Рабочая программа коррекционного курса "Развитие речи" Старшая группа
рабочая программа по логопедии (старшая группа)

Возрастная категория

Количество детей

От 5 до 6 лет

24

От 6 до 7 лет

-

Девочки

10

Мальчики

14

Заключение

Количество

ОНР II уровень

7

ОНР III уровень

17

Дизартрия

19

Моторная алалия

5

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• Расширение, уточнение и активизацию словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем.

• Расширение, уточнение и активизацию словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем.

• Совершенствование понимания и навыков употребления детьми грамматических форм слова и элементарных словообразовательных моделей, различных типов синтаксических конструкций.

• Продолжить совершенствование понимания и навыков употребления детьми грамматических форм слова и элементарных словообразовательных моделей, различных типов синтаксических конструкций.

• Развитие диалогической речи и подготовка к овладению монологической речью.

• Продолжить развивать диалогическую и монологическую формы речи.

• Развитие связной речи и навыков речевого общения.

Учить детей понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

Импрессивная речь:

• знает обобщающие слова по изученным лексическим темам;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами из, за, около, с, без (по демонстрации действий);
• понимает наречия, выражающие пространственные отношения (впереди - сзади, вверху - внизу, далеко - близко, справа - слева);
• понимает глаголы, противоположные по значению (сними - надень, завяжи - развяжи);
• различает глаголы прошедшего времени по родам (вымыл - вымыла, надел - надела).

Импрессивная речь:

• знает обобщающие слова по изученным лексическим темам;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами к, в, перед, за, на, из, под   (по демонстрации действий);
• понимает глаголы, образованные с помощью приставок (подходит, заходит, выходит, …)
• понимает синтаксические конструкции (покажи ручкой карандаш).

Экспрессивная речь:

• различает и называет существенные детали и части предметов (у рубашки - рукава, воротник, карманы, пуговицы), их цвет, форму, размер, местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом);
• различает и называет некоторые сходные по назначению предметы (тарелка - блюдце, стул - табуретка - скамейка, шуба - пальто - куртка);
• использует в речи местоимения, наречия, числительные, союзы (и, чтобы, как, потому что).

Экспрессивная речь:

• используют слова различных грамматических категорий (существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений).

Грамматический строй речи:

• употребляет имена существительные с предлогами в, на, под, у, из, за, около, с;
• различает имена существительные и глаголы ед. и мн. числа;
• согласовывает имена прилагательные, имена существительные и предлоги в роде, числе, падеже;
• образовывает имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Грамматический строй речи:

• продуцируют названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов; уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных;
• грамматически правильно оформляют самостоятельную речь;
• согласовывает имена прилагательные, имена существительные и предлоги в роде, числе, падеже.

Связная речь:

• умеет вслушиваться в обращенную речь, понимает её содержание;
• адекватно реагирует интонацией и мимикой на ситуацию;
• использует выразительные речевые средства (мимику, жесты) в игре и ролевом поведении;
• умеет задавать вопросы и отвечать на них;
• умеет повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3-х простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по предложенному алгоритму (плану) с помощью взрослого;
• может пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

Связная речь:

• умеет вслушиваться в обращенную речь, понимает её содержание;
• адекватно реагирует интонацией и мимикой на ситуацию;
• использует выразительные речевые средства (мимику, жесты) в игре и ролевом поведении;
• умеет задавать вопросы и отвечать на них;
• умеет повторять за взрослым описательный рассказ, а затем составлять короткий описательный рассказ по предложенному алгоритму (плану) с помощью взрослого;
• владеет элементарными навыками пересказа;
• владеет навыками диалогической речи.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• уточнение имеющегося словаря имен существительных, глаголов и их обогащение;
• закрепление и дифференциацию ед. и мн. числа имен существительных, глаголов;
• различение глаголов, противоположных по значению (сними-надень, завяжи-развяжи); возвратных и невозвратных глаголов (одевается-одевают); глаголов прошедшего времени по родам (вымыл-вымыла, надел-надела);
• обучать понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи и др.);
• продолжать обучать понимать простые вопросы по предметным и сюжетным картинкам;
• закреплять понимание пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у;
• обучать пониманию предлогов из, за, около, с, без (по демонстрации действий);
• обучать понимать наречия, выражающие пространственные отношения (впереди-сзади, вверху-внизу, далеко-близко, справа-слева).

• уточнение имеющегося словаря имен существительных, глаголов и их обогащение;
• продолжать закрепление и дифференциацию ед. и мн. числа имен существительных, глаголов;
• различение глаголов, противоположных по значению (сними-надень, завяжи-развяжи); возвратных и невозвратных глаголов (одевается-одевают); глаголов прошедшего времени по родам (вымыл-вымыла, надел-надела);
• глаголов, образованных при помощи приставок (наливает, выливает, переливает и т.д.)
• закреплять понимание пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, за, в, между, перед, из, из-под, из-за;
• обучать понимать существительные, образованные суффиксальным способом (деревце, платьице);
• обучать понимать слова, образованные с помощью суффиксов, обозначающие профессию (хоккеист, сапожник, печник).
• Обучать понимать синтаксические конструкции.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• расширять и активизировать словарный запас;
• учить различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвётся и размокает, стеклянные предметы бьются), местоположение (за окном, под шкафом, высоко, далеко);
• учить различать и называть некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табуретка-скамейка, шуба-пальто-куртка);
• введение в речь местоимений, наречий, числительных, союза и.

• расширять и активизировать словарный запас;
• учить подбирать обобщающие слова;
• учить подбирать слова-действия к существительным (портниха – шьет, летчик – управляет самолетом, продавец – продает);
• учить подбирать слова-антонимы:
• (плачет – смеется, поднимается – опускается, входит – выходит и т.д.);
• введение в речь местоимений, наречий, числительных, союза и.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• продолжать учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже;
• продолжать учить употреблять имена существительные с предлогами (в, на, под, у, из, за, около, с);
• учить различать имена существительные в форме ед. и мн. числа; форму мн. числа имен существительных в родительном падеже;
• учить образовывать и различать глаголы настоящего времени (стою-стоим-стоит);
• продолжать учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик-, -иц- (чайник, молочник; сахарница, конфетница); -ечк-, -ичк- (лисичка, чашечка);
• формировать умение образовывать и использовать глаголы в повелительном наклонении (иди, сиди);
• учить отвечать на вопросы «Зачем? Почему? Когда? Как?»;
• учить строить предложения с однородными членами.

• продолжать учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже;
• совершенствовать умение образовывать и использовать в речи существительные в ед. и мн. числе;
• учить образовывать и использовать в речи существительные с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят;
• продолжать работу по обучению образованию и практическому использованию в речи притяжательных прилагательных, относительных прилагательных;
• закрепить умение использовать в речи все простые предлоги;
• учить согласовывать числительные с существительными;
• учить образовывать и использовать глаголы в ед. и мн.числе;
• закрепить в речи формы повелительного наклонения глаголов (сидеть, рисовать, лепить и т.д.);
• учить образовывать однокоренные слова;
• продолжить учить строить предложения с однородными членами.

