ООС "С золушкой на бал"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Снежинка» с.Выдрино»

Конспект открытого образовательного события

«С Золушкой на бал».

Бондаренко Т.Г.,

учитель - логопед МБДОУ

"Детский сад  "Снежинка"

2019г.

с. Выдрино.

Цели занятия: закреплять правильное произношение скорригированных звуков в самостоятельной речи у воспитанников.

Интеграция областей: коммуникация, познание (ФЭМП), познание (ФЦКМ), музыка, здоровье.

Задачи:

коммуникация:

• развивать подвижность органов артикуляции;
• учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией;
• закреплять навыки классификации предметов;
• обогащать словарный запас детей;
• развивать высшие психические функции детей (внимание, память, логическое мышление);
• воспитывать культуру речевого общения.

познание:

• упражнять в складывании из частей целого, закреплять названия цветов и оттенков, закреплять знания геометрических фигур;
• закреплять ориентировку во времени и тренировку в счете;
• закрепить название мебели (комод, сервант, буфет, шкаф, гардероб).

музыка:

• учить детей держать круг;
• развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

здоровье:

• развивать мелкую моторику руки;
• формировать речевое дыхание;
•  вызвать эмоциональный настрой на сказку;
• воспитывать чувство доброты, приучать детей заботиться о тех, кто слабее или попал в беду;

- Подготовительная работа: прочитать сказку «Золушка».

Оборудование "тыква ", индивидуальные зеркала, салфетки, геометрические фигуры разных цветов, посуда (тарелка, кастрюля, кружка, сахарница, сковорода),  одежда (джинсовая юбка, платье, брюки, шорты, футболка), продукты (коробочка из - под сока, бутылочка из - под йогурта, сыр, колбаса, курица), предметные картинки (буфет, сервант, шкаф для одежды, комод, гардероб, холодильник), красная фасоль, горох, кукуруза, белая фасоль, волшебная палочка, планшет, указка, подносы.

Ход занятия:

1. Оргмомент:

Дети заходят в зал, встают полукругом. Здороваются с гостями.

Логопед: Ребята, вы любите сказки? Хотите попасть в сказку?

(Звучит тихая волшебная музыка.)

В сказку чтоб попасть

Всем сначала надо встать,

Хлопнуть, топнуть и нагнуться.

Вновь подняться, улыбнуться,

Тихо сесть, глаза закрыть,

Обо всем на миг забыть,

А теперь открыть глаза,

Дружно всем сказать слова:

«Здравствуй, сказка и игра!»

Чтобы вам самим рассказывать сказки чётко и понятно для всех, необходимо тренировать язычки , чтобы мышцы язычка  были подвижными, крепкими. Потренируем? Индивидуальные зеркала для сказки стоят на столике.

Мультимедийная презентация "Божья коровка"

2. Артикуляционная гимнастика – сказка

Логопед: Жила – была божья коровка. Вышла она однажды из своего домика и увидела яркое солнышко. И оно увидало божью коровку, и они улыбнулись друг другу (улыбка). Пошла божья коровка по дорожке и увидела лопаточку (лопаточка). Хотела поиграть, но на небо набежала тучка, и пошел дождик. Божья коровка взяла большую чашку (чашечка) и набрала водички для чая. Накрыла стол под грибком (грибок) и позвала гостей: жука (как он жужжит?), змейку (как она шипит?), комарика (как он звенит?) и лошадку (как скачет лошадка?). Лошадка чуть не проскакала мимо домика божьей коровки, остановим ее (останови лошадку). На соседнем дереве дятел играл на барабане (барабан). Все гости пили чай с вареньем и аккуратно облизывали верхнюю губу (вкусное варенье с верхней губы). А потом лошадка показывала фокусы: подняв язычок наверх дула на свою челку (фокус). Гости  божьей коровки разошлись: кто улетел, кто уполз, кто ускакал. И божья коровка прощается с нами. До новых встреч в другой сказке с язычком.

3. Новая сказка:

Логопед: Итак, мы готовы к новым сказочным приключениям.

