Консультация для логопедов "Использование камешков Марблс в логопедической работе по постановке и автоматизации поставленных звуков"
консультация по логопедии

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАМЕШКОВ МАРБЛС В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПО ПОСТАНОВКЕ И АВТОМАТИЗАЦИИ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗВУКОВ  

        Новые ФГОС предъявляют особые требования к среде развития детей дошкольного возраста – она должна быть содержательно – насыщенной, вариативной, доступной. Педагогам предписано творчески осмыслить содержание учебного материала, с тем, чтобы отыскать такие его варианты и комбинации, которые способствовали бы возникновению у детей стойкой мотивации к познанию и творчеству.

Камешки марблс материал который отвечает требованиям ФГОС, может быть успешно использован в работе с детьми разного возраста, с разными образовательными потребностями. 
Марбл (англ. marble, также означает «мрамор») — небольшая сферическая игрушка, обычно — разноцветный шарик, изготовленный из стекла, глины, стали или агата.

 
Камешки Марблс, являются замечательным средством развития мышления, речи, общения, воображения детей разного возраста. Этот материал является настоящей находкой для использования в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи, так как позволяет решить широкий спектр задач (их вы видите на экране): 

• Развивать мелкую моторику, упражнять в последовательной смене тонуса мускулатуры рук ребенка 
• Упражнять в ориентировке на плоскости листа 
• Упражнять в согласовании прилагательных и числительных с существительными 
• Обогащать словарный запас, упражнять в употреблении предлогов, наречий, прилагательных, глаголов 
• Развивать связную, фразовую речь, эмоциональную лексику 
• Упражнять в звукобуквенном разборе слова, закреплять правильный образ буквы 
• Проводить профилактику дисграфии, работу по автоматизации поставленных звуков 
• Развивать глазомер, тактильные ощущения, эстетическое восприятие 
• Развивать образное мышление, зрительное внимание, память 
• Развивать умение сосредотачиваться, способность доводить начатое дело до конца 

Игры на постановку и автоматизацию поставленных звуков 
1. Выложи звуковую дорожку, повторяя поставленный звук. 
2. Найди букву в сухом бассейне, которую ты учишь. 
3. Найди все игрушки на изучаемый звук в сухом бассейне. 
4. Заполни слоговую дорожку с поставленным звуком. 
5. Выложи букву, которую ты учишься говорить. Выложи слог. 
6. Выложи слово из букв с автоматизированным звуком. 
7. Собери из разрезанных картинок слово с автоматизированным звуком и сделай звукобуквенных разбор слова. 
8. Заполни дорожку камешками, проговаривая картинки на поставленный звук. 
9. Пройди лабиринт и проговори слова на закрепляемый звук. Ребенок наклоняя коробку перемещает шарик по лабиринту. 
10. Выложи рисунок и проговори чистоговорку, стихотворение на поставленный звук. 
11. Укрась картинку к тексту. Перескажи текст на поставленный звук. 

Приятные на ощупь, эстетически красивые камешки «Марблс» вызывают бурю эмоций и взрыв творческой энергии. Обладают они и расслабляющим эффектом. С этим материалом дети работают с большим удовольствием

КАРТОТЕКА ИГР С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАМЕШЕК МАРБЛС 

Упражнение "Знакомство"

 
Цель: привлечение внимания ребенка к тактильному объекту. 
Оборудование: емкость с камушками "Марблс". 
Задание: педагог обращает внимание на камушки и предлагает перебирать камушки руками. Выкладывать их из емкости, двигать в ней руками по очереди и одновременно. При этом педагог знакомит с текстурой - стеклянные, гладкие. Качеством - хрупкое, прозрачное; цветом - красный, синий, зеленый. Затем дается время для самостоятельного манипулирования. 

Упражнение "Найдем предмет" или "Угадай-ка» 

Цель: развитие тактильных ощущений; развитие умения выбирать предметы, отличающиеся от камушков "Марблс" (Например: небольшой строительный материал, киндер - игрушки и т.д.) 
Оборудование: емкость глубокая, камушки "Марблс", игрушки из киндер-сюрпризов. 
Задание: педагог предлагает найти игрушки, спрятанные в камушках с открытыми глазами, сначала одной, затем другой рукой. Усложнение: поиск игрушек закрытыми глазами, определить что это. 