I вариант (ОНР II уровень)

II вариант (ОНР III уровень)

• развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание;
• развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации;
• работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов — выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении;
• формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию;
• развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца;
• формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану с помощью взрослого.
• формировать навыки пересказа; обучать пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

• учить составлять предложения из 4-5 и более слов по картинке, по демонстрации действия, на заданную тему;
• совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, умение задавать вопросы и правильно отвечать на них;
• развивать умение пересказывать небольшие тексты по предложенному плану, составлять рассказы-описания и загадки-описания по всем лексическим темам по предложенному плану;
• совершенствовать навык составления и распространения предложений;
• обучать составлению рассказов из 2-3 предложений по картинке с использованием заданного плана;
• учить детей понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом.

Неделя

Тема

Словарь

Грамматический строй

Связная речь

Приме

чания

Сентябрь

1-3 неделя

Мониторинг

Сентябрь                                                                          Осень

ОНР II уровень речевого развития

4 неделя сентября

«Встречаем осень»

1.Существительные:

Осень, дождь, туча, ветер, дерево, трава, листья,

2.Глаголы: 

идти, дуть, опадать, собирать.

3.Прилагательные:

красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, сильный, холодный.

4.Наречия: холодно, голодно.

5.Антонимы: холодный – теплый.

1.Согласование слов в предложении в роде, числе и падеже.

2.Образование множественного числа существительных:  

туча - тучи

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна туча, много туч, мои тучи.

4.Употребление простых предлогов: НА, С, В, ИЗ, ПО.

1.Обучение составлению описательного рассказа.

2.Отгадывание и толкование загадок.

ОНР III уровня речевого развития

1. Существительные:

Осень, дождь, туман, туча, ветер, лист, листопад.

2. Глаголы:

Идти, дуть, желтеть, опадать.

3.Прилагательные: хмурый, дождливый, пасмурный, ясный, короткий, длинный.

4.Наречия:

Пасмурно, солнечно, ветрено, дождливо, ясно.

Антонимы:

Ясный – пасмурный, короткий – длинный.

1.Употребление форм   Р., Д., В., Т., П. падежей имен существительных.

2.Образование множественного числа существительных: уча - тучи

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна туча, много туч, мои тучи.

4.Употребление простых предлогов: НА, С, В, ИЗ, ПО, НАД, ПОД.

Составление описательного рассказа по предложенному плану.

Октябрь                                                                             Осень

ОНР II уровень речевого развития

1 неделя октября

«Есть у нас огород, посмотри что там растёт»

Существительные: огурец, помидор, репа, морковь, картофель, овощи, урожай грядки, огород.

Прилагательные: большой, маленький, цвет (красный, желтый, коричневый, зеленый, и т. д.), форма (круглая, овальная), вареный, соленый, мягкий, твердый, чистый.

Глаголы: копать, рыхлить, поливать, полоть, собирать, мыть, резать, садить, варить, солить, нарвем, срежем, кушать.

1. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.

Мама-моет, стряпает, режет, чистит.

Дети едят, помогают, говорят «спасибо»

2. образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

3. Образование множественного числа существительных.

4.  Употребление простых предлогов.

Капуста растет на грядке. Огурчики сложили в банку. Картошку посадили за забором. Тыква закатилась под стол.

1.Формирование простого описательного рассказа через простое распространённое предложение по схеме (размер, цвет, форма, вкус). Огурец-маленький, соленый, овальный, зелёный.

2.Драмматизация сказок - «Репка» р.н.с.

3.Договаривание слов в стихотворении «Овощи» С. Михалкова

4. Учить загадывать загадки.

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: огурец, помидор, репа, морковь, картофель, овощи, урожай грядки, огород.

Прилагательные: большой, маленький, цвет (красный, желтый, коричневый, зеленый, и т. д.), форма (круглая, овальная), вареный, соленый, мягкий, твердый, чистый.

Глаголы: копать, рыхлить, поливать, полоть, собирать, мыть, резать, садить, варить, солить, нарвем, срежем, кушать.

Наречия: вкусно, горько, сладко, бережно, полезно.

Антонимы: грязно-чисто.

Знакомство с многозначностью слов.

1. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.

2. Учить понятию «предмет», «слово».

3. Обучение употреблению существительных с уменьшительно- ласкательным значением.

4.Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

5. употребление простых и дифференциация сложных предлогов.

1.Перессказ и сопоставление текста и набора отдельных предложений.

2.Составление рассказа-описания по схеме с опорой на мнемотаблицу.

3.Драмматизация сказок.

4.Учить загадывать загадки

Октябрь                               Осень

ОНР II уровень речевого развития

2 неделя октября

«Фрукты радость для ребят, их в саду для нас растят»

Существительные: яблоко, груша, банан, лимон, слива, апельсин, фрукт, дерево, ветка, сад.

Прилагательные: большой, маленький, крупный, зрелый, сладкий, круглый, овальный, полезный.

Глаголы: расти, созревать, наливаться, убирать, срывать, пробовать, кушать.

1.Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.

Мама — варит, готовит, режет, чистит.

Дети — собирают, едят, помогают.

2.Согласование существительных с прилагательными в роде

и числе.

Спелое яблоко, зеленая груша, сладкий компот, маленькие вишни.

3.Употребление простых предлогов.

Яблоко висит на дереве.

Груша лежит в траве.

1.Совершенствование

описательного рассказа через использование простого распространенное предложение по схеме (размер, цвет, форма, вкус).

Яблоко — большое,

красное, круглое, сладкое.

2.Учить загадывать загадки.

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: сад, садовод, яблоко, груша, лимон, слива, апельсин, банан, фрукт, дерево, ветка, сад.

Прилагательные: большой, маленький, крупный, зрелый, сладкий, круглый, овальный, полезный.

Глаголы: расти, созревать, наливаться, убирать, срывать, пробовать, кушать.

Наречия: вкусно, кисло, сладко.

Антонимы: большой – маленький.

1.Обучение употреблению существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

2.Дифференциация глаголов

единственного и множественного числа.

3.Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

4.Употребляет простые и дифференцирует сложные предлоги

1.Составление предложений по демонстрации действий.

2.Формирование

описательного рассказа через распространенное предложение по схеме (размер, цвет, форма, вкус).

3.Учить загадывать загадки

ОНР II уровень речевого развития

3 неделя октября

«У медведя во бору, грибы, ягоды сорву»

Существительные: гриб, белый, лисичка, подосиновик, мухомор, ножка. шляпка, корзина, лес, малина, смородина, черника, куст, корзина, варенье, сок, сад, садовник.

Прилагательные: съедобный, несъедобный, ядовитый, полезный, лечебный, толстый, тонкий, вкусный, сладкий, спелый, зрелый, незрелый.

Глаголы: расти, срывать, срезать, собирать, варить, жарить, кушать, находить, чистить, нагибаться, расти, зреть, созревать. 

