стр.183

Решение задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа».

4)

стр.183

Решение задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура», «Красота».

5)

стр.184

Решение задач воспитания в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Красота», «Культура», «Человек», «Природа».

6)

стр.184

Решение задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье».

7)

стр.184

Для проектирования содержания воспитательной работы необходимо соотнести направления воспитания и образовательные области.

Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми дошкольного возраста всех образовательных областей, обозначенных в ФГОС ДО.

Формы совместной деятельности в образовательной организации

29.3.5

стр.185

Работа с родителями (законными представителями) строится на принципах ценностного единства и сотрудничества всех субъектов социокультурного окружения дошкольного образовательного учреждения.

Виды и формы деятельности по организации сотрудничества педагогов и родителей (законных представителей), используемые в учреждении в процессе воспитательной работы:

• родительское собрание;
• педагогические лектории;
• родительские конференции;
• круглые столы;
• родительские клубы, клубы выходного дня;
• мастер-классы;
• иные формы взаимодействия

учтены в календарном учебном графике и календарном плане воспитательной работы.

Содержание проводимых событий фиксируются в проектных картах мероприятий и хранятся в методической копилке Программы

Мероприятие

Срок

1 сентября – День знаний

21 сентября - Международный день мира

27 сентября- День воспитателя и всех дошкольных работников.

Сентябрь

1 октября - Международный день пожилых людей

5 октября - День учителя

16 октября - День отца в России.

Октябрь

4 ноября - День народного единства

18 ноября - День рождения Деда Мороза

27 ноября - День матери в России

30 ноября - День Государственного герба Российской Федерации

Ноябрь

5 декабря - День добровольца (волонтера) в России

8 декабря - Международный день художника

9 декабря - День Героев Отечества

20 декабря - День рождения Новогодней елки

22 декабря - Праздник благодарности родителям «Спасибо за жизнь!

31 декабря - Новый год.

Декабрь

27 января - День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.

Январь

2 февраля - день победы Вооруженных сил СССР над армией гитлеровской Германии в 1943 году в Сталинградской битве (рекомендуется включать в план воспитательной работы с дошкольниками регионально и (или) ситуативно);

8 февраля - День российской науки

21 февраля - Международный день родного языка;

23 февраля - День защитника Отечества.

Февраль

8 марта - Международный женский день

21 марта - Всесоюзный день кукольника

24 марта - день гимна РФ

27 марта - Всемирный день театра.

Март

1 апреля - День смеха -  особенности подготовки, традиции празднования в России

12 апреля - День космонавтики, день запуска СССР первого искусственного спутника Земли;

22 апреля - Всемирный день Земли.

Апрель

1 мая - Праздник Весны и Труда

9 мая - День Победы

18 мая - День основания Балтийского флота

24 мая - День славянской письменности и культуры.

Май

1 июня - Международный день защиты детей;

5 июня - День эколога;

6 июня - День рождения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина (1799-1837), День русского языка;

12 июня - День России.

24 июня - День рождения города Пушкин

Июнь

8 июля: - День семьи, любви и верности;

30 июля - День Военно-морского флота

Июль

22 августа - День Государственного флага Российской Федерации;

27 августа - День российского кино.

Август

Время проведения

Формы работы, тема

Сентябрь

Наглядная информация: «Старший дошкольник в детском саду», «День солидарности в борьбе с терроризмом», «Осень. Сентябрь. Сотвори чудо», «Оглянись вокруг», «День дошкольного работника», «Международный день мира – 21 сентября»

«Уголок здоровья»: «Здоровье. Здоровый образ жизни».

Родительское собрание «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и воспитанников старшей группы»  -

Консультации: «Роль родителей в воспитании здорового образа жизни», "Режим дня в жизни ребенка" – размещение материала на сайте группы и в группе ВК.

Экскурсии выходного дня по улицам Санкт-Петербурга «Люблю тебя Петра творенье»

Индивидуальные беседы: «Формируем навыки самообслуживания  у ребёнка».

Рекомендации для занятий с детьми дома по темам комплексно-тематического планирования с размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Акция по сбору и сдаче макулатуры «Круг жизни»

Октябрь

Наглядная информация: «Как правильно общаться с детьми».

«Уголок здоровья»: «Основы правильного питания», «Азбука витаминов», «Грибы не для детей», «Использование овощей для профилактики простудных заболеваний» - размещение материала на сайте группы и в группе в ВК.

Консультация: «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней», «Развиваем моторику - развиваем речь!» -размещение материала на сайте группы и в группе в ВК.

Индивидуальные консультации: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

Рекомендации для занятий с детьми дома по темам комплексно-тематического планирования - с размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Совместная работа детей и родителей: Выставка поделок из природного материала «Осенняя фейерия»

Конкурс социальной рекламы по БДД (безопасность дорожного движения)

Субботник - помощь в благоустройстве участка

Экскурсии выходного дня по улицам Пушкина «Город, в котором я живу»

Ноябрь

Наглядная информация: «Влияние семьи на развитие ребенка», «Ничего не убеждает лучше примера», «Еще раз о правах ребенка», «День народного единства».

«Уголок здоровья»: «Все о детском питании», «Что делать, если ребёнок не кушает в детском саду», «Профилактика нарушения осанки», «Профилактика плоскостопия». - с размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Консультации: «Хорошая осанка – что это такое», «Здоровье начинается со стопы», «8 причин иметь хорошую осанку» -- с размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Индивидуальные консультации: «Грипп. Меры профилактики».

Рекомендации для занятий с детьми дома по темам комплексно-тематического планирования с размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Открытый районный творческий конкурс «Пушкинский Талисман БДД – 2022».

Районная акция 15 ноября 2022 «День памяти жертв ДТП»

Мероприятие: Досуг ко Дню матери

Совместная работа детей и родителей: Конкурс чтецов ко Дню народного единства «И только в единстве сила России»

Декабрь

«Наглядная информация: «Играйте вместе с детьми», «Игра, как средство воспитания дошкольников», «Как организовать праздник для детей».