Упражнение "Змейка" 

Цель: учить складывать камушки, прикладывая один к другому; развитие мелкой моторики рук. 
Оборудование: камушки "Марблс". Для детей с низкой моторной ловкость: специально заготовленные камушки на липучке. 
Задание: Педагог предлагает выложить длинную змейку так, чтобы все камушки лежали друг за другом без промежутка. Можно использовать разные цвета. 
Усложнение: Педагог предлагает выложить змейку, используя один цвет, два цвета чередуя их, используя количественный показатель (Возьми 5 камушков одного цвета и 4 камушка другого цвета). 

«Веселая змейка». 

Педагог уточняет, как ползет гусеница – не по прямой линии, то вверх, то вниз, иногда быстро, а иногда медленно, иногда вперед, затем диктует ребенку направление движения гусеницы, дети выкладывают камешки в рамочку, сколько успеют до следующей инструкции. Проверяем полученную гусеницу. 

Упражнение: «Помоги-ка» 

Цель: развитие умения различать цвета, находить цвет по образцу и по словесному обозначению; стимулирование зрительно-поисковой деятельности. Усвоение названий цветов. Развитие мелкой моторики рук. 
Оборудование: камушки "Марблс", карточки с эталонами цвета, емкости для раскладывания (количество зависит от количества используемых цветов). 
Задание: Педагог обращает внимание, что все камушки разных цветов перемешались. Необходимо рассортировать их по цветам. Предъявляется эталон цвета и предлагается отсортировать сначала предъявленный цвет. Дети называют цвет - зеленый и отбирают, и складывают в свои баночки только зеленые камушки. При повторении упражнения количество предъявляемых цветов увеличивается. 

Усложнение: Цвет не предъявляется карточкой, а называется словом. 

«Найди и назови». 

Цель: развитие умения различать цвета, называть их, развитие зрительного внимания, памяти, мелкой моторики рук. 
У ребенка есть карточка с предметами разного цвета, по темам. Можно, например, 5 огурцов, 3 перца желтых, 4 морковки, 2 помидора, 1-? Ребенок выкладывает марблс по количеству предметов и заданному цвету, проговаривает. Какой цвет марблс есть еще в тарелочке? (фиолетовый). Угадай, какой овощ загадали под цифрой 1? (баклажан). Выложи. Назови, каких овощей больше всего? 


«Расскажи про свой узор?».

 
Цель: развивать воображение, связную речь. 
Педагог предлагает детям выложить на листе в каждом секторе какие-либо картинки, это может быть, что угодно. Далее педагог предлагает каждому ребенку рассказать, что у него получилось. Педагог дает образец такого рассказа: «В центре листа – красный шарик- это ягодка, справа от него – зелёный листик, ниже три камешка образуют стебелек и т. д.» 

«Зоркий глаз»

 
Цель: развивать память 
Выложить 5 любых камешков на первый ряд, запомнить их последовательность. Закрыть глаза и проговорить. 

«Ходилка» 
Цель: развивать логическое мышление, мелкую моторику 
Играет 2-3 игрока, у каждого ребенка камешек определенного цвета. Побеждает тот, кто быстрее доберется до финиша. Нужно назвать слова на определенную тему, например, ребенку выпадает кубик с 5 точками, он вибирает карточку с темой, и называет 5 слов на эту тему. На каждое слово вкладывает камешек, если затрудняется, ход переходит к другому игроку. 

«Мозаика». 
Цель: развивать мелкую моторику, зрительную память, логическое мышление, творчество 
Выложить узор по образцу. Игра предполагает обязательное использование шаблонов к заданию. 

«Крестики - нолики». 

Цель: развитие звукового анализа. 
Берем 2 цвета камешков синие и зеленые, работаем над звуком, дифференцируем по твердости- мягкости. Один игрок называет слова с твердым звуком и выкладывает камешек по принципу традиционной схемы «крестики- нолики», другой аналогично с твердым. В случае затруднения ход переходит к другому игроку. 

«Лабиринты». 
Берем два - три цвета кубиков, красный – произнес не правильно, желтый - произнес не совсем четко, зеленый произнес правильно. 
Автоматизируем звук в словах и выкладываем последовательно камешки в рамочку. Анализируем проделанную работу. 