1.Употребление простых предлогов.

Грибы растут в лесу.

Лисичка под березой.

2.Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

Большой боровик.

Красная земляника.

3.Употребление существительных в форме винительного падежа.

-я вижу лисичку, я вижу землянику.

4.Образование относительных прилагательных.

1.Формирование

описательного рассказа через простое распространенное предложение по схеме.

2.Учить загадывать загадки.

3.Учить внимательно слушать литературные произведения, понимать смысл и отвечать на вопросы  по прочитанному.

-«Под грибом» В. Сутеев

- «Война грибов с ягодами» (в обр. В. Даля).

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: гриб, белый, лисичка, подосиновик, мухомор, ножка. шляпка, корзина, лес, малина, смородина, черника, куст, корзина, варенье, сок, сад, садовник.

 Прилагательные: съедобный, несъедобный, ядовитый, полезный, лечебный, толстый, тонкий, вкусный, сладкий, спелый, зрелый, незрелый.

Глаголы: расти, срывать, срезать, собирать, варить, жарить, кушать, находить, чистить, солить, нагибаться. 

Наречия: бережно, вкусно, сладко, кисло.

Антонимы: большой – маленький

1.Употребление простых и дифференциация сложных предлогов.

2.Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

3.Употребление существительных в форме косвенных падежей.

1.Пересказ рассказа по словам демонстрируемых действий.

2.Учить внимательно слушать литературные произведения, понимать смысл и отвечать на вопросы  по прочитанному, пересказывать.

- «Под грибом» В. Сутеев.

- «Война грибов с ягодами» (в обр. В. Даля).

Учить загадывать загадки.

ОНР II уровень речевого развития

4 неделя октября

«Древесный ствол имею я,

Есть корни, ветви у меня»

Существительные: береза, рябина, дуб, клен, ель, осина, сосна.

Прилагательные: тонкий, могучий, хвойный.

1.Образование имен существительных в Р.п. множ.числа.

2.Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

Составление рассказа-сравнения

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: береза, рябина, дуб, клен, ель, осина, сосна.

Прилагательные: тонкий, могучий, хвойный, вечнозеленый, белоствольный.

1.Образование имен существительных в Р.п. множ.числа.

2.Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

3.Образование относительных прилагательных.

Составление рассказа-сравнения

Ноябрь                                                         Предметы в окружающем мире

ОНР II уровень речевого развития

1 неделя ноября

«О чем «рассказывает» одежда»

Существительные: майка, плавки, платье, колготы, рубашка, брюки, куртка, пальто, шуба, рукавицы, шарф, пижама, одежда Прилагательные: цвет, форма, величина, зимний, теплый, меховой, вязанный, шерстяной, чистый.

 Глаголы: беречь, стирать, гладить, носить, надевать, одевать, снимать.

1.Согласование существительных с прилагательными: теплая шапка.

2.Согласование притяжательных местоимений с существительными: моя одежда, мой шарф.

3.Употребление простых предлогов: в, на, с, из.

4.Согласование существительных с местоимениями в роде и числе.

1.Формировать

простое предложение по демонстрации действия и вопросам.

2.Составление простых рассказов из 2-3 предложений (по вопросительному плану)

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: майка, плавки, платье, колготы, рубашка, брюки, куртка, пальто, шуба, рукавицы, шарф, пижама, одежда.

 Прилагательные: цвет, форма, величина, зимний, теплый, меховой, вязанный, шерстяной, чистый.

 Глаголы: беречь, стирать, гладить, носить, надевать, одевать, снимать.

Наречия: красиво, тепло, аккуратно, чисто, бережно.

Антонимы: чистый – грязный, снимать-надевать.

1. Согласование существительных с прилагательными.

2.Согласование притяжательных местоимений с существительными.

3.Употребление простых предлогов.

4.Согласование существительных

с местоимениями в роде и числе.

5.Преобразование повелительного наклонения в изъяснительное (дай, дайте)

1.Пересказ с использованием фланелеграфа.

2.Составление предложений с приставочными глаголами по демонстрации действий.

ОНР II уровень речевого развития

2 неделя ноября

«Я их чищу, берегу.

По дорожке в них бегу»

Существительные: обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки.

 Прилагательные: цвет, резиновый, кожаный, легкий.

 Глаголы: носить, обувать.

Наречия: красиво, тепло, аккуратно, чисто, бережно.

1.Согласование слов в роде, числе и падеже.

2.Учить образовывать относительные и качественные прилагательные.

3.Практическое употребление родовой принадлежности.

Составление описательного рассказа по схеме.

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, галоши, босоножки, сандалии.

 Прилагательные: цвет, резиновый, кожаный, легкий.

 Глаголы: носить, обувать.

1.Согласование слов в роде, числе и падеже.

2.Образование и употребление в речи относительных и качественных прилагательных.

3.Практическое употребление родовой принадлежности.

Сравнительное описание по схеме

ОНР II уровень речевого развития

3 неделя ноября

«Домашние помощники»

(посуда)

Существительные: чайник, кастрюля, сковорода, тарелка, ложка, вилка, нож, хлебница.

 Прилагательные: стеклянный, металлический, деревянный.

 Глаголы: пить, есть, готовить, мыть.

1.Подбор признаков и действий к предмету.

2.Учить образовывать и использовать в речи относительные и качественные прилагательные.

3.Согласование имен существительных с числительными.

Составление описательного рассказа по схеме.

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: чайник, кастрюля, сковорода, тарелка, ложка, вилка, нож, хлебница, ковш, масленка, солонка.

 Прилагательные: стеклянный, металлический, деревянный, фарфоровый, пластмассовый.

 Глаголы: пить, есть, готовить, мыть.

1.Подбор признаков и действий к предмету.

2.Продолжить учить образовывать и использовать в речи относительные и качественные прилагательные.

3.Согласование имен существительных с числительными.

Сравнительное описание

ОНР II уровень речевого развития

4 неделя

ноября

«Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире»

Существительные: мебель, кресло, диван, кровать, стол, стул, ножка, дверца, полка, спинка, сиденье, подлокотник.

Прилагательные: мягкий, кожаный, стеклянный, деревянный.

Глаголы: сидеть, лежать, спать.

1.Образование существительных в единственном и множ. числе.

2.Согласование прилагательных с существительными.

3.Образование относительных прилагательных.

4.Работа с предлогами.

Составление рассказа о предмете по образцу

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: мебель, кресло, диван, кровать, стол, стул, комод, буфет, ножка, дверца, полка, спинка, сиденье, подлокотник.

Прилагательные: мягкий, кожаный, стеклянный, деревянный, зеркальный.

Глаголы: сидеть, лежать, спать, отдыхать.

1.Образование существительных в единственном и множ. числе.

2.Согласование прилагательных с существительными.

3.Образование относительных и притяжательных прилагательных.

1.Составление рассказа о предмете по схеме.

2.Составление сложноподчиненных предложений (стул нужен для того, чтобы на нем сидеть).

