Коммуникативно-речевая деятельность дошкольников на основе обогащения речевого опыта в пространстве Леготеки
презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

Слайд 1

Коммуникативно-речевая деятельность дошкольников на основе обогащения речевого опыта в пространстве Леготеки Составитель: учитель-логопед Абрамова Е.Н.

Слайд 2

Коммуникативно-речевая деятельность – основа социально-коммуникативного и речевого развития

Слайд 3

О эффективности использования LEGO в логопедической работе Обеспечивает интеграцию образовательных областей (познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, двигательное развитие) в процессе коррекционно-логопедической работы; Формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, способствует целенаправленному формированию навыков общения, сотворчества, коммуникативно-речевых умений. При использовании Лего - конструктора у ребёнка получаются красочные и привлекательные конструкции вне зависимости от имеющихся у него конструктивных навыков , что обеспечивает психологическое состояние успеха.

Слайд 4

В работе с Лего -конструктором у ребёнка возникает чувство безопасности, так как конструирование – это его мир под его контролем. Лего -конструктор не вызывает у ребёнка негативного отношения и вся педагогическая работа воспринимается им как игра. Поскольку конструктор можно расположить не только на столе, но и на полу, на ковре, и даже на стене, ребёнку во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей. Работа с Лего – конструктором позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации. С поделками из Лего -конструктора ребёнок может играть, ощупывать их, не боясь испортить. Конструктор безопасен, руки остаются чистыми, а убрать поделки можно легко и быстро.

Слайд 5

Применение LEGO на логопедических занятиях логопункта способствует: Развитию лексико-грамматических строя речи в рамках определённой лексической темы; Развитию связной речи; Развитию фонематического слуха; Автоматизации звуков в ходе игры; Овладению звуко -буквенного анализа слов и синтеза; Развитию сенсорных представлений; Подготовке к обучению грамоте; Формированию пространственных ориентаций, использованию предлогов; Тренировке моторики пальцев и кистей рук. Развитию правильного дыхания.

Слайд 6

Развитие лексико-грамматического строя речи Для развития лексико – грамматического строя речи мы применяем игры с использованием фигурок и построек из наборов ЛЕГО. Дети создают модели животных и птиц, зданий и сооружений, разных видов транспорта, мебели и т.д. Это позволяет более точно закрепить в сознании ребёнка наглядный образ и сюжет, помогает сформировать более устойчивые знания и навыки, активизирует фразовую речь. В ходе игры отрабатываем навык согласования числительных с существительными в роде, числе и падеже, образования сложных слов, обобщение. Действия с конструктором помогают нам обогащать словарь существительными, прилагательными, наречиями, предлогами, глаголов с приставками и др. частями речи.

Слайд 7

Развитие связной речи Используем ЛЕГО в работе по развитию связной речи. Для лучшего осознания сюжета детям предлагаем пересказ рассказа по объёмному образу декораций из конструктора, что делает пересказ более развёрнутым и логичным. На подгрупповых занятиях создаём персонажей (в данном случае создавали роботов в рамках начального этапа STEAM -образования), а после дети рассказывали о своих постройках, придумывали истории. На занятиях оцениваем ту или иную конструктивную ситуацию, общаемся, и таким образом развиваем диалогическую и монологическую речь, инициативу и творческие способности ребят.

Слайд 8

Развитие фонематического слуха и дифференциация звуков Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаю выбрать фигурки или картинки с определённым звуком, определить место звука в названии фигурки. Наглядно и интересно проводим работу по дифференциации звуков: расселяем фигурки с дифференцируемыми звуками в построенные домики (в синий домик - с твёрдым звуком, в зелёный - с мягким звуком; в красный домик - фигурки, названия которых начинаются на гласные звуки, в синий – на согласные и т.д.).

Слайд 9

Автоматизация звуков Интересно и увлекательно автоматизируем поставленные звуки с постройками из конструктора: спуская и поднимая по лесенке пальчики или персонажа, отрабатываем звук в слогах с повышением или понижением голоса, называем фигуры, постройки, свои действия, составляем словосочетания и предложения с автоматизируемым звуком и т. д. Предлагаем ребенку построить автомобиль, обговорить условие, что заводится каждая деталь [ р ] . Аналогичные упражнения с самолетом [ л ] , пчелкой [ ж ] и т.д.

Слайд 10

Звуко -буквенный анализ слов и синтез Для совершенствования навыков звуко -буквенного анализа и синтеза на строительной плате дети выкладывают звуковые схемы слов, обозначая гласные звуки – красным кубиком, согласные твёрдые звуки – синим кубиком, согласные мягкие звуки – зелёным кубиком. Таким образом закрепляем понятия: звук, буква, слово.

Слайд 11

Обучение грамоте Для подготовки к обучению грамоте манипулируем деталями конструктора. Ребенок превращает их то в одну, то в другую букву, запоминая графический образ буквы. Буквы выкладываем как плоские, так и объёмные. Конструируя буквы из элементов синего или красного цвета, ребёнок запоминает и учится различать гласные и согласные буквы. Также мы формируем кинестетические ощущения используя упражнение по обведению контура буквы пальчиками. Или отгадыванием буквы закрытыми глазами.

Слайд 12

Взаимодействие учителя-логопеда с родителями и воспитателями в пространстве Леготеки Полученные навыки на логопедических занятиях ребята могут с легкостью закреплять с воспитателями в группе и с родителями дома, играя в конструктор ЛЕГО. Эффективность коррекционно - развивающей работы значительно выше, когда учитель – логопед, педагоги и родители являются партнерами, работают совместно и в одном направлении. Я предлагаю такой вариант взаимодействия: дети рисуют заданного персонажа дома с родителями, с воспитателями собирают персонажа из конструктора, а на логопункте придумывают историю про него.

Слайд 13

Вывод Лего -конструирование - значимая часть деятельности в свете внедрения ФГОС ДО, так как: 1. является увлекательным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие); 2. позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры - в естественной деятельности ребёнка; 3. формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества.