Артикуляционная гимнастика
консультация по логопедии (старшая группа)

Артикуляционная гимнастика в старшей группе

Одно из важнейших направлений формирования личности ребенка-речевое развитие , помогающее ребенку открывать этот мир. Для  правильного и главное своевременного развития функций речи немалые усилия требуются от воспитателя. Поэтому в детском саду обязательным элементом учебно-воспитательским процесса является артикуляционная гимнастика, организация  работы над которой имеет свои особенности в зависимости от возраста воспитанников.

Артикуляционные упражнения представляют собой совокупность заданий , выполняемых перед зеркалом и нацеленных на укрепление мышечных тканей аппарата артикуляции , развитие силы, а также гибкости и направленности движений органов , которые задействованы в речи.

Целями проведения речевой гимнастики с воспитанниками старшей группы являются:

• Выработка правильных , скоординированных движений и поз органов речи (губ, языка, неба, нижней челюсти)
• Разработка умения объединять элементарные движения органов артикуляции в сложные ,т.е правильно проговаривать звуки  (в старшей группе это работа с артикуляцией звуков «л»-«р», а также начало дифференциации свистящих –«с» «ш»  «з» «ж» «ц» «ч» «с» «щ»  звонких и глухих «в» «ф» «з» «с» «ж» «ш» «б» «п» «д» «т» «г» «к»
• Воспитание культуры речи ( в работе над упражнениями дети пополняют словарный запас , осваивают грамматический строй языка, что формирует умение грамотно выстраивать свои высказывания)

Гимнастика практикуется с раннего дошкольного возраста , поэтому в старшей группе задачами этой работы являются :

• Закрепление базовых движений органов , участвующих в артикуляции
• Продолжать начатую в средней группе подготовку органов аппарата речи к произношению звука «Р»
• Представления о спинке языка и ее способности быть узкой или широкой
• Тренировка произвольного внимания ( дети 5-6 лет уже более осознанно и активно концентрируются на выполнении поставленной задачи)

Виды артикуляционной гимнастики :

• Профилактический (проводится воспитателем с целью тренировки органов артикуляционного аппарата и профилактики основных дефектов речи)
• Диагностический (в группе проводится педагогом для выявления основных нарушений в речи воспитанников, а индивидуально организуются логопедом для выстраивания стратегии коррекционной работы)
• Коррекционный (проводится логопедом индивидуально с ребенком)

Методические приемы артикуляционной гимнастики:

• Речевые приемы – ведущее место занимает объяснение . Педагог обязательно проговаривает порядок выполнения задания . Для того чтобы мотивировать воспитанников для выполнения артикуляционной гимнастики можно использовать загадки или стихотворения . Рифмовки для введения ребят в тему упражнения должны быть короткими.
• Наглядность – без этого приема не обходится ни один вид работы с детьми и упражнения на артикуляцию не исключение.
• Демонстрация –педагог сам показывает порядок выполнения задания
• Показ-ребята повторяют движения за героем видеоролика
• Практические приемы- это своего рода рефлексия на тему упражнения , которая может осуществляться в виде рисунков, аппликаций или поделок.
• Игровой прием- задания артикуляционной гимнастики обычно оформляются в виде игр.

Методика проведения артикуляционной гимнастики с ребятами старшего возраста :

• Артикуляционная гимнастика проводится перед завтраком в течение 4-5 минут
• 2-3 статических заданий (тренировка одной позы органов артикуляции , например, «улыбка»- улыбнуться так , чтобы показались зубы , задержать это положение до 10)
• 2-3 динамических заданий (формирование умения переключать органы речи с одной позиции на другую,  например, «Хомячок»  - упирать язык , то в правую, то в левую щеку поочередно
• 1 задание на речевое дыхание , необходимое для плавности речи (тренировка навыка делать более быстрый вдох и замедлять выдох)