Декабрь Зима

ОНР II уровень речевого развития

ДЕКАБРЬ

1 неделя декабря

«Красавица зима»

Существительные: зима, мороз, снег, лед, сугроб, снежинка, сосулька, гололед, снегопад, снеговик, лыжи, коньки, санки, каток, снежки, узоры, следы.

Глаголы, ложиться, лепить, скользить: падать, заметать, ехать, морозить, кружиться, блестеть.

Прилагательные: холодный, легкий, белый, глубокий, мягкий, зимний.

Наречия: холодно, темно.

Антонимы: холодный - теплый.

Подбор родственных слов: зима, снег, лед.

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2.Согласование существительных и прилагательных: зима — морозная.

3.Образование множественного числа существительных.

Снежинка - снежинки.

4.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.

Одни санки, много санок, мои коньки.

5.Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный, творительный).

Из чего нос у снеговика? (предлог «из»: из морковки)

6.Предлоги «у», «на», «к».

Формирование описательного рассказа о зиме через использование простого распространенного предложение по схеме.

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: зима, пурга, метель, вьюга, мороз, снег, лед, наст, сугроб, снежинка, сосулька, пороша, поземка, гололед, снегопад, снеговик, лыжи, коньки, снегокат, снегоход, санки, каток, снежки, узоры, январь, февраль, декабрь, иней, буран, следы.

Глаголы: падать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, ехать, взбираться, морозить, кружиться, праздновать, блестеть, искриться, хрустеть.

Прилагательные: холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, резной, легкий, белый, глубокий, мягкий, нарядный, рыхлый, зимний.

Наречия: холодно, морозно, зябко, празднично, нарядно, красочно, темно.

Антонимы: холодный - теплый, хрупкий - крепкий.

Синонимы: метель - вьюга - пурга, снежок - комок.

Подбор родственных слов: зима, снег, мороз, лед, лыжи, холод.

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2.Согласование существительных и прилагательных: зима — морозная.

3.Образование множественного числа существительных. Снежинка - снежинки.

4.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.

Одни санки, много санок, мои коньки.

5.Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный, творительный, предложный падежи).

Из чего нос у снеговика? (предлог «из»: из морковки).

На чем лежит снег? (предлог «на»: на деревьях)

6.Предлоги «у», «на», «около», «к».

Самостоятельно рассказывают  о зиме с опорой на картинный план.

ОНР II уровень речевого развития

2 неделя декабря

«Настали зимние деньки - взяли лыжи и коньки»

Существительные: время года, зима, мороз, метель, вьюга, лед, хлопья, снеговик, ком, снежки, санки, лыжи, палки, коньки, горка, ледянка, хоккей, каток, шайба, клюшка.

Уточнить представления о зимних развлечениях на улице.

Глаголы: падать, ложиться, греть, светить, морозить, катать, лепить, кататься, играть.

Прилагательные: холодный, твердый, белый снежный, длинный, короткий.

Наречия: холодно, скользко.

Антонимы: холодный – теплый...

Подбор родственных слов: зима, снег, мороз.

1.Учить употреблять предлоги НА, С, В;

2.Учить подбирать слова-признаки к именам существительным;

3.Образование существительных ед. и мн. числа, мн.ч. Родит. падежа.

4.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

1.Составление предложений по сюжетным картинкам.

2.Формирование

описательного рассказа через простое распространенное предложение по схеме о зимних развлечениях;

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: время года, зима, мороз, метель, вьюга, лед, хлопья, снеговик, ком, снежки, санки, лыжи, палки, коньки, горка, снегокат, ледянка, хоккей, каток, шайба, клюшка, спорт.

Глаголы: падать, выпадать, кружиться, ложиться, греть, светить, морозить, замерзать, катать, лепить, кататься, играть.

Прилагательные: холодный, пушистый, скользкий, твердый, белый, рыхлый, рассыпчатый, снежный, спортивный, длинный, короткий.

Наречия: холодно, скользко, морозно.

Антонимы: холодный - теплый, хрупкий – крепкий…

Синонимы: метель - вьюга - пурга, снежок - комок.

Подбор родственных слов: зима, снег, мороз, лед, холод.

1.Практическое образование и употребление притяжательных прилагательных.

2.Употребление предлогов НА, С, В;

3.Учить подбирать слова-признаки к именам существительным.

Самостоятельное рассказывание о зимних развлечениях с опорой на картинно-графический план.

ОНР II уровень речевого развития

3 неделя декабря

«Пернатые друзья»

(зимующие птицы)

Существительные: воробей, ворона, голубь, сорока, сова, снегирь, синица, дятел, птицы, части их тела, корм.

Глаголы: клевать, летать, голодать, каркать, чирикать, тенькать, зимовать.

Прилагательные: большие, маленькие, голодные, и т.д.

Наречия: холодно, голодно.

Антонимы: холодный –теплый.

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2.Согласование существительных и прилагательных: зима — холодная.

3.Образование множественного числа существительных: птица – птицы.

4.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна птица, много птиц, мои птицы.

5.Предложно-падежное управление. (родительный, дательный, творительный, предложный падежи).

6.Предлоги: НА, НАД, ПОД, К, ОТ.

Обучение составлению рассказа-описания о зимующей птице (снегирь, воробей, сорока – с организующей помощью логопеда, с опорой на картинно-графический план.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные: воробей, ворона, голубь, сорока, сова, снегирь, синица, дятел, птицы, части их тела, корм, кормушка, оперение.

Глаголы: клевать, летать, оставаться, голодать, каркать, чирикать, ворковать, стрекотать, тенькать, зимовать, мерзнуть.

Прилагательные: зимующие, крупные, мелкие, голодные, осторожные, красногрудый, белобокий и т.д.

Наречия: холодно, голодно, трудно. НА, НАД, ПОД, К, ОТ.

Антонимы: холодный - теплый, хрупкий - крепкий.

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2.Согласование существительных и прилагательных: зима — морозная.

3.Образование множественного числа существительных: птица - птицы.

4.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна птица, много птиц, мои птицы.

5.Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный, творительный, предложный падежи).

6.Предлоги: НА, НАД, ПОД, К, ОТ.

Рассказ-описание зимующей птицы: снегирь, воробей, сорока, с опорой на картинно-графический план.

ОНР II уровень речевого развития

4 неделя декабря

«Мастерская Деда Мороза»

Существительные: игрушки, подарки, елка.

Глаголы: наряжать, вешать, украшать, снимать, дарить, получать.

Прилагательные: красивый, блестящий, большой, маленький, елочный, стеклянный.

Предлоги: в, на.

1. Согласование существительных и прилагательных.

2.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. один подарок, много подарков, мои подарки.

3.Употребление предлогов.

Творческие рассказы детей.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные: игрушки, подарки, ёлка.

Глаголы: вешать, украшать, развешивать, снимать, дарить, получать.

Прилагательные: красивый, блестящий, большой, маленький, елочный, стеклянный.

Предлоги: в, на.

1.Согласование существительных и прилагательных

2.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. один подарок, много подарков, мои подарки.