«Уголок здоровья»: «Зимние игры и развлечения», «Как уберечься от простуды», «Родительские заблуждения о морозной погоде» (одежда).

Консультации: «Зимние игры на свежем воздухе», «Как сделать прогулку полезной для здоровья», «Что наблюдать в природе зимой», «Безопасность детей в праздничные дни» - размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Индивидуальные консультации: «Прогулки и одежда детей в холодный период года».

Совместная работа детей и родителей: Выставки творческих работ «Государственные символы России», «Зимушка хрустальная»

Рекомендации для занятий с детьми дома по темам комплексно-тематического планирования - размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Мероприятие: Новогоднее развлечение

Январь

Наглядная информация: «Дидактические игры по математике, рекомендуемые для проведения их дома», «Игры и упражнения для развития речи детей», «Святки», «С праздником крещения»,  «Выполнение трудовых поручений дома и в детском саду», «День Воинской Славы 27 января – День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады»

«Уголок здоровья»: «Без лекарств и докторов», «Движение – основа здоровья», «Детский травматизм зимой»- размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Консультации: «Двигательная активность и здоровье детей», «Говорите с ребёнком правильно», «Приучайте ребенка к труду»

Рекомендации для занятий с детьми дома по темам комплексно-тематического планирования  - размещением материала на сайте группы и в группе ВК.   

Экскурсии выходного дня по местам блокады Ленинграда, «Дорога жизни»

Мероприятие: «Рождественские колядки»

Февраль

Наглядная информация: «Растим будущего мужчину».

«Уголок здоровья»: «Ребенок за компьютером», «Ребенок у экрана» - размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Консультации: «Развиваем память, внимание, мышление – игры и упражнения», «Выходной, выходной - папа целый день со мной», «Советы по воспитанию мальчиков», «Отец как воспитатель».

Индивидуальные консультации: «Компьютерная зависимость», «Телевизор в жизни семьи  и дошкольника», «Если ребёнка не оторвать от телевизора».

Выпуск газеты «Защитники Отечества»

Открытое мероприятие: Спортивно-музыкальный праздник «Вместе с папой мне не страшно!»

Рекомендации для занятий с детьми дома по темам комплексно-тематического планирования - размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Совместная работа детей и родителей: выставка «Защитники Отечества» (коллажи, стенгазеты, открытки, альбомы и т.д.)

Мероприятие: Спортивно-музыкальный праздник «Папа может все на свете…»

Март

Наглядная информация: «Весна – красна», «Растим будущую женщину», «Выполнение трудовых поручений дома и в детском саду», «Всемирный день воды»

«Уголок здоровья»: «Как предупредить весенний авитаминоз», «Полезные свойства чеснока»

Консультации: «Использование лекарственных растений для оздоровления ребенка», «Что наблюдать в природе весной», «Безопасность детей - забота взрослых», «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности» - размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Индивидуальные беседы: «Одежда ребенка на прогулке весной».

Выпуск газеты «Мамы разные нужны, мамы разные важны!»

Совместная работа детей и родителей: Выставка творчества: поделки и композиции «Весна. Девчонки. Позитив»

Открытое мероприятие: «8 Марта!» - музыкальный праздник для детей и родителей

Рекомендации для занятий с детьми дома по темам комплексно-тематического планирования - размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Апрель

Наглядная информация: «День смеха», «Правила и безопасность дорожного движения», «Безопасность детей - забота взрослых», «Чтобы ребенок стал читайкой», «Всемирный день книги»

«Уголок здоровья»: «Как уберечь ребенка от травм», «Здоровье на тарелке».

Консультации: «О детском травматизме. Опасности на дороге», «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности» - размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Развлечение «Веселый переполох»

     Совместная работа детей и родителей: «Космос» (воздушная среда, рисунки, поделки, фотоальбомы, коллажи и т.д.),

      «Выпускной бал».

      Рекомендации для занятий с детьми дома по темам комплексно-тематического планирования размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Акция по сбору и сдаче макулатуры «Круг жизни»

Субботник - помощь в благоустройстве участка

Май

Наглядная информация: «Духовно-нравственное воспитание актуально в наше время», «Учить ребенка любить и беречь природу», «Осторожно лето», «Солнце воздух и вода – наши лучшие друзья»

«Уголок здоровья»: «Как организовать летний отдых детей» - размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Консультации: «Развитие любознательности у детей дошкольного возраста», «Как научить ребенка любить живое».

Рекомендации для занятий с детьми дома по темам комплексно-тематического планирования - размещением материала на сайте группы и в группе ВК.

Совместная работа детей и родителей: сбор архивных материалов и организация выставки «Дети войны»

Экскурсии выходного дня к памятным местам боевой славы, «Санкт-Петербург - город-музей под открытым небом»

Мероприятия: спортивное мероприятие по станциям на улице «Папы и дочки, мамы и сыночки», представление детей для ветеранов и блокадников СПб «День Победы».

Совместная работа детей и родителей: Выставка рисунков «Память народная вечно жива!»

Экскурсия к памятникам боевой славы.

Открытое мероприятие: Праздник «День Победы».

Итоговое родительское собрание «Наши достижения за год»

 Озеленение и благоустройство участков и территории.

Время проведения

Тема недели

Тема

Цель и задачи

Сентябрь

4 неделя

Осень. Признаки осени. Деревья осенью

Игры на развитие речевого дыхания и силы голоса.

Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна.  Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. Учить детей говорить громко и тихо. Выработка умения пользоваться силой голоса.

Октябрь

1 неделя

Огород.

Овощи.

Драматизация стихотворения Ю. Тувима «Овощи»

Познакомить детей произведением Ю. Тувима «Овощи», учить его драматизировать. Побуждать детей к самовыражению в художественных образах, развивать артистические возможности, совершенствовать внимание, память, мелкую моторику.

