Воспитание звуковой культуры речи у детей среднего дошкольного возраста
статья по логопедии (средняя группа)

Степанова Галина Вениаминовна

Воспитание звуковой культуры речи у детей среднего дошкольного возраста

 

Скачать:


Предварительный просмотр:

Воспитание звуковой культуры речи у детей среднего дошкольного возраста

Основным упражнением для развития фонематического восприятия в этой группе является узнавание звука в слове. Произношение каждого нового звука связывается с узнаванием этого звука в слове.

В начале учебного года воспитательница повторяет артикуляцию всех гласных. Она подчёркивает звонкость этих песенок, обращает внимание детей на то, что песенки можно протягивать, пропеть. Затем воспитательница произносит слово А –ля, выделяя и протягивая гласную А и говорит: «Дети, послушайте внимательно, посмотрите на мой рот и угадайте, какая песенка звучит в слове А –ля». На одном занятии надо давать для звукового анализа сначала одну, затем две-три гласных. В начале каждого занятия воспитательница обязательно повторяет артикуляцию тех гласных, которые дети будут угадывать. Это упражнение можно проделать с картинками на гласные звуки в начале слова.

Закончив работу над артикуляцией гласных и узнаванием гласных в начале слова, воспитательница переходит к артикуляции согласных звуков. Подготовительные упражнения в этой группе проделываются так же фронтально, как и в младшей группе. Сначала повторяется артикуляция свистящих, а затем переходят к произношению шипящих Ш,Ж,Ч,Щ и звука Р Артикуляция каждого звука связывается с упражнениями по узнаванию звука в слове. Артикуляция согласных прорабатывается на фронтальных занятиях по рассказам и по сказкам Весёлого Язычка. Звуки связываются с символами.

Хорошим пособием для закрепления произношения звуков-песенок в игровой форме является «волшебный кубик». На гранях кубика расположены символы звуков С, З, Ш, Ж, Р, Л.

Остановимся  подробнее на методике занятий «Узнавание согласного звука в словах».

Перед упражнением на  узнавание звука напоминаем детям артикуляцию звука. После этого уже переходят к узнаванию звука в слове. Упражнение по узнаванию  звука в слове можно проводить на слух и по картинкам. В первом случае  четко и медленно произносится слово, утрированно  произнося данный звук. Например: сссуп, миссска, квассс. Предлагаем внимательно послушать и посмотреть на рот воспитательницы, как она произносит слово, и определить, слышится в нём песенка водички – С или нет. Воспитательница попеременно произносит слова, в которых имеется  данный звук и в которых его нет. Дети узнают звук и поднимают руку или хлопают в ладоши. Аналогично проводится работа по картинкам.

Большое значение имеет работа над опознаванием оппозиционных звуков в этой группе. Сначала даётся артикуляция обоих звуков, а затем переходят к узнаванию звуков в словах.

Так как шипящие звуки произносятся напряжёнными выдохом, то на первых порах обучения полезно проводить игры, развивающие дыхание (Выбирая из них те, которые требуют сильного и быстрого выдоха):

  1. «Лес шумит». Дети в кругу раскачиваются и произносят ш-ш-ш-…. Хорошо при этом показать картинку леса, ещё лучше проделать на прогулке.
  2. «Пузырь лопнул». Дети сначала «раздувают» пузырь (раздвигают круг), а потом приседают, сжимаются в комок с шипением ш-ш-ш
  3.  «Курочки». Дети прогоняют курочек (сдувают бумажки) со стола, с ладони со звуком кш-кш-кш
  4.  «Баюкание». Дети укачивают кукол ш-ш-ш
  5.  «Поезд». Изображая движущийся поезд, дети произносят ш-ш-ш , а при остановке, разводя руками в стороны, выпускают пар со звуком с-с-с
  6.  «Пчёлки». Вокруг ребёнка с цветком в руке кружатся «пчёлки» и жужжат ж-ж-ж.
  7.  «Змейка». Дети по очереди вытягивают из предложенной им колоды карточки. Кто вытянет карточку со змейкой (остальные – без картинок), тот  - «змейка» и должен 5-6 раз правильно прошипеть по-змеиному ш-ш-ш


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Воспитание звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста

Воспитание звуковой культуры речи у детей - одна из ведущих работ по развитию речи у дошкольников. Зачастую мы становимся свидетелями того, что педагогам массовых общеразвивающих групп приходится рабо...

КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ВОСПИТАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».

Артикуляция звука Ж. Закрепление произношения звука в слоге, в разных словах. Воспитание звуковой и интонационной культуры речи....

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

В статье рассматривается проблема формирования умений в овладении звуковой культурой речи детей старшего дошкольного возраста групп компенсирующей направленности. Раскрывается специфика работы воспита...

Воспитание звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста

В дошкольном возрасте необходимо проводить целенаправленную систематическую работу по воспитанию звуковой культуры речи, поскольку культура речи – это умение правильно, т.е. в соответствие с сод...

Доклад «Воспитание звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста»

Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии неуклонно ...

Воспитание звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста

Ребёнок не рождается со сложившейся речью. Овладение речью − это сложный, многосторонний психический процесс, ее появление и дальнейшее развитие зависит от многих факторов. Речь начинает формиро...

ПРОЕКТ Игровые технологии развития звуковой культуры речи у детей среднего дошкольного возраста

Цель данного проекта: Максимальное воздействие на уровень развитиязвуковой культуры речи детей, путем игровых технологий. ...