3. Употребление предлогов.

Творческие рассказы детей.

ОНР II уровень речевого развития

5 неделя декабря

«Новогодний праздник»

Существительные: елка, игрушки, подарки, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, маски, семья.

Глаголы: встречать, петь, танцевать, веселиться.

Прилагательные: елочный, колючий, стеклянный, бумажный.

Наречия: весело, высоко, низко.

Антонимы: высокий – низкий…

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2. Согласование существительных и прилагательных: праздник весёлый.

3.Образование множественного числа существительных: ёлка - ёлки.

4.Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный, творительный, предложный падежи.)

5.Кем ты будешь на новогоднем празднике? (Я буду Снегурочкой).

6.На чем лежит снег? (предлог «на»: на деревьях).

7.Нарядим елку (предлоги «у», «на», «около», «к», «с», «из»).

1. Составление предложений по  вопросам логопеда о  Новогоднем празднике с опорой на картинку.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные: елка, игрушки, подарки, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, маски, карнавал, семья.

Глаголы: встречать, праздновать, петь, танцевать, веселиться.

Прилагательные: новогодний, елочный, карнавальный, душистый, колючий, блестящий, стеклянный, бумажный, разноцветный, подарочный.

Наречия: весело, высоко, низко, празднично, нарядно, радостно.

Антонимы: холодный - теплый, высокий – низкий…

Синонимы: украшать – наряжать.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2. Согласование существительных и прилагательных: праздник весёлый.  

3.Образование множественного числа существительных: подарок – подарки...

4.Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный, творительный, предложный падежи.)

5 Кем ты будешь на новогоднем празднике? (Я буду Снегурочкой).

6На чем лежит снег? (предлог «на»: на деревьях).

7 Нарядим елку (предлоги «у», «на», «около», «к»).

Рассказ  о Новогоднем празднике с опорой на картинку.

Январь                                                    Безопасность дома и на улице

ОНР II уровень речевого развития

ЯНВАРЬ

2 неделя января

«Как прекрасен  город наш»

Существительные: город, Красноярск, улица, площадь, река, мост, утро, день, вечер, ночь.

Прилагательные: красивый, прекрасный.

Глаголы: строить, стоять, жить, любить.

Наречия: больше, меньше, одинаково, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре.

Предлоги:  в, на, у, под, с (со), за, над

1. Формирование словаря – рассматривание фотографий и открыток. Беседа.

2. Употребление в речи предлогов – упражнение «На улице».

3. Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».

4. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай дома».

1. Составление предложений о достопримечательностях города Красноярска (по открыткам).

2. Составление рассказа о Красноярске по плану.

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: город, Красноярск, улица Гусарова, Театральная площадь, река, Енисей, Коммунальный мост, цирк, Театр оперы и балета, Кукольный театр, Центральный парк, Краеведческий музей, библиотека, фонтаны, магазины, аптеки, школы, детские садики.

Прилагательные: красивый, прекрасный, сибирский.

Глаголы: строить, стоять, жить, любить.

Наречия, предлоги: слева, справа, в центре, на, по, над, в, из, через, около.

1. Актуализация словаря – рассматривание фотографий и открыток. Беседа.

2. Употребление в речи предлогов – составление предложений о Енисее с предлогами на, по, над, в, из, через, около.

3. Употребление имен существит. множ. числа в Р.п. – упражнение «Один – много».

4.  Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай дома (мосты, фонтаны и др.)».

1. Развитие диалогической речи - слушание стихотворения С.Маршака «Мой веселый звонкий мяч» и беседа по нему.

2. Развитие связной речи - составление рассказов по открыткам из набора «Пешеходу-малышу».

ОНР II уровень речевого развития

3 неделя января

«Если дома ты один» ОБЖ

Существительные: нож, вилка, иголка, спички, шприц, таблетки, игрушки, ножницы, бумага, пожар, вода, топор.

Прилагательные: острый, тупой, горячий, холодный, опасный.

Глаголы: резать, пилить, шить, пинать, кидать, зажигать, собирать, запускать, перебегать, переходить, играть, тушить, вызывать.

Антонимы: острый-тупой, горячий-тёплый.

Предлоги: в, на.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание на ощупь.

2. Согласование существительных и прилагательных: нож-острый, чайник-горячий.

3.Образование множественного числа существительных: таблетка-таблетки, нож-ножи.

4. Подбор слов-действий. Что делаем ножом? (режем).

1. составление предложений по вопросам логопеда.

ОНР III уровень речевого развития

Существительные: нож, вилка, иголка, спички, шприц, таблетки, игрушки, ножницы, бумага, пожар, вода, топор.

Прилагательные: острый, тупой, горячий, холодный, опасный.

Глаголы: резать, пилить, шить, пинать, кидать, зажигать, собирать, запускать, перебегать, переходить, играть, тушить, вызывать.

Антонимы: острый-тупой, горячий-тёплый, далеко-близко, глубоко-мелко.

Предлоги: в, на.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2. Согласование существительных и прилагательных: нож-острый, чайник-горячий.

3.Образование множественного числа существительных: таблетка-таблетки, нож-ножи.

4. Согласование числительных, с существительными: одна спичка-много спичек.

1. Составление предложений по вопросам логопеда.

ОНР II уровень речевого развития

4 неделя января

«Мы едем, едем…»

Существительные: дорога, машина, транспорт, машина скорой помощи, пожарная машина, полицейская машина, аварийная машина.

Глаголы: водить, возить, ходить, стоять.

Прилагательные: большая, маленькая, красная, белая, быстрая, скорая.

Наречия: больше, меньше,

одинаково, утро, день,

вечер, ночь.

Предлоги: в, на.

1.Формирование словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним.

2. Согласование существительного с числительным.

3. Употребление в речи простых предлогов: в, на.

4.образование родительного падежа имён существительных — игра «Чего не стало?»

1. Составление предложений по вопросам логопеда. «Расскажи о транспорте».

ОНР III уровня речевого развития

Существительные: дорога, машина, транспорт, машина скорой помощи, пожарная машина, полицейская машина, аварийная машина.

Глаголы: водить, возить, ходить, стоять.

Прилагательные: большая, маленькая, красная, белая, быстрая, скорая.

Наречия: больше, меньше,

одинаково, утро, день,

вечер, ночь, вверху,

внизу, сзади, спереди, слева, справа.

Предлоги:  в, на, у, под, с ,за.

1. Уточнить, активизировать, расширить словарь по теме.

2. Согласование существительного с числительным.

3. Употребление в речи простых предлогов: в, на, у, с, за.

4.Образование родительного падежа имён существительных — игра «Чего не стало?»

1. Составление предложений по вопросам логопеда. «Расскажи о транспорте».

Февраль                                                             Окружающий мир

ОНР II уровня речевого развития

ФЕВРАЛЬ

1 неделя февраля

«Тили-бом! Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом!»

 Существительные:

корова, лошадь, коза, овца, кошка, собака, хлев, сено,

Прилагательные:

теплый, толстый, густой, вкусный;

Глаголы: 

зимовать, питаться, кормить, поить.