(звучит волшебная музыка)

Отгадайте о каком сказочном герое эта загадка?

Жила семья на свете:

Муж, жена, 3 дочки с ними.

Дочки были уж большими.

Только 2 из них лентяйки,

Неряхи, задиры, зазнайки…

Лишь одна из них была

И сердечна и мила

И это…(кто?) Золушка была.

(Музыка звучит погромче, появляется Золушка.)

Золушка:

Во дворце сегодня бал, всех король туда позвал.

Мачеха и сестры из вредности наряды свои на кусочки разрезали.

Помогите мне, ребята из кусочков собрать их платья.

4. Складывание из частей целого, закрепление названий цветов и оттенков, закрепление знаний геометрических фигур:

(Золушка показывает 12«кусочков», раскладывает на столе планшета по 6 "кусочков" на одно платье, вызывает 4 детей. 2 ребёнка собирают одно платье, 2 - второе платье. Дети складывают платья. Золушка спрашивает каждую подгруппу о том, на  сколько частей было разрезано платье и узором из каких геометрических фигур оно украшено. (Дети садятся на стульчики. Планшет убирается).

5.Ориентировка во времени и тренировка в счете:

Логопед: Какие неблагодарные девочки. Золушка старалась, трудилась, иголкой работала, не ленилась. Сколько дней ты работаешь, Золушка?

 Золушка: Всю неделю.

Логопед: Имя ребёнка  назови все дни недели. Золушка, а над платьями долго ты трудилась?

Золушка: С понедельника по среду.

Логопед: С понедельника по среду, значит, Золушка работала… Сколько же дней работала Золушка?

(рассуждения и ответы детей)

6. Классификация:

Логопед: Золушка, мы с ребятами тебе помогли, наряды собрали.

Золушка: Но мы на место ничего не убрали.(Золушка берёт корзину с разными предметами и вещами и высыпает на пол).  Сестры уехали на бал и оставили такой беспорядок.

Задание детям

(На ковре разбросаны вещи: тарелка, кастрюля, кружка, сахарница, сковорода, колбаса, сыр, курица, сок, йогурт, джинсовая юбка, платье, брюки, шорты, футболка.)

Золушка: Сегодня утром старшая сестра не могла найти (следует описание какого-либо предмета - дети угадывают, потом следует описание предмета от имени средней сестры).

Логопед: Я предлагаю помочь Золушке разобрать все эти вещи. (Логопед вызывает троих детей. )

-Имя ребенка выбираешь только одежду и аккуратно вешаешь на стульчик.

- Имя ребенка выбираешь только продукты и складываешь их на поднос.

- Имя ребенка выбираешь только посуду и ставишь ее на поднос.

Дети, выполнив задание, называют предметы отдельно и одним словом. Затем на планшет логопед помещает предметные картинки разной мебели. Каждый ребёнок должен назвать мебель и составить предложение. Например: Это буфет. В буфет ставят посуду.

 (Дети наводят порядок и классифицируют предметы.)

Логопед: Мы тебе, Золушка, помогли? Можешь отправляться на бал!

Золушка: Но мачеха сказала:

«Если хочешь танцевать, работу нужно выполнять.

Посиди, семена перебери».

Логопед: Поможем Золушке, ребята?

(Логопед вызывает 8 детей по 4 человека к  столам. Дети делятся на пары и сортируют красную фасоль, кукурузу, белую фасоль и горох на 4 тарелочки)

Золушка благодарит ребят

Логопед: Сделано все быстро это! Золушка, садись в карету.

Золушка: Не могу, нужно превратить эту тыкву в карету.

(на экране мультимедиа  большая тыква)

7. Развитие речи:

Золушка: Мне Фея дала волшебную палочку, а я потеряла. Где же она? (ищет). Волшебная палочка может всё. Она может сделать предметы разными. Может сделать предмет зелёным.

Логопед: Ребята, а что бывает зеленым? (зелёные листья, зелёная трава, зелёное яблоко, зелёный огурец, зелёные глаза)

Золушка: Может сделать предмет холодным

Логопед: Ребята, а что бывает холодным? (холодной снег, холодная вода. холодное мороженое, холодный воздух, холодный руки)

Золушка: Может сделать предмет пушистым.