Октябрь

2 неделя

Сад. Фрукты.  

Инсценировка отрывков из сказки В. Сутеева «Яблоко»

Развивать воображение, внимание, память, эмоциональную сферу, выразительность речи, совершенствовать коммуникативную деятельность и двигательную активность. Воспитывать интерес к литературному творчеству, фольклору; формировать эстетический вкус, укреплять чувства дружбы, поддержки и взаимовыручки

Октябрь

3 неделя

Лес. Грибы. Ягоды.

«Загадки без слов»

Развивать выразительность мимики и жестов.

Октябрь

4 неделя

Перелетные птицы

Театрализованная игра «Как воробей поселился в скворечнике»

Развивать умение передавать  действия, отношение и настроение персонажей, использовать средства выразительности.

Октябрь

5 неделя

Одежда.

Игра « Подбери рифму»

Развивать чувство рифмы.

Ноябрь

1 неделя

Обувь.

Игра «Телефон»

Развивать фантазию, диалогическую речь.

Ноябрь

2 неделя

Посуда.

Игры на развитие выразительной мимики.

Учить использовать выразительную мимику для создания яркого образа

Ноябрь

3 неделя

Мебель.

Игры-превращения

Научить будущих артистов выразительности, оживлять фантазию и воображение, совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа

Ноябрь

4 неделя

Игрушки.

Игры и упражнения на развитие выразительности речи

1. Учить детей передавать интонацией различные чувства (радость, удивление, огорчение, вопрос …)
2. Учить детей придумывать предложения и произносить их с различной эмоциональной окраской, передавая голосом радость, огорчение и другое.

Декабрь

1 неделя

Зима. Зимующие птицы.

Игра-пантомима «Сугроб»

Развивать выразительность мимики и жестов

Декабрь

2 неделя

Домашние животные зимой.

Разыгрывание 

стихотворения  Б. Заходера «Плачет киска»

Развивать пантомимические способности, любовь к животным.

Декабрь

3 неделя

Дикие животные зимой

Игра-пантомима «Медвежата»

Развивать пантомимические навыки

Декабрь

4 неделя

Новогодний праздник.

Расскажи стихи руками

Побуждать детей к импровизации

Декабрь

5 неделя

Повторение пройденного

Игра: Гимнастика для язычка

Учить выразительности речи

Январь

3 неделя

 Зимние забавы и развлечения.

Игра-пантомима «Сугроб»

Развивать выразительность мимики и жестов

Январь

4 неделя

Транспорт. Грузовой и пассажирский

Мы актёры

Формировать у детей характерные жесты отталкивания, притяжения, раскрытия, закрытия; воспитывать партнерские отношения между детьми.

Январь

5 неделя

Профессии на транспорте.

Игра «Договорим то, чего не придумал автор»

Развивать диалогическую и монологическую речь детей. Воспитывать коммуникативные качества

Февраль

1неделя

Профессии. Швея.

Игры на развитие пластики

Развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту.

Февраль

2 неделя

Профессии. Детский сад.

Игра «Моя Вообразилия»

Развивать навыки импровизации, фантазию, творческое воображение

Февраль

3 неделя

Профессии на стройке.

Игры на развитие выразительности и воображения

Научить детей владеть своим телом, свободно и непринуждённо пользоваться движениями своих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения

Февраль

4 неделя

Наша Армия.

Игра «Пантомимы»

Учить детей элементам искусства пантомимы, развивать выразительность мимики. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании выразительного образа

Март

1 неделя

Мамин праздник

Игра «Звонкие ладошки»

Обратить внимание детей на характер хлопков в зависимости от музыки и образов. Учить умению хлопать тихо и громко, с размаху и держа руки близко одна к другой, передавать ритмический рисунок музыки, наполнять движение эмоциональным смыслом

Март

2 неделя

Весна. Приметы весны. Прилёты птиц.

Театрализованная игра «Как воробей поселился в скворечнике»

Развивать умение передавать действия, отношение и настроение персонажей, использовать средства выразительности.

Март

3 неделя

Комнатные растения

Игры на  воображение

Совершенствовать воображение, восприятие у детей, учить искать выразительные средства для создания яркого образа

Март

4 неделя

Аквариумные и пресноводные рыбы.

Игры - стихи

Учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Март

5 неделя

Наш город.

Игра «Давайте хохотать»

Развивать навыки импровизации и монологическую речь

Апрель

1 неделя

Весенние сельскохозяйственные работы.

Наши эмоции.

Закреплять знания об основных эмоциях; развивать умение понимать свои чувства и чувства других; продолжать развивать эмпатию, воображение, развивать выразительность речи, развитие мимики и движений.

Апрель

2 неделя

Космос.

Игры на развитие пластической

выразительности.

Закреплять выразительные приемы создания игрового образа, следить за тем, чтобы дети сами подмечали различия в исполнении своих друзей и стремились находить свои движения, мимику.

Апрель

3 неделя

Хлеб.

Драматизация сказки «Колосок»

Учить выразительно исполнять свою роль, с помощью мимики, жестов и интонации.

Апрель

4 неделя

Правила дорожного движения.

Игра «Музыкальный диалог»

Побуждать детей сочинять свой ответ, импровизируя мелодию

Май

1 неделя

День Победы

Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?» М.Карим

Развивать интонационную выразительность речи

Май

2неделя

Насекомые

Разыгрывание по ролям стихотворения «Кузнечик» А. Апухтина.

Побуждать к активному участию в инсценировке

Май

3 неделя

Цветы

Расскажи стихи с помощью мимики и жестов

Развивать пантомимические навыки у детей

Май

4 неделя

Времена года. Лето.

Игра-пантомима 

«Муравейник»

Учить отождествлять себя с заданным персонажем, побуждать к самостоятельному выбору роли

      Тема

                     Цели и задачи

Оборудование

Время

проведения

1.«Дом бабушки в деревне»

Уточнить представление об особенностях сельских домов; способствовать созданию комплекса сооружений; упражнять в коллективном строительстве.