Антонимы: много – мало, большой – маленький, чистый – грязный.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под.

3. Образование и использование в речи существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят.

4. Образование (по образцу) однокоренных слова: кот- котик -котище.

Пересказ текста по плану, составление рассказа-описания и загадок-описаний по предложенному плану.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные:

корова, лошадь, коза, овца, кошка, собака, хлев, сено, пойло;

 Прилагательные:

теплый, толстый, густой, вкусный;

 Глаголы: 

зимовать, питаться, кормить, поить.

Антонимы: много – мало, большой – маленький, чистый – грязный.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под. Научить использовать в речи предлоги: перед, за, около, возле.

3. Образование и использование в речи существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят.

4. Образование притяжательных прилагательных;

5. Образование (по образцу) однокоренных слова: кот- котик -котище.

1. Составление и распространение предложений по картинке, по демонстрации действий.
2. Пересказ текста по плану, составление рассказа-описания и загадок-описаний по предложенному плану

ОНР II уровня речевого развития

2 неделя февраля

«Тайны подводного мира»

Существительные:

аквариум, река, рыба, икра, золотая рыбка,  гуппи, щука, сом, окунь, лещ,

Прилагательные:

 хищный, длинный, зубастый, усатый, полосатый, широкий, золотистый;

Глаголы:

плавать, охотиться,

 размножаться, питаться, кормить.

1. Образование существительных  в ед. и мн. числе.
2. Согласование прилагательных с существительными.
3. Согласование числительных два и пять с существительными. 4.Закрепление простых предлогов.      

Развивать у детей навыки связной речи при составлении рассказов — описаний, загадок — описаний, рассказов по серии из 2-3 картинок и по картинке.

ОНР III уровня речевого развития

 Существительные:

аквариум, река, рыба, малек, икра, золотая рыбка, меченосец, гуппи, скалярия, щука, сом, окунь, лещ, карась.

Прилагательные:

прозрачный, юркий, хищный, длинный, зубастый, усатый, полосатый, широкий, золотистый;

 Глаголы:

плавать, охотиться,

притаится, размножаться, питаться.

Кормить.

1.Образование и использование в речи существительных  в ед. и мн. числе.
2. Согласование прилагательных с существительными.

3. Образование и практическое использование в речи притяжательных  прилагательных.
4. Закрепить умение использовать в речи все простые предлоги.
5.Согласование числительных два и пять с существительными.

1.Составление рассказа-описания и загадок-описаний по предложенному плану. 2.Составление рассказов по серии из 2-3 картинок и по картинке.

ОНР II уровня речевого развития

3 неделя февраля

«В зоопарке мы гуляем, про животных все узнаем»

Существительные: Зоопарк, обезьяна, слон, лев белый медведь, северный олень, тюлень; детеныши, хищники, травоядные, грива, бивни, ласты, хобот.

Прилагательные: белый, северный, хищные, травоядные.

Глаголы: рычать, есть, спать, ухаживать, кормить.

1. Актуализация словаря - рассматривание фигурок животных зоопарка. Беседа.

2. Образование имен существит. с суффиксами -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- - упражнение «Мамы и детеныши».

3. Согласование числительных и  имен существит. - игра «Посчитай».

1. Обучение отгадыванию загадок о животных.

2. Составление рассказа-описания по плану.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные: Зоопарк, обезьяна, слон, лев белый медведь, северный олень, тюлень; детеныши, хищники, травоядные, грива, бивни, ласты, хобот.

Прилагательные: белый, северный, хищные, травоядные.

 Глаголы: рычать, есть, спать, ухаживать, кормить.

1. Беседа о диких животных (с опорой на картинки).

2. Употребление имен

существит. в Твор. падеже - игра «Кто чем питается?».

3. Согласование имен прилагательных с именами существительными – игра «Какой, какая?»

1. Отгадывание и толкование загадок по теме.

2.Придумывание загадок-описаний о диких животных - «Волшебный мешочек».

ОНР II уровня речевого развития

4 неделя февраля

«Каждый мальчик может стать солдатом»

Существительные:

шофер, летчик, капитан, солдат, боец.

Прилагательные:

нужный, полезный, трудный, смелый, храбрый.

Глаголы: водить, управлять, лечить, защищать, охранять. Наречие: старательно, умело, бережно.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под. Научить использовать в речи предлоги: перед, за, около, возле.

3. Образование притяжательных прилагательных.

1. Составление  распространенных предложений по картинке, по демонстрации действия на заданную тему.
2. Составление рассказов — описаний, загадок — описаний.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные:

шофер, летчик, капитан, солдат, боец, парашютист, пограничник.

Прилагательные:

нужный, полезный, трудный, необходимый, смелый, храбрый, отважный.

Глаголы: водить, управлять, лечить, защищать, охранять.
 Наречия:  старательно, слажено, умело, бережно.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под. Использовать в речи предлогов: перед, за, около, возле.

3. Образование притяжательных прилагательных.

Составление рассказов по серии из 2-3 картинок и по картинке, в творческих пересказах.

Март                                                                             Весна

ОНР II уровня речевого развития

МАРТ

1 неделя марта

«Ты весна приходи, всю природу разбуди»

Существительные:

весна,  солнце, облако, сосулька, капель, ручей, лужа,  почка, травинка.
Прилагательные: 
голубой, чистый, теплый, первый, длинный, звонкий, зеленый, хрупкий,

Глаголы:

наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь,

1.Образование прилагательных в превосходной степени сравнения.

2.Употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме.

Составление предложений из 4-5 слов по предметной картинке.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные:

весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталина, ручей, лужа, ледоход, почка, мать-и-мачеха, подснежник, травинка.

Прилагательные:
голубой, чистый, теплый, первый, длинный, звонкий, зеленый, хрупкий,

Глаголы:

наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, грохотать

1.Образование прилагательных в превосходной степени сравнения, относительных прилагательных. 2.Употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме.

Составление предложений из 4-5 и более слов по предметной картинке.

ОНР II уровня речевого развития

2 неделя марта

«Мамин день»

Существительные:

весна, март, девочки, мама, бабушка, праздник, подарки, цветы, поздравление, открытка.
Прилагательные: любимая, единственная, прекрасная,
Глаголы: 
любить, беречь, заботиться, дарить.

1. Практическое употребление Дательного падежа имен существительных.

2. Согласование сущ. в роде, числе, падеже с другими частями речи.

Составление рассказа о маме по заданному плану.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные:

весна, март, девочки, мама, бабушка, праздник, подарки, цветы, поздравление, открытка.
Прилагательные: любимая, единственная, прекрасная, красивая, добрая, нежная, праздничный.

Глаголы: 
любить, беречь, заботиться, поздравлять, дарить, ухаживать.

1. Образование ед. и мн. числа существительных.

2. Подбор прилагательных к существительным.

3. Образование притяжательных прилагательных.

