Артикуляционная гимнастика (Практические наработки)
методическая разработка по логопедии

«Артикуляционная гимнастика»

/Нетрадиционные формы проведения консультаций/

Любой из нас пришёл на свет на этот
                                                                                      Творить добро, надеяться, любить,
                                                                         Смеяться, плакать, но при всём при этом
                                                                                          Должны мы научиться ГОВОРИТЬ.

   Гимнастика для рук, ног- дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы- чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так «без костей»?

   Оказывается, язык- главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со взрослыми и сверстниками, создают трудности в овладении навыками чтения и письма.

   Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.

    Передо мной как специалистом, работающим с детьми с речевыми нарушениями, стоит задача поиска эффективных методов формирования произносительных возможностей, создания такой артикуляционной базы, которая обеспечивала бы успешное овладение навыками нормативного произношения. Требуется понимание сути расстройства, осмысленный нестандартный подход в работе, постепенное формирование у ребёнка прочных навыков. Необходимо формировать у дошкольников мотивы, волевые качества, необходимые для продолжительной работы, дающей стабильные результаты. И всё это нужно делать легко, непринужденно, в игровой форме, заинтересовывая ребёнка, не превращая занятия в нудные тренировки.

Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Цель артикуляционной гимнастики: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Учитывая ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста и в целях повышения интереса к выполнению артикуляционных упражнений, мы стремимся выполнять их в игровой форме, включая в работу различные анализаторы и используя многообразие вспомогательного материала.

В совместной деятельности с детьми помимо традиционных форм проведения артикуляционной гимнастики использую новейшие формы, в создании которых участвуют и дети.

Формы артикуляционной гимнастики:

 - Биоэнергопластика

 - «Театр пальчиков и Язычка» (или сопряженная гимнастика)

 - Встречи с героями «Весёлых полянок»

 - Использование дидактических кукол

 - Артикуляционный комплекс с трафаретами «Весёлых Язычков»

 - Адаптированные сказки с движениями

 - Сочинение историй из жизни Язычка с использованием картинок-образов

 - Выполнение артикуляционных упражнений с применением «волшебных палочек - помогалочек»

 - Нетрадиционные упражнения с бусиной, драже и ложкой для совершенствования артикуляционной моторики

 - Кубики – знаки упражнений

 - Артикуляционная гимнастика под музыку

   Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение.

   Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения произношения.

   На первых занятиях дети знакомятся с органами артикуляции, упражнениями для губ, языка или челюсти по стандартной методике, тренируются в правильном выполнении перед зеркалом, подражая логопеду или родителям. В дальнейшем используются рисунки c животными, которым мы помогаем   выполнением упражнений. Картинкам с изображением детей, выполняющих гимнастику, хочется подражать, кубики и подручные средства всегда вызывают новое желание к работе с логопедом. Оживляют сказки и вариант их составления совместно логопеда с детьми. Содружественные движения речи с руками и всеми органами способствуют познанию новой области коррекции, а гимнастика, сопровождающаяся музыкой, приводит ребят в восторг и создает огромное желание к выполнению, казалось бы, надоевшей артикуляционной гимнастики.

   Музыкотерапия способствует улучшению общего эмоционального состояния детей; улучшению исполнения качества движений органов артикуляционного аппарата: развиваются выразительность, ритмичность, координация, плавность, серийная организация движений. Помогает коррекции и развитию ощущений, восприятий, представлений. Некоторые авторы предлагают песенные фоны для артикуляционной гимнастики, можно использовать подборку классических произведений для проведения артикуляционной гимнастики.

   Таким образом, артикуляционные упражнения предлагаются детям в различных формах. Игры   меняются, становятся интересным, увлекательным, эмоциональным этапом. Ребёнок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, быстрее, преодоление трудностей проходит легче.

Литература:

1. Хватцев М. Е. Логопедия. Пособие для студентов педагогических институтов и учителей спец. школ, изд. 5, М., Учпедгиз, 1959.

2. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М.: Просвещение, 1989.

3. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

4. Пожиленко Е. А. Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2004.

5. Анищенкова Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников. — М.: Астрель, 2007.

6. Ваш домашний логопед. Учим ребёнка говорить правильно. Электронное издание для родителей и педагогов. М.: ООО «Парус — Сервис», 2007.

7. Куликовская Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей.- М.: ГНОМ и Д, 2007.

8. Репина З. А., Буйко В. И. Уроки  логопедии. – М.: ЛИТУР, 2005.

9. Костыгина В. Н. Тру-ля-ля  Артикуляционная гимнастика. М.: Карапуз, 2000.

10. Батяева С.В. Логопедическая сказка. «Приключения зайчонка Кузи». – М.: ТЦ Сфера, 2009.

11. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Хлоп-топ. Нетрадиционные приёмы коррекционной логопедической работы с детьми 5-9 лет. — М.: ГНОМ и Д, 2004.