Иллюстрации сельских построек, плоскостные строительные детали, вырезанные из плотной бумаги и соответствующие деталям строительного конструктора, имеющегося в группе

Октябрь

2.«Гусеница» (оригами)

Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба.

Бумага, ножницы, карандаши.

Октябрь

3.Конструирование по замыслу.

Закреплять навыки работы с деталями конструктора;  побуждать создавать оригинальные конструкции и описывать их.

Напольный конструктор, конструкторы лего разных размеров, конструктор «Тико»

Октябрь

4. «Колоски» (оригами)

Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба.

Бумага, ножницы.

Октябрь

5. «Птицы» (оригами)

Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба.

Бумага, карандаши, ножницы

Октябрь

6.Знакомство с конструированием

на плоскости из счетных палочек

Закрепить знания  геометрических фигурах учить конструировать фигуры по индивидуальным и общим образцам; побуждать комментировать свои действия.

Контуры геометрических фигур, счетные  палочки, пластилин

Ноябрь

7. «Собачка» (оригами)

Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба

Бумага цветная, ножницы.

Ноябрь

8. «Цирк»

Закрепить умение строить дом.

Конструктор лего большой и маленький.

Ноябрь

9. По замыслу.

Закреплять навыки работы с деталями конструктора;  побуждать создавать оригинальные конструкции и описывать их.

Напольный конструктор, конструкторы лего разных размеров, конструктор «Тико»

Ноябрь

10.Творим и мастерим по замыслу

Развивать детское творчество; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели.

Бумага, карандаши, ластики, конструкторы.

Декабрь

11. «Усадьба Деда Мороза»

Закреплять представления о народных новогодних традициях, побуждать создавать  и украшать постройку.

Иллюстрации вотчины Деда Мороза, строительный материал.

Декабрь

12. «Снежинки» (оригами)

Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба

Бумага цветная, бумага белая, карандаши

Декабрь

13. По замыслу.

Закреплять навыки работы с деталями конструктора;  побуждать создавать оригинальные конструкции и описывать их.

Напольный конструктор, конструкторы лего разных размеров, конструктор «Тико»

Декабрь

14. «Ворона» (оригами)

Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба

Бумага цветная, карандаши

Январь

15. «Мебель»

Продолжать учить конструировать из деталей конструктора по рисунку, учить крепить детали винтами

Металлический конструктор, рисунки мебели.

Январь

16. По замыслу.

Закреплять навыки работы с деталями конструктора;  побуждать создавать оригинальные конструкции и описывать их.

Напольный конструктор, конструкторы лего разных размеров, конструктор «Тико»

Январь

17. «Машины»

Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении.

Конструктор Лего

Январь

18. «Ракета» (оригами)

Продолжать учить детей складывать цветок . Ориентировать детей на точность выполнения действий. Закреплять умение детей с усилием проглаживать место сгиба.

Бумага, ножницы, фломастеры

Февраль

19. «Мосты»

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения

Конструкторы: большой напольный,  лего,тико.

Февраль

20.  «Машина с прицепом»

Учить строить машину с прицепом. Развивать навык конструирования.

Конструктор лего.

Февраль

21. По замыслу.

Закреплять навыки работы с деталями конструктора;  побуждать создавать оригинальные конструкции и описывать их.

Напольный конструктор, конструкторы лего разных размеров, конструктор «Тико»

Февраль

22.«Нарцисс»          ( оригами)

Продолжать учить детей складывать цветок. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Закреплять умение детей с усилием проглаживать место сгиба.

Ножницы, цветная бумага

Март

23. «Мост»

Закреплять навыки работы с деталями конструктора;  побуждать создавать оригинальные конструкции и описывать их.

Конструктор лего

Март

24. По замыслу

Закреплять навыки работы с деталями конструктора;  побуждать создавать оригинальные конструкции

Конструкторы: большой напольный,  лего,тико.

Март

25. «Тюльпан» (оригами)

Продолжать учить детей складывать цветок. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Закреплять умение детей с усилием проглаживать место сгиба.

Ножницы, цветная бумага

Март

26. «Станции метро»

Дать знания о  метрополитене и разнообразии станций; закреплять умение передавать  основные элементы входа  и станций.

Строительный материал разного размера.

Апрель

27. «Ракета»            ( оригами)

Продолжать учить детей складывать цветок . Ориентировать детей на точность выполнения действий. Закреплять умение детей с усилием проглаживать место сгиба.

Бумага, ножницы.

Апрель

28. «Луноход» »

Рассказать о луноходе. Учить строить луноход

Лего разных размеров, напольный конструктор.

Апрель

29. По замыслу

Закреплять навыки работы с деталями конструктора;  побуждать создавать оригинальные конструкции

Конструкторы: большой напольный,  лего,тико.

Апрель

30. «Придумай новую военную технику»

Закреплять представления о вооружении Российской армии; побуждать сочетать в работе реальные и вымышленные элементы военной техники.

Иллюстрации военной техники, пластмассовые конструкторы.

Май

31. Бабочка»

(оригами)

Продолжать учить детей складывать цветок . Ориентировать детей на точность выполнения действий. Закреплять умение детей с усилием проглаживать место сгиба.

Бумага, ножницы, фломастеры

Май

32. «Творим и мастерим»

Развивать детское творчество, конструкторские способности, умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать свою работу.

Лего, тико, напольный конструктор.

Май

33. По замыслу

Закреплять навыки работы с деталями конструктора;  побуждать создавать оригинальные конструкции

Конструкторы: большой напольный,  лего,тико.

Май

34. «Проект нашего участка»

Закреплять умение реализовывать замысел;  упражнять в умении представлять  свой проект описывая сооружения, аргументируя их выбор и расположение.

Конструктор лего большой и маленький.

