Конспект совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР "В гости к Федоре"
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

ГБДОУ №22 Невского района

КОНСПЕКТ

Открытого логопедического занятия в группе детей  с ОНР старшего дошкольного возраста

Учитель-логопед Адаменок Н.Ю.

Тема: «В гости к бабушке Федоре».

Задачи:

1. Расширение словарного запаса по теме «посуда». Дифференциация понятии «посуда-мебель».
2. Практическое усвоение навыков словообразования (суффиксальный способ)
3. Развитие связной речи.
4. Развитие выразительности речи.
5. Формирование коммуникативных навыков.
6. Формирование навыков чтения.
7. Развитие зрительного внимания и анализа.
8. Развитие конструктивного праксиса.

Технологии:

Здоровьесберегающие технологии.

Мультимедийные технологии.

1. Орг.момент.

- Мы отправляемся в путешествие, в гости к бабушке Федоре. Вспомните сказку про нее. Что случилось?

2. Снятие мышечного напряжения (Упр. «Холодный ветер»)

- На улице мороз, подул холодный ветер и заморозил наши руки, они стали ледяными, твердыми (напряжение кисте рук). А мы отогреем свои руки – они стали мягкими, свободными (расслабление), и теперь стряхнем воду с рук (расслабление).

3. Развитие чувства ритма, слухового внимания.

- послушайте как стучат колеса у поезда. И мы поиграем с ними. (Дети повторяют  за педагогом ритм, отстукивая по столу.)

4. Расширение словаря. Дифференциация понятии МЕБЕЛЬ-ПОСУДА.

- Пока мы едем в поезде к Федоре, поиграем в слова( дети садятся на пол в круг, педагог перекатывая мяч каждому ребенку, называет предмет мебели или посуды, а дети возвращая мяч, называют обобщающее слово. Например: чашка – посуда, диван – мебель).

5. Развитие зрительного анализа, внимания. Анализ наложенных изображений. Формирование фразовой речи.

- Что происходит? От Федоры убежала посуда!!!

…Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит…..

Какую посуду вы здесь видите? ( «Я вижу чайник», «Я вижу кастрюлю…»

6. Развитие коммуникативных навыков, связной речи.

- А вот и Федора! (Ребенок играет роль Федоры.)

Федора: Ой, ой, ой, воротитеся домой!

-Посуда не хочет возвращаться. Как уговорить ее вернуться? (Вежливо об этом попросить).

- Попросите посуду вернуться к Федоре. (Дети строят предложения, выражающие просьбу.)

7. Практическое усвоение суффиксального способа словообразования.

(уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных)

- Чтобы посуда вернулась, надо ласково ее назвать. Тарелка – тарелочка…

(Дети поднимают картинки с изображением посуды и ласково ее называют)

Чашка- чашечка, миска – мисочка, сковорода-сковородочка, бидон-бидончик, кувшин – кувшинчик. Стакан-стаканчик, блюдце – блюдечко, кофейник –кофейничек,  ковш – ковшичек,  чайник – чайничек.

9. Формирование фразовой речи.

-Посуда решила вернуться, но она сначала хочет проверить, знаете ли вы зачем она нужна. Ответить нужно полным предложением.

Суп наливают в чашку? Нет суп не наливают в чашку. Суп наливают в тарелку….. и т д.

Сахар хранят в сахарнице?

Чай пьют из чашки?

Суп варят в сковородке?

 Сок пьют из тарелки?

Воду кипетят в чайнике?

10. Развитие связной речи. Формирование интонационной выразительности.

- Вставайте в хоровод, будем с Федорой играть. Как вы думаете, что бы могла рассказать посуда, если бы умела говорить?
Чайник: Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
                Греться больше не хочу.
                Крышка громко зазвенела,

                Пейте чай, вода вскипела!

Старушка и кот:

- Рыжий кот, вернись к старушке, одинокой говорушке!

- Ни за что я не вернусь, под забором я свернусь. По утрам и вечерам в твоем доме тарарам!

- Не ходи ты под забор, с кем вести мне разговор? У старушки-говорушки рыжи кот – одна подружка.

- Я вернусь, но чур-чур-чур, не ругать за мур-мур-мур. У старушки-говорушки будет котик –говорушка.

11. Чтение слогов. Составление слов.

Некоторая посуда все-таки разбилась. Надо найти осколки и склеить ее.

Дети читают слоги и составляют слова:

ЧАШ, КА, ТА, РЕЛ, КА, ЛОЖ, КА, СТА, КАН, КУВ, ШИН.

12. Развитие конструктивного праксиса. «Разрезные картинки.»

- Помогите склеить  разбитую посуду. Сложите все осколки.

13. Итог занятия.