Логопед: Ребята, а что бывает пушистым? (пушистый кот, пушистый воротник, пушистые волосы,  пушистый ковёр, пушистый мех, пушистый пух, пушистые ресницы)

Золушка:  Может сделать предмет круглым

Логопед:  Ребята, а что может быть круглым? (круглый помидор, круглое яблоко, круглое лицо, круглый мяч, круглая земля , круглый стол)

А какой может быть сама волшебная палочка? (лёгкая, красивая, блестящая, тонкая, длинная)

(Золушка находит волшебную палочку, отдаёт её логопеду и быстро убегает. Логопед говорит волшебные слова "1, 2, 3, 4, 5 - тыква в карту превратись опять, раз, два, три - волшебство к нам приходи!" слегка прикасается к тыкве и тыква превращается в карету. Открывается дверь и выходит нарядная Золушка.

Золушка:  А теперь прошу на бал, час для танцев уж настал.(Открывает дверь в приемную, там звучит веселая музыка "Добрый жук")

(Дети с Золушкой и логопедом танцуют; потом музыка останавливается и звучит бой часов.)

Логопед: Эта сказка  заканчивается. В следующий раз мы отравимся в другую сказку. Логопед произносит слова  и Золушка исчезает.

Самоанализ

открытого   интегрированного занятия учителя - логопеда, воспитателя и музыкального руководителя с подгруппой детей старшего возраста.

Логопед :Бондаренко Т.Г.

     Занятие проводилось с подгруппой детей  разновозрастной группы. Тема занятия "С Золушкой на бал". Организовано в соответствии с перспективным планом проекта «Рука об руку»

 На занятии была поставлена следующая  цель: закреплять правильное произношение скорригированных звуков в самостоятельной речи у воспитанников.

Занятие включает в себя интеграцию областей: коммуникация, познание (ФЭМП), познание (ФЦКМ), музыка, здоровье.

  На занятии были поставлены следующие задачи:

коммуникация:

• развивать подвижность органов артикуляции;
• учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией;
• закреплять навыки классификации предметов;
• обогащать словарный запас детей;
• развивать высшие психические функции детей (внимание, память, логическое мышление);
• воспитывать культуру речевого общения.

познание:

• упражнять в складывании из частей целого, закреплять названия цветов и оттенков, закреплять знания геометрических фигур;
• закреплять ориентировку во времени и тренировку в счете;
• закрепить название мебели (комод, сервант, буфет, шкаф, гардероб).

музыка:

• учить детей держать круг;
• развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

здоровье:

• развивать мелкую моторику руки;
• формировать речевое дыхание;
•  вызвать эмоциональный настрой на сказку;
• воспитывать чувство доброты, приучать детей заботиться о тех, кто слабее или попал в беду;

    Цель и задачи  соответствуют содержанию занятия.  Цель выполнялись в единстве коррекционно-развивающей, образовательной и воспитательной задачах.  Решение задач достигается различными методами и приемами: словесными, наглядными, практическими, сюрпризными моментами.  На занятии использованы современные технологии:, музыкотерапия, сказкотерапия.

     Основные этапы выстроены последовательно и взаимосвязаны между собой. Соблюдался переход от одного этапа к другому. Каждый этап занятия подготавливал детей к последующей работе.

 Учитывались следующие дидактические принципы:   принцип наглядности обучения, принцип сознательности и активности обучения, принцип доступности сообщаемых знаний, принцип дифференцированного и индивидуального подхода.  Все эти принципы были реализованы на занятии.

    На занятии были использованы упражнение на развитие речевого выдоха, упражнение на развитие общей и  мелкой моторики, артикуляционной моторики. Речевой материал  был подобран с учетом возможностей детей, уровнем их  речевого развития, возрастными особенностями. Была проведена подготовительная работа: читали сказку «Золушка».

На занятии дети работали активно. Результат был достигнут.