Июнь

35. По замыслу

Закреплять умение создавать самостоятельные постройки и конструкции из строительного материала, деталей конструкции и счетных палочек.

Все виды материала, которым пользовались дети в течении года.

Июнь  

36. «Мы в лесу построим теремок»

Развивать творческое воображение. Учить  строить теремок.

Лего и напольный  конструктор.

Июнь

37. «Неваляшка» (оригами)

Продолжать знакомить с приемами складывания, сгибания, разгибания бумаги. Ориентировать детей на точность выполнения действий. Учить детей с усилием проглаживать место сгиба

Бумага цветная, ножницы.

Июнь

      Тема

                     Цели и задачи

                Форма  работы

Время

проведения

Строение веществ

Расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию.

Опыты с водой(растворение сахара)

Рассматривание через лупу песка

Игра: «Твердый, мягкий, жидкий»

Октябрь

 1-2 неделя

Воздух и его свойства

Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию.

Свойства воздуха.

Упражнение «Задержи дыхание»

Надувание резиновой игрушки.

Октябрь

3-4 неделя

Плавание тел. Изготовление корабля

Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию.

Опыты с тяжелыми и легкими предметами (тонет, не тонет)

Опыт: почему предметы одной формы тонут, а другой нет.

 Игры: «Наоборот», «Тяжелый – легкий»

Ноябрь

1-2 неделя

Термометр

Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении.

Эксперименты с термометром – опускаем термометр в воду ( в какой воде столбик термометра опускается, а в какой поднимается)

Как можно проверить воду не трогая ее?

Игры: «Лед – вода – пар».

Ноябрь

3-4 неделя

Нагревание проволоки

Формирование представлений о теплопередаче,  о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию.

Эксперименты с проволокой, кубиками.

Зарисовать то, что дает нам тепло  (огонь, солнце)

Игра: «Заморозить – растопить»

Декабрь

1-2 неделя

Иванушка и молодильные яблоки

Формирование представлений о испарении воды, паре.

Чтение сказки про Иванушку и молодильные яблоки.

Опыт: кипячение воды – образуется пар

Декабрь

3-4 неделя

Незнайка и мороженое

Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях.

Д.и.: «Угадай какое время года».

Опыт с мороженым.

Январь

3-4 неделя

Лед – вода.

Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду,  о зиме и лете.

Опыт  по превращению льда в воду, твердого в мягкое (эксперимент с пластилином)

Изготовление схемы опыта.

Февраль

1-2 неделя

Твердое -жидкое

Формирование представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества.

Определить свойства льда, камня, воды, молока( твердый, прозрачный)

Чем можно постучать.

Через что можно посмотреть.

Февраль

3-4 неделя

«Путешествие капельки»

Познакомить с круговоротом воды в природе.

Объяснить выпадение осадков в виде снега

Сравнить свойства воды, льда, снега.

Вспомнить свойства воды, льда, снега.

Только ли тепло может растопить лед?

Образование конденсата.

Март

1-2 неделя

Песочные часы

Познакомить детей со свойствами песка и глины, цветом, структурой. Учить проводить не сложные опыты.

Познакомить с песочными часами.

«Рисуем песком»

Опыт «Как сделать песочные часы»

Март

3-4 неделя

Волшебный квадрат

Познакомить детей с разными видами бумаги: салфеточная, писчая, оберточная, чертежная, сравнить их свойства.

Рассматривание разных видов бумаги

Опыты

Поделки типа оригами.

Апрель

1-2 неделя

Испытание магнита

Познакомить детей со свойствами  магнита. Найти предметы взаимодействующие с магнитом

Все ли притягивают  магниты?

Магнитная рыбалка.

Действует ли магнит через другие материалы?

Может ли магнит притягивать на расстоянии?

Апрель

3-4 неделя

Может ли растение дышать?

Выявить потребность  растения в воздухе, дыхании. Понять как происходит процесс дыхания у растений.

Дышит ли растение? (дети вдыхают и выдыхают через трубочку)

Что будет если намазать листочки растения вазелином? (эксперимент)

Май

1-2 неделя

«Есть ли у растения органы дыхания?»

Определить, что все части растения участвуют в дыхании.

Проходит ли воздух через листья внутрь растения?

Рассмотреть срез стебля через лупу (есть отверстия)

Погрузить стебель в воду (наблюдать выделение пузырьков из стебля)

Опыт «сквозь лист»

Май

3-4 неделя

«Лабиринт»

Установить как растение ищет свет.

Наблюдение за  ростками: определить направление их к цвету, цвет растения в тени и на свету.

Много или мало света надо  для растения?

Июнь

1-2 неделя

Опыты со светом «Как образуется тень»

Понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаимоположения.

Все ли предметы дают  тень?

Рассмотреть тень на улице.

Что такое тень?

Июнь

3-4 неделя

Темы

Пути достижения цели

Формы, методы закрепления

1.Я, моя семья (различные уклады семейного быта. Семейные традиции. Понятия «предки». Родословная. Генеалогическое дерево.)

Организованная образовательная деятельность, беседы

Дидактические словесные игры «Радио», «Расскажи мне о себе», «Кто потерялся»

2. Санкт- Петербург-город трудовой славы, город мастеров.

Беседы с детьми о предприятиях тяжелой и легкой промышленности

Рассматривание фотографий, продукции Санкт- Петербургских предприятий (корабли, оружие, купола)-особенности их изготовления.

Посещение детьми и родителями музея (экспозиции, посвященной современной промышленности города). Рассказы родителей, рисунки детей на тему «Кем я хочу быть, когда вырасту».

3.Родной город (культурно-историческое наследие родного города. Особенности городской и сельской местности. Каменное и деревянное зодчество. Главная улица города. Архитектура и функциональные особенности отдельных зданий города, районы, реки Санкт-Петербурга, их современные и древние названия.

Организованная образовательная деятельность. Беседы Рассматривание альбомов, книг о Санкт- Петербурге и Ленинградской области.