Пересказ рассказа

ОНР II уровня речевого развития

3 неделя марта

«Пернатые друзья»

(перелётные птицы)

Существительные:

кормушка, корм, весна, грач, скворец, ласточка, кукушка, гнездо, корм.

Прилагательные:
звонкий, быстрый.

 Глаголы:
прилетать, клевать, выводить, кормить, чистить, поить, ухаживать, вить, летать.

1. Образование в речи существительный  в ед. и мн. числе.
2. Согласование прилагательных с существительными.
3. Использование в речи простых предлогов.
4.Согласование числительных «два и пять» с существительными.

1. Составление  распространенных предложений по картинке, по демонстрации действия на заданную тему.
2. Составление рассказов — описаний, загадок — описаний.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные:

кормушка, корм, весна, оттепель, грач, грачиха, ласточка, кукушка, скворец, соловей, гнездо, корм, поилка,

Прилагательные:
звонкий, быстрый, голосистый. Глаголы: 
прилетать, клевать, выводить, кормить, чистить, поить, ухаживать, вить, летать.

1. Образование в речи существительный  в ед. и мн. числе.
2. Согласование прилагательных с существительными.
3. Использование в речи простых предлогов.
5.Согласование числительных два и пять с существительными.

Составление рассказов по серии из 2-3 картинок

ОНР II уровня речевого развития

4 неделя марта

«Прорастает сквозь снежок, к солнечным лучам цветок»

Существительные:

ольха, верба, подснежник, мать- и -мачеха, травинка,  

Прилагательные: первый, нежный, красивый, душистый.

Глаголы: 
расцветать, появляться.

1. Согласование прилагательных с существительными.
2. Закрепить умение использовать в речи все простые предлоги.
3. Образование глаголов в единственном и множественном числе.

Составление рассказа по серии картинок

ОНР III уровня речевого развития

Существительные:

первоцвет, ольха, верба, подснежник, мать- и -мачеха, травинка.  

 Прилагательные: первый, нежный, хрупкий, красивый, душистый.

 Глаголы:
расцветать, появляться, набухать.

1. Согласование прилагательных с существительными.
2. Закрепить умение использовать в речи все простые предлоги.
3. Образование глаголов в единственном и множественном числе.

Пересказ рассказа

ОНР II уровня речевого развития

5 неделя марта

«Кто в глуши лесной таится?

Что за зверь?»

Существительные: медведь, лиса, еж, заяц, белка, волк, берлога, дупло, нора, запасы, шуба, мех.
Прилагательные:  теплый, толстый, густой, вкусный.
 Глаголы:  зимовать, питаться, запасать.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

2. Образование и использовать в речи существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят.

3.Образование приставочных глаголов.

Составление рассказа-описания по плану

ОНР III уровня речевого развития

Существительные: медведь, лиса, еж, заяц, белка, волк, барсук, берлога, дупло, нора, запасы, шуба, мех.
Прилагательные:  теплый, толстый, густой, вкусный. Глаголы: зимовать, питаться, запасать, линять.

1.Образование приставочных глаголов.

2.Образование притяжательных прилагательных.

Сравнительное описание

Апрель                                        Труд людей

ОНР II уровня речевого развития

АПРЕЛЬ

1 неделя апреля

«Едет, плывет, летит, кто за рулем сидит?»

Существительные: транспорт, шофер,

водитель, летчик, капитан, кондуктор, руль, штурвал, билет.

Глаголы: водить, управлять, продавать, получать.

Наречия: много, мало, больше, меньше, столько же.

 он, она, оно, они, вверху, внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за

1. Формирование словаря - рассматривание и беседа по сюжетным картинкам.

2. Образование Р.падежа имен существительных - игра «Кого не стало?».

1. Отгадывание, толкование и заучивание загадок по теме.

2.  Составление предложений по сюжетным картинкам: Шофёр водит машину. И т.п.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные:

транспорт, шофер,

водитель троллейбуса, летчик, машинист, капитан, кондуктор, кабина, руль, штурвал, капитанский мостик, поезд, теплоход, билет, остановка, сутки, утро, день, вечер, ночь.

Глаголы: водить, управлять, продавать, получать.

он, она, оно, они, вверху, внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за

1. Актуализация словаря - беседа о профессиях на транспорте.

2. Образование Тв. падежа имен существительных - игра «Кто чем управляет?».

3. Образование Дат. падежа имен существительных - игра «Кому что нужно?».

1. Отгадывание и заучивание загадок по теме.

2. Составление рассказа о профессии по плану (с опорой на картинку).

ОНР II уровня речевого развития

2 неделя апреля

«Космонавтом быть хочу, может в космос полечу»

Существительные: космос, космонавт, ракета, планета, звезды, солнце, луна, взлет, посадка, старт.

Глаголы: лететь, прилететь.

Прилагательные: смелый, сильный, умный (космонавт). Маленькая, желтая, красивая (звезда).

Наречия, предлоги: далеко, близко, высоко, низко.  Вверху, внизу, слева, справа, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над.

1. Формирование словаря – рассматривание фотографий и сюжетных картинок. Беседа.

2. Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».

3. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай планеты (ракеты, звезды и др.)».

1. Обучение отгадыванию загадок по теме.

2. Составление предложений по сюжетным картинкам.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные: космос, космонавт, скафандр, шлем, ракета, луноход, планеты, Земля, звезды, созвездие, солнце, луна, спутник, взлет, посадка, старт, приземление, невесомость.

Глаголы: лететь, улететь, прилететь, облететь, прилуниться, приземлиться.

Прилагательные: смелый, сильный, здоровый, умный (космонавт). Маленькая, яркая, желтая, далекая, красивая (звезда).

Наречия, предлоги: далеко, близко, высоко, низко.  Вверху, внизу, слева, справа, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над.

1. Беседа о космосе (по сюжетным картинкам).

2. Упражнение в образовании приставочных глаголов (лететь, прилететь, улететь, облететь, вылететь).

3. Употребление в речи предлогов - игра «Ракета и космонавт».

1. Отгадывание и толкование загадок по теме.

 2. Рассказ о космонавте по плану.

ОНР II уровня речевого развития

3 неделя апреля

«Все профессии хороши-выбирай на вкус»

Существительные: учитель, строитель, повар, врач, продавец.

Прилагательные: добрый, отзывчивый, ответственный, сильный, умный, внимательный, осторожный, заботливый.

Глаголы: учить, строить, готовить, лечить, продаёт

1.Формирование обобщающего понятия «Профессии»

2.Образование существительных мн.ч. Именительного падежа.

3.Образование глаголов ед.ч. И мн.ч.

Составление рассказа описания по схеме

ОНР III уровня речевого развития

Существительные: учитель, строитель, повар, врач, продавец.

Прилагательные: добрый, отзывчивый, ответственный, сильный, умный, внимательный, осторожный, заботливый.

Глаголы: учить, строить, готовить, лечить, продаёт

Предлоги: у, на.

1.Формирование обобщающего понятия «Профессии»

2. Образование существительных мн.ч. Именительного падежа.

