МАМА, поиграй со мной!
презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

Слайд 1

И спользование элементов теат рализованной деятельности в коррекционно – логопедической работе. ГБОУ школа 1133 учитель – логопед Трудолюбова А. Н.

Слайд 2

Л.С. Выготский : Театр - самый доступный вид искусства для детей-дошкольников .

Слайд 3

Театрализованная деятельность способствует развитию многих сторон личности ребенка . Психофизические способности (мимика, пантомимика) Психические процессы (восприятие, воображение, мышление, внимание, память) Творческие способности (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль) Речь (монолог, диалог)

Слайд 4

Главная цель: создание условий для коррекции речевых нарушений детей и развития их мотивации на устранение своих речевых дефектов. Театрализованная деятельность в работе логопеда - средство коррекции речевых нарушений.

Слайд 5

Задачи: развитие речи детей и коррекция ее нарушений; развитие мотивационных устремлений ребенка на исправление своих речевых дефектов через театральную деятельность; обеспечение понимания детьми способов коррекции речи; развитие познавательных способностей, произвольной регуляции деятельности, эмоционально-личностной сферы; развитие эстетических способностей.

Слайд 6

Театрализованные игры Режиссерские игры Игры драматизации К режиссерским играм относятся настольный театр игрушек и картинок, стендовые игры (стенд-книжка, теневой театр, театр на фланелеграфе ). Здесь ребенок сам создает сценарий, играет роль игрушечного персонажа (объемного или плоскостного). Игры драматизации предполагают произвольное воспроизведение какого-либо сюжета в соответствии со сценарием. Они основываются на действиях исполнителя, который использует пальчиковый театр и куклы би-ба-бо . Поскольку ребенок играет сам, он может использовать все средства выразительности (интонацию, мимику, пантомимику).

Слайд 7

Мама, поиграй со мной! «Колобок»: Автоматизация звука «Л», формирование слоговой структуры слова, формирование интонационной выразительности. «Репка»: Автоматизация звуков « р , рь », закрепление предлогов , формирование интонации. «Теремок»: Автоматизация звуков « ш , р , рь », развитие памяти, формирование интонации.

Слайд 8

« Три медведя»: Автоматизация звуков «С, З, Ц»,развитие памяти, формирование интонационной выразительности . «Маша и медведь» : Дифференциация звуков «С - Ш, З – Ж». «Маша и медведь» : Дифференциация звуков «С - Ш, З – Ж».

Слайд 9

Сказка для школьников. Знакомство со сказкой. Словарная работа. Чтение трудных слов. Характеристика героев. Задания для театрализованной деятельности. Инсценировка или элементы инсценировки.

Слайд 10

Задания для театрализованной деятельности. — Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать. — Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости — Покушай, голубчик куманек, — сама стряпала. — Ну, не обессудь, кума! — Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу Спасибо, кума, и на этом! Приходи

Слайд 11

Сопряженная гимнастика – театр пальчиков и языка . одновременная работа мелкой моторики и артикуляции: имитация руками артикуляционных упражнений; обыгрывание артикуляционных упражнений; опора на кинестетические ощущения ребёнка; воздействие на эмоциональную сферу ребёнка.

Слайд 12

усиление согласованной деятельности речевых зон упражнения, объединенные одним сюжетом, создают благоприятный эмоциональный фон, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка; ребенок учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять; развивается память детей, так как они учатся запоминать определенные положения рук и языка и последовательность движений; развивается воображение и фантазия. Систематическое использование “Театра пальчиков и языка” позволяет добиться следующих результатов:

Слайд 13

Я могу стать Рассказчиком! Сказочником! Актером! Режиссером!

Слайд 14

Спасибо за внимание!