«Художник». 
Цель: развивать творчество, мелкую моторику. 
Выложить заданный предмет из камешков (предлагаются карточки с предметами, например, зонтик, стол, стул, домик, машина, горка, юбка, торшер, лодка, ракета). Ребенок выкладывает схематичное изображение. 

«Укрась». 
Выложить узор по собственному усмотрению и рассказать, где можно использовать данный узор. 

«Исправлялки». 
В рамочке есть изображение буквы или цифры. Ребенку необходимо исправить или доделать недостающие элементы буквы, цифры. 

«Магия». Выложить в рамочке заданную букву. Затем превратить букву в похожий предмет. Назвать его. 

«Чудесный мешочек» 

Задачи: формировать умения сопоставлять зрительные и осязательные впечатления, развивать речь. 
Вариант 1. В непрозрачный мешочек кладут шарики разной формы, величины, цвета. Перед ребенком образец-шарик марблс. Педагог просит ребенка найти в мешочке такой же. 
Вариант 2. ребенку завязывают глаза, дают шарик, который необходимо обследовать тактильно и на ощупь в мешочке найти такой же. 
Камешек в руке катаю, 
Между пальчиками верчу, 
Непременно каждый пальчик 
Быть послушным научу. 
Вариант 3. Ребёнок достаёт из мешочка камешек любого цвета и соотносит цвет с предметом, учась при этом правильно согласовывать слово-предмет и слово-признак. 
Зелёный камешек – зелёный огурец, лук, крокодил и т.д. 
Жёлтый камешек – жёлтое солнце, жёлтый подсолнух, жёлтая груша и т.д. 

«Сухой бассейн»

 
Задача: развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику, словарный запас, фонематический слух. 
Вариант 1. У ребенка глубокая чаша, наполненная шариками марблс, среди которых- мелкая игрушка. Педагог предлагает ребенку найти игрушку и на ощупь угадать ее, описать. 
Вариант 2. У ребенка глубокая чаша, наполненная крупой, в которой находится шарики марблс. Педагог предлагает ребенку найти и на ощупь описать их. 
Лежит наш клад на дне морском, 
Засыпан золотым песком. 
Свернувшись в небольшой клубок, 
На камне дремлет осьминог. 
Вариант 3. У ребенка глубокая чаша, наполненная шариками марблс, среди которых — мелкая игрушка. Педагог предлагает ребенку найти игрушку и определить есть в её названии заданный звук. 

«Золушка» 
Задача: развитие тактильных ощущений; развитие умения выбирать предметы, отличающиеся по форме, цвету, размеру. 
Вариант 1. Разбери по цвету.

 
В общей емкости большого объема находятся цветные камешки одной формы, но разных цветов, необходимо разобрать в меньшие емкости камешки по цветам. 
Вариант 2. Разбери по форме. 

Так же, как и предыдущая, только камешки разной формы – овальные, круглые. 
Вариант 3. Разбери по размеру. 

Так же, как и предыдущие, только камешки разных размеров – большие и маленькие. 

«Волшебная дорожка» 

Задачи: развивать цветовосприятие, слуховую память, фонематический слух, навыки звукового анализа, формировать умения выделять первый звук в слове и сопоставлять его с первым звуком в названии цвета. 
У ребенка-подносы с разноцветными камушками, педагог называет слово, предлагает определить в нем первый звук и найти камешек, в названии цвета которого в начале слова находится выделенный звук. Например, педагог называет и показывает картинку с изображением жука. Ребенок показывает первый звук в слове «желтый» и выкладывает желтый камешек. 

Развивающая игра «Цветовая гамма».

 
Цель: развивать цветовое восприятие, зрительную память. 
Для этой игры подойдет контейнер для яиц. Ячейки нужно раскрасить в разные цвета. В мешочек насыпать Марблс разного цвета и разной формы. Правило: вытаскивать из мешочка шарик и класть в ячейку такого же цвета. Можно организовать соревнование: поставить песочные часы и предложить, кто за 1 минуту заполнит все ячейки, но это для детей постарше. 

Игра «Клад». 