Сюжетно-ролевая игра «Строим город», «Разбитая картина» (сложи виды Санкт- Петербурга из мозаики). Рассказы, рисунки детей.

4.Сельское хозяйство родного края, его значение для России.

Рассказы воспитателей, беседы. Главные сельскохозяйственные культуры: хлеборобство, овощеводство, садоводство, животноводство, птицеводство.

Развлечение «Хлеб - всему голова» (пение песен, хороводы, стихи).

5.Места боевой славы Ленинграда. Герои войны.

Рассказ воспитателя о мужественной борьбе русского народа в Великой Отечественной войне, о героях Ленинграда. Места боевой славы. Возложение цветов к памятникам погибших воинов (Чтение стихов, рассматривание иллюстраций в книгах).

Посещение музея. Творческая игра «Мы пришли в музей» (дети экскурсоводы). Пение песен детьми военных лет, рассматривание фотографий родных, которые были на войне.

6.Улицы нашего города. Комплексные занятия «Почему так назвали улицу», «Прогулка по родному городу», «что я покажу в городе друзьям из других стран». (культурно-историческое наследие родного города).

Организованная образовательная деятельность. Творческие рассказы детей об улицах города. Рассматривание слайдов, фотографий, чтение стихов о городе, пение песен.

Создание альбома «Дети о своём родном городе» (фотографии, рисунки детей). Творческая игра «Машина времени» (путешествие в будущее).

7.Знакомство с бытом и традициями Санкт- Петербурга (Народный календарь. Традиционные обрядовые праздники, особенности их празднования. Традиционные праздничные блюда.).

Рассматривание народного быта (специально организованное занятие, экскурсия в музей). Беседы в свободное время. Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Рассматривание и тактильное обследование предметов народного быта в свободное время. Сюжетно-ролевая игра «Мы пришли в музей».

8.Знакомство с русским народным костюмом.

Организованная образовательная деятельность. Беседа в свободное время. Рассматривание костюма.

Отражение впечатлений в рисунках.

9.Знакомство с народным декоративно-прикладным искусство, игрушка от истории возникновения до наших дней

Рассматривание игрушек наших бабушек

Отражение впечатлений в рисунках, играх. Сюжетно-ролевая игра «Мы пришли в музей»

10.Играем в забытые детские игры (Старинные и современные народные традиционные игры).

Рассказ воспитателя, игры в свободное время и на занятиях.

Игры детей.

11.Экскурсия в детскую библиотеку (знакомство с произведениями современных детских писателей,)

Рассказ библиотекаря о творчестве современных поэтов и писателей. Чтение стихов, книг о Санкт-Петербурге.

Чтение произведений современных поэтов и писателей.

12. Санкт-Петербург -культурный центр.

Рассказ воспитателя о современных художниках, композиторах, прославивших наш город. Показ картин. Экскурсия в музей.

Посещение с родителями Русского музея, художественных выставок, ТЮЗа и кукольного театра. Самостоятельная художественная деятельность детей

13.Художественное творчество детей, посвященное родному краю.

Конкурс работ на тему «В моей душе твой образ сохраню» в изостудии детского творчества.

Выставка творческих работ детей «Город мой, любимый на свете»

14.Тематический праздник, вечера развлечений с родителями, дедушками, бабушками.

Ответственный за подготовку и проведение - музыкальный руководитель.

Фольклорный праздник «Играй гармонь» (игра детей на музыкальных и шумовых инструментах, пение народных песен, исполнение танцев, хороводов, чай у самовара. Вечер русских народных игр и забав «Как играли наши бабушки и дедушки») - считалки, игры, состязания в ловкости. Викторина «Колесо истории» (с участием родителей)

Объекты социальной сферы

Задачи и формы взаимодействия

Музей ГМЦ «Царское село»

Экскурсии в музей в течение учебного года

Детская библиотека

Тематические занятия в библиотеке

Дом детского творчества

Конкурсы, выставки

Другие учреждения района, города, региона

и т. д.

МО, семинары и т.д.

Время проведения

Наименование, тема

Цель

Сентябрь

«День знаний» (досуг)

Вызвать у детей положительные эмоции,

 создать атмосферу дружбы и хорошего настроения.

Сбор семян растений для подкормки птиц зимой и для поделок.

Развивать познавательный интерес к родной природе. Вызвать у детей сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и голода, желание и готовность им помогать

Единый день детской дорожной безопасности.

Закрепить с детьми Правила дорожной безопасности;

продолжать учить соблюдать правила безопасного поведения на улице и при переходе через проезжую часть; формировать самостоятельность и ответственность в действиях ребенка на дороге.

Всемирный день без автомобиля

Воспитывать стремление бережного отношения к природе, активного участия в деле защиты окружающей среды.

Акции по сбору и сдаче макулатуры «Круг жизни»

Воспитание в детях бережности к растительным ресурсам, обучение грамотному использованию бумаги.

 «День дошкольного работника»

Обобщить знания детей о празднике День дошкольного работника; уточнить представления детей о многообразии профессий в ДОУ; показать значение труда сотрудников дошкольного образовательного учреждения.

Акция «Сдай пакет!»

Донести до сознания детей о снижении потребления полиэтиленовых пакетов (так как они разлагаются очень долго, оставляют микропластик) и утилизации использованных. Это снижение нагрузки на планету.

Октябрь

«День пожилого человека» (тематич. беседа)

Акция-поздравление ко Дню пожилого человека в рамках проекта «Связь поколений» совместно с Волонтерами Победы Пушкинского района

Расширять знания детей о таких понятиях, как «старость», «пожилой человек». Воспитывать нравственные основы, культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать пожилых людей, заботиться о них.

7 – Международный день улыбки.

Создать благоприятную обстановку для эмоционально-комфортного состояния детей.

Ноябрь

«День народного единства» (тематическая беседа, изготовление коллажей)

Приобщение детей к истории России.

