Ребёнок начинасет говорить. Консультация для родителей детей раннего возраста.
презентация к уроку по логопедии (младшая группа)

Слайд 1

Ребёнок начинает говорить . Есть ли причины для беспокойства…? Учитель-логопед ГБДОУ д/с №41 Васехина Т.А

Слайд 2

Значение речи: интеллект развивается и совершенствуется только при непременном условии овладения речи; речь способствует осознанию, планированию и регуляции поведения; речь необходима для формирования социальных контактов, развития различных форм деятельности и включения в коллективное сообщество; речь является инструментом личности, формирования сложной и многообразной системы отношений , оценок.

Слайд 3

Речедвигательный аппарат:

Слайд 4

Центральный аппарат речевой системы

Слайд 5

Показатели речевого развития в норме Подготовительный этап: гуление ( с 1,5 до 2-3 месяцев) малыш произносит гласные: аа-аа, эээ-э; свирель ( около 4 месяцев) – например: аль, ле-е-лы-агы-аы; лепет ( с 5-6 до 6-7 месяцев)-например: га, ка, ба, бе, ке, ба-ба, да-да; модулированный лепет ( с 8,5- 9,5 месяцев) – малыш повторяет слоги с разнообразными интонациями, ба-ба-ба, ге-ге-ге, ке-ке-ке, ма-ма. Появление самостоятельной речи: слоги, односложные слова типа: «ма»- мама, « дя»- да, звукоподражательные слова « ба!»- бах , ав-ав, ам-ам ( от 1 года- до 1года 3 мес.) При этом в слог вкладывается определенный смысл. В возрасте года у ребенка может быть 6-10 таких слов, в пассивном лексиконе 50-70 слов. Речь сопровождается жестами, мимикой. Дальнейшее развитие речи идет по пути сокращения лепетных слов, хотя знакомые звукокомплексы могут сохраняться. Самостоятельная речь малыша в это время –это не настоящая речь не по своему значению, ни по функции.

Слайд 6

Приблизительные нормативы речевого развития 1 год 3 месяца- 1 год 6 месяцев Максимум 58 слов, минимум -3 1 год 6 месяцев – 1год 9 месяцев Максимум больше 200 , минимум -44 1 год 10 месяцев до 2 лет 1 месяцев Максимум больше 600 слов, минимум 27. Появление грамматических отношений, фраза из 3-4 слов 2 года 1 месяц- 2 года 3 месяцев Максимум больше 1500 , минимум -171, среднее- свыше 300 2 года 3 месяц- 2 года 6 месяцев Малыш задает вопросы: « Где?», «Куда». 2 года 6 месяцев- 3 года Появляются вопросы: « Почему?», «Когда?», ребёнок употребляет сложные предложения 3 года- 4 года максимум- 2346 слов, минимум- 598

Слайд 7

Обратите внимание на речевое развитие , если малыш... ВОЗРАСТ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 0- 3 МЕС. не реагирует на звуковые сигналы (погремушка, звонок, голос), не поворачивает голову в сторону источника звука, у него нет «комплекса оживления»; 4- 7 МЕС. по-прежнему не реагирует на звуки, не проявляет интереса к звучащим игрушкам, не играет с погремушками; не пытается голосом привлечь взрослого, не гулит, не лепечет. Единственная голосовая реакция – громкий плач; 8- 12 МЕС. очень вяло и неохотно реагирует на звуки, не понимает обращённой к нему речи; н Ребенок не реагирует на своё имя, не поворачивает голову в сторону того члена семьи, которого назвали: «Где мама (папа,)?». Он не пытается повторить простейшие слоги или слова типа: ма-ма, па-па, дя-дя, «бух!», «дай!», «на!», не играет в «ладушки», не проявляет радости, когда взрослые обращаются к нему, играют с ним; 1-2 ГОДА не может ответить на вопрос: «Как тебя зовут?», «Куда (откуда) ты идёшь?», «Что тебе дать?». Даже дать однозначные ответы типа «да» или «нет» он затрудняется. В речи могут присутствовать лепетные слова типа «биби», «ди», «ням», «гу», «ля», «дя» и т.д. Малыш не показывает на картинках знакомых персонажей: « Где лисичка?», « Где у лисички хвостик?»; 2-3 ГОДА 3-4 ГОДА неохотно идёт на речевой контакт даже с близкими людьми. Он не может показать, где верх, где низ, что значит впереди, сзади. В активной речи по-прежнему использует только аморфные слова. Звукоподражания (мяу, ав, и-го-го, ку-ку и т.д.) воспроизвести не может, цвета путает, не понимает обращённую речь, не может выполнить поэтапно инструкцию типа: «Возьми газету и отнеси её папе». Может присутствовать искажённая фраза: «Ди ля» (Идём гулять), «Дя м» (Дай мяч), «И бу» (Не буду), «И тю» ( Не хочу). может более или менее внятно произнести только несколько гласных звуков и согласные [м], [п], [б], [д], [т] (и то не всегда!). Остальные согласные в речи либо пропускает, либо произносит искажённо. Простейшая фраза строится без учёта падежных, личных окончаний, предлоги или не употребляет, или воспроизводит только гласную: «Дём а уи» (Идём на улицу), «Мати а дее» (Мальчик за деревом), «Би еи а ои» (Машина едет по дороге). Начинает показывать по картинкам отдельные предметы, понимает обращённую речь, но цвета по-прежнему путает. Построить простенький рассказ или пересказать сказку типа «Курочка Ряба» не получается.

Слайд 8

Какой должна быть речь родителей? отсутствует лепетная речь, основанная на подражании речи ребёнка, «сюсюканье»; четкая артикуляция слов, без искажения звуков, «не съедая» слогов и окончаний слов; спокойный темп речи, разнообразие интонаций; постоянное общение с ребенком ( исключение отрывистых фраз, однообразных речевых конструкций); поощрение высказываний ребенка, его наблюдений за окружающим миром, впечатлений от различных событий.

Слайд 9

Рекомендуемая литература

Слайд 10

Серия: «Рождаюсь, расту, развиваюсь»