В разноцветные шарики прячется «клад» (записка, игрушка от киндер-сюрприза и т.д.). Перед каждым ребенком ставиться емкость с шариками «сухой бассейн» и дается задание «Перебирая пальчиками, ищем спрятанный предмет. 

Соревнование «Кто быстрее начинит «колбаску». 
1 Вариант. Для этой игры шьется полочка-«колбаска», из прозрачной ткани, чтобы видны были шарики, перед каждым ребенком ставится емкость с шариками и дается задание: «Кто быстрее начинит «колбаску» шариками зеленого цвета. Дети выбирают из массы только зеленые шарики и укладывают их друг за другом в ряд. 
2 вариант. Работа в парах: шьется более длинная «колбаска». По сигналу участники игры начинают ее наполнять. Один ребенок наполняет ее справа красными шариками, другой - слева синими шариками. 
Речевая игра с элементами подвижной активности «Зебра, лев, жираф». 
Игра направлена на развитие моторики, речи, дальнозоркости, формирование лидерских качеств: целеустремленности, умение работать по четкому алгоритму, выполнять команды. Что нужно? 
Для игры необходимо подготовить большие круглые шарики Марблс, нарисовать животных и приклеить их к любой коробке, можно из-под обуви. 
Как играть? 
У каждого ребенка своя коробка. Детям дается по 6 шариков в мешочке (коробке) на каждого (по количеству зверей). По команде дети стараются закатить шарик в коробку к зверю. Правило: нельзя бежать за шариком, пока не закончатся все шары в мешочке (коробке), и взрослый не даст команду. Каждый подсчитывает количество шариков, которые удалось закатить. Все дети получают призы (например, сушку или наклейку). 
Педагог читает правила. 
Звери выстроились в ряд, 
В марбле поиграть хотят, 
Они тихонечко стоят 
Терпеливо ждут ребят. 
Мы же встанем тоже в ряд, Дети становятся в ряд. 
Шары катаем все подряд! 
Друг за другом, не спешим 
И зверюшек не смешим! 
Но сначала всем скажите, 
Кто сегодня к вам пришел? Назвать животных 
Зебра, лев, олень, жираф, нарисованных на коробке. 
Верблюд, слон играть хотят. 
Правила игры просты: 
Шарик к зверю закати! 
Очередь ты соблюдай, 
Приз от зверя получай! По очереди катят шарики. 
Шарик к зверю не попал? 
Значит, ты не так играл! 
Еще раз попробуй ты, 
Целься смело, не спеши! 
И на счет: один, два, три 
Начинаем! Шар кати! 

Игра «А ну-ка, повтори». 
Ребенку дается коробочка или ткань с клетчатым полем, где нужно выложить шарики по образцу. Начинать можно с простого варианта, переходя на более сложный. 

«Игры – лабиринты». 
Эта игра развивает у ребенка координацию, ловкость и одновременно речь ребенка, наклеивая разные картинки в «тупики», в которые попадает шарик, можно сделать игры-лабиринты по любой теме. 
Рисование стеклянными шариками. 
Понадобится: картонная коробка с высокими краями, на дно которой можно положить белый лист бумаги, марблс, жидкая гуашь. Затем нужно капнуть на бумагу гуашь и катать шарики по коробке. Когда рисунок высохнет, можно капнуть гуашь другого цвета и запустить чистые шарики. Получившиеся картины похожи на разноцветные нити. 

«Знакомство с буквой» 
Задачи: Закрепить зрительный образ изучаемой буквы, развитие мелкой моторики рук. 
Оборудование: камушки марблс, карточки с образцами букв для наложения камушков. 
 
«Графический диктант» 
Задачи: Учить ориентироваться на плоскости. Профилактика оптико- пространственных нарушений. Развитие мелкой моторики. Педагог дает устную инструкцию: положи красный камушек в центр листа. Синий- в верхний левый угол, зеленый- в правый верхний угол, синий- в правый нижний, зеленый- в левый нижний. Педагог предлагает эталон разложенных камушков на плоскости, ребенку необходимо повторить рисунок. 
2. инструкция: положите красный камешек - в левый верхний угол, зеленый - в правый верхний угол, и так далее. Ребенок выполняет манипуляции с камешками в рамочке. Проверяем по карточке.