Районная акция «День памяти жертв ДТП»

Формирование у дошкольников  ценности жизни и ответственности за свою жизнь и здоровье, усиление дисциплины на дороге, развитие внимательности и способности предугадывать развитие событий на дороге.

Открытый районный творческий конкурс в «Пушкинский Талисман БДД – 2022».

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма; воспитанию культуры безопасного поведения на дорогах.

 «Мама – счастье мое» - развлечение в группе, посвященное Дню матери.

Воспитывать у дошкольников любовь и глубокое уважение к самому дорогому человеку – к матери. Создать праздничное настроение у детей и мам накануне праздника.

Декабрь

Участие в дистанционных конкурсах, посвященных зиме, зимним праздникам.

Развивать творческие способности детей через различные виды деятельности.

«Хочу украсить  елку в группе» - конкурс творчества по изготовлению елочных игрушек

Развивать творческие способности детей через различные виды деятельности.

Январь

«Столовая для птиц»

Создание условий для познавательной и творческой активности, положительного эмоционального состояния, развитие нравственных качеств детей через совместную познавательную, продуктивную  и трудовую деятельности.

11 января - Всемирный день «спасибо»

 Познакомить детей с историей праздника. Расширить понятие детей о происхождении слова «спасибо». Привить навыки культурного поведения детей в общении друг с другом и другими людьми.

 29 января - День изобретения автомобиля

Развитие познавательной деятельности детей; расширение кругозора

Февраль

Выпуск газеты «Загляните в папины глаза»

Привлечение внимания детей к важности семейных ценностей, прививать любовь к близким.

10 февраля - День памяти А.С. Пушкина

Активизировать литературную память дошкольников, создать эмоционально-положительное настроение, обогатить представления детей о жизни и творчестве  А.С.Пушкина; закрепить знания детей о сказках А.С. Пушкина.

17 февраля - День проявления доброты

Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Дать первоначальные знания о Дне спонтанного проявления доброты. Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.

Март

Выпуск газеты «Мамы разные нужны, мамы разные важны!»

Воспитание у детей любви и глубокого уважения к самому дорогому человеку – к матери, стремление ей помогать, радовать её

22 марта - Сороки, жаворонки - зима кончается, а весна начинается

Познакомить детей с народным праздником Сороки, обрядами, пословицами, поговорками, закличками, связанными с этим праздником. Воспитывать интерес к народным традициям.

22 марта - Всемирный день воды

Показать необходимость воды для всего живого на Земле. Воспитание любви к природе, привитие навыков экономного расходования воды в домашних условиях.

27 марта - Всемирный день театра

Расширить знания детей о международном празднике «День театра».

Апрель

1 - День птиц.

Расширять представления детей о птицах, их важной роли в природе и для человека.

2 – Международный день детской книги

Показать важную роль книги в жизни человека, воспитывать бережное отношение к книгам, познакомить детей с историей возникновения праздника Международного дня детской книги, воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

6 – День мультфильма

Ознакомить с историей детского кинематографа. Воспитать чувство патриотизма.

12 – Всемирный день авиации и космонавтики.

Расширять представление детей о космосе. Дать детям представления о том, что Вселенная – это множество звёзд. Солнце – это самая близкая к Земле звезда. Уточнить представления о планетах. Воспитание чувства гордости за историю своей планеты, за достижения отечественных ученых, конструкторов, космонавтов.

22 – Всемирный день Земли

Познакомить детей с праздником «День Земли»; формировать интерес к окружающему миру и экологическое сознание; воспитывать стремление бережного отношения к природе, активного участия в деле защиты окружающей среды.

Май

«Пока мы помним…» - тематические беседы.

Заучивание стихотворений.

Продолжать формировать у детей чувство патриотизма

Развивать нравственно - патриотические качества у дошкольников.

Воспитывать любовь к Родине; уважение к людям защищавшим  ее.

22 мая - День детской дорожной безопасности

Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о группах дорожных знаков, о средствах регулирования движения, о правилах перехода проезжей части. Убедить детей в необходимости не нарушать ПДД.

27 мая - День города Санкт-Петербурга

Воспитывать доброту, уважение к обычаям и традициям Санкт-Петербурга. Расширять представления детей о родном городе, формировать чувство привязанности к своему городу, своим близким.

Уголок

                                Оборудование

               Цели

 Уголок

конструирования

1.Средний и мелкий строительный конструктор.

2.Тематические строительные наборы: город, мосты.

3.Конструкторы типа «Лего».

4.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников).

5.Схемы построек и алгоритм их выполнения, рисунки, фотографии, чертежи.

6. «Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые, железная дорога.

Развитие пространственного и конструктивного мышления, творческого воображения.

Обучение элементарному планированию действий.

Формирование умения работать по заданной схеме, модели.

 Уголок  ПДД

1.Полотно с изображением дорог, чтобы можно было складывать и убирать.

2.Мелкий транспорт.

3. Набор дорожных знаков, светофор.

4.Небольшие игрушки (фигурки людей)

Закрепление знаний о правилах поведения пешеходов и водителей в условиях улицы, умений пользоваться полученными знаниями.

Уголок художественного творчества

1.Восковые мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски,  цветные карандаши, фломастеры, шариковые ручки, пластилин.

2.Цветная и белая бумага, картон,  наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка.

3.Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон,  трафареты,  палитра, банки для воды, салфетки (15х15, 30х30), подставки для кистей, доски (20х20), розетки для клея, подносы, щетинные кисти.

4.Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья,  шишки и тд.

5.Образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека, животных и т.д.

Закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.

Развитие мелкой моторики, творческого воображения и фантазии.

Расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалов.

Обучение различным техникам вырезания.

Освоение новых способов изображения.

 Книжный уголок

 1.Стеллаж для книг, стол, мягкий диван и кресло.

2.Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых детских журналов, детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, книги по интересам, по истории и культуре русского и других народов.

3.Иллюстративный материал в соответствии с лексической темой.

Развитие избирательного отношения к произведениям художественной литературе.

