Логопедические раскраски для автоматизации звуков
консультация по логопедии (средняя группа)
Учебно-игровые ситуации, представленные в логораскрасках, легко варьируются посредством замены картинок, что позволяет построить работу логопеда с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка, активизируют творческую активность, самостоятельность, произвольность и формируют предпосылки учебной деятельности, что и требует от дошкольных педагогов ФГОС.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.21 КБ |
Предварительный просмотр:
Логопедические раскраски для автоматизации звуков
В настоящее время увеличивается количество детей дошкольного возраста, имеющих отклонения в речевом развитии. В данной ситуации преодоление различных речевых нарушений - это, прежде всего забота об эмоциональном благополучии каждого ребёнка, воспитание у него чувства уверенности в себе и чувства защищённости, то есть решение первой задачи ФГОС.
Зачастую, дети с речевой патологией имеют полноценный слух и интеллект , но дошкольники не готовы к усвоению образовательных программ в детском саду из-за недостаточного развития фонематического восприятия и звуковой стороны речи, низкого уровня связной речи, бедного словарного запаса и недоразвития грамматических категорий.
Нередко, такие дети имеют индивидуальные физиологические и психические особенности:
- низкий уровень произвольного внимания;
- быстрая истощаемость процессов воображения, инертность;
- недостаточная продуктивность запоминания, снижение слуховой памяти;
- быстрая утомляемость и раздражительность, сниженная работоспособность.
Зачастую приходится наблюдать, как дети дошкольного возраста передразнивали и посмеивались над своими сверстниками, которые с трудом могли внятно рассказать стихотворение на каком-либо празднике, поделиться своими впечатлениями. Нередко дети – логопаты сами стесняются говорить и превращаются в группе в молчунов, что ещё больше нарушает контакт с ними.
Причём неловкость испытывают и родители таких детей, ощущая свою беспомощность и в тоже время желание помочь своему ребёнку. Некоторые родители становятся соединяющим звеном между своим ребёнком и сверстниками, помогая ему преодолевать затруднения в общении. Процесс логопедической коррекционно - развивающей работы - довольно сложный, кропотливый и в некоторых случаях длительный. Результат логопедического воздействия и его эффективность зависит не только от личности специалиста, но и от желания и возможностей самого ребёнка и участия в этой работе родителей.
Важно отметить, что при автоматизации звуков - формировании первичных произносительных умений и навыков используются приёмы отражённого повторения и самостоятельного называния поставленных звуков изолированно, слов по картинкам, символам. Работа идёт от простого к сложному, последовательно и постепенно. При сложных нарушениях речи этап автоматизации занимает довольно большой период и ребёнку долго не удаётся правильно повторить поставленный звук в словах, во фразе, не говоря уже об игровых ситуациях, где внимание малыша направленно на игру. Многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет ребенка, у него теряется интерес к занятиям, пропадает желание посещать кабинет логопеда.
В логопедической практике использую учебно-игровые ситуации, которые создают наиболее благоприятные условия для решения коррекционных задач в работе с дошкольниками, поскольку игра - это их основной вид деятельности К. Д. Ушинский писал: « В игре дите живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не мог еще войти по сложности ее явлений и интересов… В игре же дитя, уже зреющий человек, пробует силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями».
В игре ребёнок бывает сильнее, выносливее, сообразительнее и, конечно проявляет больше фантазии и воображения, чем во многих других ситуациях. Пользуюсь своими наработками не только в непосредственной организованной деятельности с детьми, но также при разработке и составлении домашних заданий, что значительно повышает эффективность логопедического воздействия.
На книжных прилавках можно увидеть множество логопедических тетрадей с подобными заданиями, но у них существует важный недостаток - тетради подходят не каждому ребёнку. Существует множество логопедических раскрасок с заданиями для закрепления поставленных звуков в речи, при дифференциации звуков в слогах, словах и предложениях, картинки-задания для развития фонематического слуха и восприятия. Логопедические раскраски нравятся детям, активизируют родителей. При введении в речь слов с поставленным звуком на каждое слово рисуется картинка-раскраска с изображением предмета, а рядом записывается слово, которое поможет родителям дома напомнить ребёнку не только нужные слова, но и последовательность, в которой дети должны упражняться. Картинки применяются на индивидуальных занятиях, вместе с ребёнком обращаю внимание на позицию звука (в начале слова, в середине слова, в конце слова). Загадывание малышу загадкок, рисование штрихом контур предмета, обведение рисунка, а также с наводящими вопросами даю у ребенка появляется возможность самому отгадать загадку.
В логопедической практике встречаются дети, с которыми невозможно работать традиционным методами постановки и автоматизации звуков. Вводя в речь один звук, необходимо исключить слова с другими дефектными звуками. Данные логопедического обследования показали, что большинство современных дошкольников неправильно произносят звуки сразу нескольких различных фонетических групп (например, соноры и шипящие, соноры и свистящие и т.д.). Благодаря подобранным раскраскам, ребёнок самостоятельно называет слова, а в дальнейшем и предложения, закрепляя правильное произношение автоматизируемого звука. Вместе с родителями ребёнок дома цветными карандашами раскрашивает логопедические раскраски, в который раз упражняясь в правильном произношении. В дальнейшем картинка-образ помогает автоматизировать изученный звук в связной речи.
Как показывает опыт работы с дошкольниками, подключение зрительного анализатора через картинку - образ в коррекционную работу позволяет детям осознанно усвоить и ввести в активный словарь новые для них звуки, ограждает от быстрого утомления на занятиях. Малыши радуются и гордятся своими раскрасками.
Учебно-игровые ситуации, представленные в логораскрасках, легко варьируются посредством замены картинок, что позволяет построить работу логопеда с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка, активизируют творческую активность, самостоятельность, произвольность и формируют предпосылки учебной деятельности, что и требует от дошкольных педагогов ФГОС.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/01/picture-112406-1349093644.jpg)
Логопедические раскраски
материал очень хорошо использовать для профилактики дисграфии и дислексии у старших дошкольников...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/18/picture-22967-1587211781.jpg)
Логопедические раскраски
Раскраска предназначена для закрепления поставленных звуков. Рассчитана на совместную работу ребенка и взрослого....
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/18/picture-22967-1587211781.jpg)
Логопедические раскраски
Предназначены для закрепления поставленных звуков. Рассчитана на совместную работу взрослого и ребенка....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/19/picture-833602-1476846492.jpg)
Логопедическая раскраска
Цели: уточнение, обогащение словарного запаса по лексическим темамРазвитие лексико-грамматического строя.Упражнение в употреблении предлоговРазвитие связной речи.Развитие графо-моторных навыков.Развит...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/16/picture-778899-1481910664.jpg)
Логопедические раскраски для детей для закрепления звука "Ч"
Логопедические раскраски для детей для закрепления звука "Ч"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/16/picture-778899-1481910664.jpg)
Логопедические раскраски для детей для закрепления звука "Ш"
Логопедические раскраски для детей для закрепления звука "Ш"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/16/picture-778899-1481910664.jpg)
Логопедические раскраски для детей для закрепления звука "Ж"
Логопедические раскраски для детей для закрепления звука "Ж"...