3. Образование глаголов ед.ч. И мн.ч.

4.Практическое употребление предлогов.

Составление рассказа описания по схеме

ОНР II уровня речевого развития

4 неделя апреля

«В зеленой стране на окне»

 Существительные:

растение, кактус, розан, толстянка, бегония, подкормка, рыхление, полив, пересадка,

Прилагательные: зеленый, сочный, гладкий, блестящий, опушенный, колючий, рыхлый, влажный, теплый.
Глаголы: ухаживать, поливать, рыхлить, протирать, опрыскивать, пересаживать.

1.Практическое употребление предлогов.

2.Образование относительных прилагательных.

3.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Составление рассказа описания по плану.

ОНР III уровня речевого развития

 Существительные:

растение, кактус, розан, толстянка, сенполия, бегония, подкормка, черенкование, рыхление, полив, пересадка,
Прилагательные: зеленый, сочный, гладкий, блестящий, опушенный, колючий, рыхлый, влажный, теплый.

Глаголы:

ухаживать, поливать, рыхлить, протирать, опрыскивать, пересаживать, черенковать.

1.Практическое употребление предлогов, относительных прилагательных.

2.Образование существительных в Р.п. мн.ч.

Составление рассказа описания по схеме

Май                                                              Скоро лето

ОНР II уровня речевого развития

МАЙ

1 неделя мая

«Распускаются цветы, и в саду, и на лугу, и в лесу, и в пруду»

Существительные: цветок, подснежник,

роза, ромашка, василёк, колокольчик, ландыш, стебель,

листок.

Глаголы: проявляться, расти, цвести, нежный, тонкий.

Прилагательные: хрупкий.

Наречия и предлоги: тепло, холодно, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за

1. Формирование словаря – рассматривание предметных картинок и беседа по ним.

2. Обучение употреблению в речи простых предлогов – упражнение «Ромашка и бабочка».

1. Обучение отгадыванию загадок.

2. Составление рассказа о розе (с опорой на картинку).

ОНР III уровня речевого развития

Существительные: ромашка, колокольчик, одуванчик, мак, лютик, гвоздика, роза, гладиолус, пион, ландыш, медуница.

Прилагательные: нежный, хрупкий, алый, лиловый, золотой.

1. Закрепление названий цветов поля, сада, леса.

2. Использование в речи простых и сложных предлогов. Обучение употреблению в речи простых предлогов – упражнение «Бабочка и цветы».

3. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай дома (мосты, фонтаны и др.)».

4. Использование в речи простых и сложных предлогов.

5. Согласование имен прилагательных с именами существительными – игра «Какой, какая, какие?»

1. Обучение отгадыванию загадок.

2. Составление рассказов-описаний о цветах по плану (с опорой на картинки).

ОНР II уровня речевого развития

2 неделя мая

«Майский праздник – День Победы Отмечает вся страна»

Существительные: праздник, победа, солдат, ветеран, подарок, рисунок, цветы, поделка.

Глаголы:

поздравлять, петь, танцевать.

Прилагательные:

 радостный, смелый, сильный.

1. Расширение словаря -рассматривание и беседа по картинкам «День победы».

2. Актуализация глагольного словаря - упражнение «Кто что делает?».

3. Согласование числительных и  имен существит. - игра «Посчитай».

Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные: праздник, победа, салют, солдат, ветеран, танки, самолеты, пушки, подарок, рисунок, цветы, поделка.

Глаголы: поздравлять, петь, танцевать.

Прилагательные: праздничный, радостный, грустный, смелый, сильный.

1. Беседа о празднике День победы.

2. Актуализация глагольного словаря - упражнение «Кто что делает?»

3. Образование Дат. падежа имен существительных - игра «Кому это нужно?».

Составление рассказов-описаний о защитниках родины.

ОНР II уровня речевого развития

3 неделя мая

«Насекомые»

Существительные: насекомое, жук, бабочка, пчела, муравей, крыло, глаз,

Глаголы: летать, жужжать.

Прилагательные: большой, маленький.

Наречия: больше, меньше, одинаково.

Предлоги: в, на, у, под, с (со), за, над

1. Формирование словаря – рассматривание предметных картинок. Беседа.

2. Употребление в речи простых предлогов – упражнение «Бабочка и цветы».

3. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай жуков».

1.Отгадывание, толкование и заучивание загадок о насекомых.

2. Разучивание потешки «Пчелы гудят…».

3. Составление рассказов-описаний о насекомых по образцу, данному логопедом (с опорой на картинку).

ОНР III уровня речевого развития

1.Существительные: насекомое, жук, бабочка, пчела, шмель, муравей, стрекоза, божья коровка, крыло, глаз, утро, день, вечер, ночь

 2.Глаголы:  летать, жужжать, порхать.

3.Прилагательные: большой, маленький.

4.Предлоги:

под, за, в, из, из-за, из-под.

1. Закрепление названий насекомых.

2. Употребление в речи предлогов на, под, за, в, из, из-за, из-под. – игра «Грибок и бабочка».

3. Согласование притяжательных местоимений с существительными – упражнение «Мой, моя, мои».

1. Составление предложений о насекомых (по картинкам).

2. Составление рассказов о насекомых по плану.

ОНР II уровня речевого развития

4 неделя мая

«Скоро лето!»

Существительные: лето, солнце, небо, трава, цветок, дерево, лист, одуванчик, утро, день, вечер, ночь, ромашка, колокольчик, клевер, лютик, насекомые, муравей, комар, стрекоза, бабочка, пчела, муха, жук, божья коровка.

Прилагательные: красный, желтый,

синий, зеленый, белый, голубой, розовый, душистый, красивый,

разноцветный, быстрая, шустрая.

Глаголы: расти,

украшать, собирать, летать, порхать, ползать.

Предлоги: в, на, у, под, с (со), за, над, к.

1. Расширение словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним

2. Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».

3. Согласование имен прилагательных с именами существительными – игра «Какой, какая, какие?»

4. Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

1.Отгадывание и толкование загадок по теме.

2.Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке.

ОНР III уровня речевого развития

Существительные: лето, солнце, небо, радуга, гром, гроза, солнцепек, трава, цветок, дерево, лист, одуванчик, ромашка, колокольчик, клевер, лютик.

Прилагательные: красный, желтый, синий, зеленый, белый, голубой, розовый, душистый, красивый, разноцветный.

Наречия: жарко, душно, солнечно.

Глаголы: расти, украшать, собирать, плавать, загорать, играть.

Предлоги: в, на, у, под, с (со), за, над.

Антонимы: быстрая-медленная, высоко-низко.

1. Актуализация словаря – рассматривание иллюстраций и беседа по ним.

2.Повторение признаков лета - игра «Подскажи словечко».

3.Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».

4.Согласование имен прилагательных с именами существительными – игра «Какой, какая, какие?»

5.Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

1. Составление предложений о лете с использованием иллюстраций.

2. Составление рассказа о лете по картинкам  (по предложенному плану.

5 неделя

мая

Мониторинг