Повышение внимания к языку литературного произведения.

Совершенствование выразительности декламации.

Музыкальный уголок

1.Музыкальные инструменты: металлофон, свистульки, барабан, бубен,  гармошка.

2.Магнитофон.

3.Нетрадиционные музыкальные инструменты .

Развитие музыкально-сенсорных способностей и творческих проявлений в музыкальной деятельности.

Воспитание устойчивого интереса к музыкальным произведениям разных жанров.

Уголок  физического развития

1.Мячи большие, малые, средние.

2.Обручи.

3. Шнур.

4.Флажки.

5.Гимнастические ленты.

6.Кольцеброс.

7.Кегли.

8. Кубики.

9. Скакалки.

10.Бадминтон.

11. «Летающие тарелки».

12. Массажные коврики и дорожка.

13. Иллюстрации «Виды  спорта»

Формирование потребности в ежедневной активной двигательной деятельности.

Развитие глазомера.

Развитие быстроты, выносливости, ловкости, точности, выдержки.

Формирование правильной осанки.

Поддержание интереса к различным видам спорта.

 Уголок театрализации

1.Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок.

2.Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, кукольный ).

4.Наборы масок.

5. Различные настольные  театры ( магнитный, деревянный).

6. Картотеки театрализованной деятельности.

Развитие речевого творчества детей на основе литературных произведений.

Обучение перевоплощению с использованием мимики, пантомимики, голоса, интонации.

Обучение использованию в речи слов, необходимых для характеристики персонажей.

Уголок  сюжетно-ролевой игры

1.Кукольная мебель: стол, стулья, диванчик, шкаф.

2.Набор для кухни: плита.

3.Игрушечная посуда: набор чайной посуды (средний и мелкий), набор кухонной посуды(средний),набор столовой посуды(средний).

4.Куклы в одежде мальчиков и девочек (средние).

5.Коляска для кукол.

6.Комплекты одежды для кукол.

7.Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и т.п.)

Формирование ролевых действий, ролевого перевоплощения, стимуляция сюжетной игры.

Воспитание коммуникативных навыков, желания объединяться для совместной игры, соблюдать в игре определенные правила.

Создание условий для развития партнерских отношений детей в игре.

Развитие творческого воображения, фантазии, подражательности, речевого творчества.

Уголок познавательного развития

1.Счетный материал: игрушки, мелкие предметы.

2.Комплекты цифр для магнитной доски

3.Занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры.

4.Наборы геометрических фигур.

5.«Волшебные часы»: модели частей суток, времен года, месяцев, дней недели.

6.Счеты настольные.

7.Счетные палочки.

8. Блоки Дьенеша.

9. Палочки Киюзинера.

10.Учебные приборы: линейки, сантиметры, ростомер.

11. Мозаики, пазлы, игры типа «Танграм», бусы, различные игрушки со шнуровками и застежками.

12.Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы).

13.Настольно-печатные игры.

Развитие интереса к математическим знаниям, смекалки, сообразительности.

Развитие способности понимать и использовать наглядные модели пространственных отношений типа плана.

Уточнение и закрепление представления о числах и цифрах до 10.

Обучение измерению с помощью условной мерки.

Ознакомление с неделей, месяцами, годом.

Формирование навыков ориентировки в пространстве и на плоскости.

Развитие логического мышления.

Уголок

дидактической игры

1.Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (тренажеры, «Мыльные пузыри»)

2.Игры для совершенствования навыков языкового анализа («Слоговое лото», «Определи место звука», «Подбери слова»).

3.Игры для совершенствования грамматического строя речи.

4.Разнообразные дидактические игры.

Материал по познавательной деятельности.

1.Наборы картинок для классификации (установления родовидовых отношений): виды животных; виды растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п.

2.Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений.

3.Серии картинок (6-9) для установления последовательности событий.

4.Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).

5.Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение):найди отличия, ошибки (смысловые).

6.Разрезные сюжетные картинки (8-10 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями.

7.Иллюстрированные книги и альбомы познавательного характера.

Развитие способностей к словесному творчеству, экспериментированию со словом.

Формирование грамматически правильной речи.

Автоматизирование произношения звуков речи и их дифференциации.

Развитие интереса к самостоятельному моделированию содержания произведения, созданию собственных.

 Уголок экологии

1. Природный материал:  камешки, ракушки, минералы, различные семена и плоды, кора деревьев, листья и т. п.).

2.Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал.

3.Емкости разной вместимости (набор мелких стаканов, набор прозрачных сосудов разных форм и объемов), ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, сообщающиеся сосуды.

4.Разнообразные доступные приборы: разные лупы,  цветные и прозрачные «стеклышки» (из пластмассы), компас, бинокли.

5.Различные часы.

6.Схемы, таблицы с алгоритмами выполнения опытов.

 Уголок природы 

1.Комнатные растения

2.Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, тряпочки, фартуки.

Календарь природы: 

1.Картина сезона, модели года, суток.

2.Календарь погоды на каждый месяц, где дети схематично отмечают состояние погоды на каждый день.

Формирование первичных естественнонаучных представлений.

Развитие наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций.

Повышение интереса к экспериментальной деятельности.

Расширение представлений об условиях, необходимых для роста и развития растений.

Обогащение знаний о комнатных растениях.

Овладение умениями ухода за комнатными растениями

Воспитание бережного отношения к растительному и животному миру.

 Развитие наблюдательности.

Формирование системы знаний о сезонах и установление причинно-следственных связей.

Уголок  краеведения

1.Альбомы: «Народы России», (города, костюмы).

2.Художественная литература: стихи, рассказы, сказки русского народа и о России.

3.Традиции, обычаи, фольклор.

4.Флаги, гербы и другая символика  России.

5.Художественная литература и настольные игры, путеводители по Санкт – Петербургу, Пушкину, Павловску.

Рассширение знаний о родном городе: его географическое положение, архитектура,

Формирование знаний о государственных символиках страны.